基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考

信息技术课

tougao4@

56

中国信息技术教育

基于信息技术学科核心素养的

课堂教学的实践与思考

卢庆广 安徽省阜南一中

摘要：

在新课程标准改革中，学科核心素养如何在课堂教学中落地、生根、发芽、成长的关键在于课堂教学中教师如何策划、构思、设计课堂教学模式。作者根据教学实践及研究分享了四类教学方向及思想，以期能够更好地落实新课标要求。

关键词：

学科核心素养；落地；生根；发芽；成长；立德树人中图分类号：

G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）09-0056-02● 引言

2018年11月18日上午，中小学信息技术教育专业委员会暨第十届中小学信息技术教育研讨会在华东师范大学中北校区科学会堂召开。笔者认真聆听了学术专家针对新课程标准改革中存在的问题进行的深度研讨与解读，并结合安徽省教育信息技术研究2017年度立项课题“基于创设技术需求环境下课堂教学的研究”一年多的实践与探索，将课标组领导研讨与解读的如何落实学科核心素养的顶层设计与笔者研究的创设技术需求环境下的课堂教学的实践与探索进行对接，搭建起了桥梁纽带，建构了信息技术学科核心素养下的新课堂教学模式。

● 问题——提供与发现如何在课堂教学中落实学科

核心素养——信息意识？那就是创设学习新技术的需求环境舞台，让学生关注生活中、学习中以及父母工作中在新技术学习过程中存在的新问题，引导学生收集数据、整理数据、分析数据，发现新问题，寻找解决新方案。只有在信息技术课堂教学培养学生的信息意识，才能够让学科核心素养在课堂教学中真正落地。

例如，2018年中小学生电脑制作活动文件下发后，笔者深度解读了高中组微视频和程序设计两部分内容并展示了优秀数字化作品案例。几天后，高一年级的两位学生咨询了关于微视频作品的创作。笔者和两位学生深入交谈并建议参考微视频作品创作的要求创作微视频作品。两位学生利用元宵节前

后的几天时间在校园内、家里及县城的东苑广场等多处景点进行导演、拍摄，采集素材。学生在历经微视频作品方案的撰写、素材的采集、作品的创作过程中，收获很多。

● 技能——理论与实践在信息技术课堂教学中如何让学科核心素养落地生根？笔者认为必须历经实践、体验、探索、尝试等一系列的过程，才能够在学生脑海中留下深深的痕迹，也就是扎根。基于技术需求环境创设项目活动研究课题就是引导学生亲历项目创作作品的全过程，进而使学生体验学习新技术的乐趣并牢记于心。

例如，在程序设计教学中，针对Visual Basic6.0（VB6.0）软件的应用，在课堂教学开始时，笔者首先介绍VB6.0软件界面如何操作以

信息技术课

tougao4@

57

MAY 2019 NO.09

及工具箱简单使用等基本概念，引导学生观察生活、学习中需要哪方面的小程序来解决实际问题，并引领大家分组探讨，积极思考，发现新问题，想出好方法，共同去实践、体验、探索、尝试。其次在分组研讨过程中，开展“同理心”教学研讨法汇聚创作作品需求的技术疑难问题，借助教学资源和网络资源共同进行深度研究。最后关于各种算法设计问题，在项目活动创作数字化作品过程中，当需要了解某一个算法或某一个控件如何使用时，利用“头脑风暴”法激发学生进行深度研究、深层思考，结合实际需求条件解决复杂疑难技术问题。

在程序设计课堂教学中，教师要以“项目活动”推动课堂教学，深度探究新知识、新技能，让学生亲身实践、探索，根据实际情况，分析问题，分解技术疑难问题，进行数据抽象、剥离，建立解决问题的实际模型，并围绕模型，在创作作品过程中根据需求利用新技术去开发、设计各种算法，真正掌握数字化时代的新技术。

一般情况下，创作项目设计的周期以三到五节课为宜，由易到难，只有让学生体验到创作成果的乐趣才能够激发学生的自主学习研究

能力、协作学习探究能力，培养协作意识，师生之间、生生之间、小组之间的情感交流学生思维火花产生的源泉。

● 评价——结果与过程课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段之一。

在数字化时代出生、成长的“数字土著”一代，他们的思维模式和作为“数字移民”的教育者的思维模式是不一样的，因此，在课堂教学中，教师要引导学生利用数字化工具结合生活中的数字化问题去自主学习与探究，开展数字化学习与创新。重视学生在项目实践活动过程中体验、探究、交流、分享的过程而不是分数的高低。历经多次创作实践、体验、探索的过程，最终创作出优秀的数字化作品。

● 思考——工具与思维在数字化时代，信息技术课堂教学强调授人以渔——让学生在信息科技大爆炸的今天，具有利用数字化工具解决生活中、学习中、工作中遇到的数字化新问题的创造性思维，在实践中、体验中、探索中、测试中历经项目解决问题的全过程。因而，在技术需求环境创设项目活动时，教师要提前策划、构思、

设计不同情境下的技术需求环境，以及由易到难、由小到大、由单一性技术到综合性技术等多种类型的项目。

数字化时代需求的人才不仅仅要具有数字化思维，还要能够利用数字化工具解决信息科技大爆炸出现的新问题。所以在课堂教学中，教师要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。

● 结语

在全体课题组成员的共同努力探究下，笔者借助“基于创设技术需求环境下课堂教学的研究”课题研究进一步在信息技术课堂教学中以项目创作为抓手落实学科核心素养，使其真正落地，逐渐生根，破土发芽，健壮成长。

基金项目：此文系安徽省教育信息技术研究2017年度立项课题“基于创设技术需求环境下课堂教学的研究”（立项号：AH2017080）的阶段性研究成果之一。