学生日常生活规范的养成教育实践研究

学生日常生活规范的养成教育实践研究

一、指导思想：

行为习惯养成教育以培养学生良好的文明习惯、卫生习惯、纪律习惯、学习习惯等为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理，自律与他律相结合的原则，不断完善日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高学生的基础文明水平，从而达到培养学生良好行为习惯素质，促进其终生发展。

二、课题研究的理论依据：

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务。

一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，而人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到最高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。

三、课题研究的目标：

1.加强行为规范养成教育研究，以养为主，养教结合。指导学生自觉遵守《新城二小学生日常行为十条规定》，培养文明、健康、向上的心理，通过具体的行为指导，促使学生良好行为习惯的养成。

2.以《新城二小学生日常行为十条规定》、《弟子规》、《二十字训导》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

3. 坚持以自我教育为主，以评价为突破口，让学生在评价中主动受教育，在自评、互评、教师评、家长评等各方面教育作用的相互影响下，进行自觉的思想转化和行为控制活动。

4、遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以达到“在家做个

好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的目的。

5、加强对学校、社会、家庭三结合养成教育研究，营造齐抓共管、习惯共同培养的教育环境。把学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高思想觉悟，成为德、智、体、美、劳等全面发展的人才。

四、课题研究内容：

1、调查并分析学生日常生活和学习中存在的不良生活习惯及成因。

2、探索小学生良好行为、学习、生活习惯养成的规律、方法和途径。

3、探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生养成教育的影响。

4、探索如何指导家校配合，共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。

5、以养成教育为突破口，形成我班良好班风，提高教育教学质量。

（一）研究的重点：

我们坚持从实践出发的原则，根据《德育大纲》、《新城二小学生日常行为十条规定》、《弟子规》、《二十字训导》等理论要义，结合实际情况，以培养学生自理自律能力作为研究的突破口。

1、小学生良好文明礼貌习惯的养成研究。（社会公德、仪表仪态、礼貌待人）

2、小学生良好读书学习习惯的养成研究。（听、说、读、写、思的习惯）

3、小学生良好卫生健体习惯的养成研究。（卫生、劳动、健康、体育锻炼、安全等习惯）

4、小学生良好行为道德习惯的养成研究。（自尊自爱、自强自立、遵守纪律、勤劳简朴、严于律己等习惯）

（二）研究的难点：

1、学生的基础较差。由于多种原因，目前学生在常规行为习惯方面表现不是很好，给研究造成了一定的难度。

2、家庭不重视良好行为习惯的培养。家长职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。大部分家长只管孩子上学没有，学习成绩高不高，对孩子的行为漠不关心。

3、道德意识怎样转化到学生的行动上。

五、课题研究的方法：

课题研究主要采用资料研究法、调查法、行动研究法、经验总结法等。通过检查、考核、座谈等方式，对学生的日常行为表现进行调查，了解学生的实际情况，有针对性地进行研究；查阅相关文献资料进行理论思考，撰写理论文章；在实际操作中，在专家的指导下，以校为本，创造性地运用理论指导自己的实践行为，并不断反思自己的实践行为，解决养成教育的实际问题，从而获得自身理论水平与实践能力的同步提高；对研究情况及时进行总结，相互交流典型经验，完善研究设计，推广研究成果，推动学校德育工作。

六、课题研究实施的策略：

1、营造良好的行为习惯教育氛围。

（1）利用各种阵地进行规范的宣传。用《新城二小学生日常行为十条规定》、《小学生守则》，《弟子规》、《二十字训导》规范学生的行为，要求学生从点滴做起，从自己做起，从现在做起。利用班会、班队活动，校园广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。

（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，促进养成教育的有利进行。

（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。

2、对学生进行行为规范的认知教育。

通过国旗下讲话，品社课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。认真研究自主化班级管理模式，在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育”。让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。3、对学生的行为规范要常抓不懈，强化训练。

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。强化学生的