作文教案---记下你心中的美

作文教案---记下你心中的美

《记下你心中的美》教案

一、教学分析

1、教学内容分析：

本节课是一节作文课，作文的主题是——“记下心中的美”，题材记叙文。其中“美”是题眼，作文的重点在于找到心中的美并利用一定的方法把这种美记录下来。实际上在初中前两年的教学中，记叙文是教学的重点，我们在阅读教学中介绍过记叙文写作的许多方法。但这一节课上我们只能寻求一个突破口，在有限的时间里联系旧知教会学生一些方法，并让他们利用这种方法进行片断写作。

2、教学对象分析

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。八年级的学生对他们身处的这个世界有一定的认知，这不仅是对世界表象的了解，更有他们对生活的感悟，而这种个体的经验是作文中最宝贵的财富，教师要加以充分利用。从知识储备上来说他们已经拥有了许多记叙文写作的方法，而这节课我将选取的细节描写这一写作方法他们也不陌生。关键是教师要调动起学生的思维，激活他们头脑中的储备，让每一个个体都能选取到最让自己及阅读他作品的人感动的美，让写作呈现出百花齐放的状态，而不是单调的千人一面。

3、教学环境分析

选择多媒体教室，利用音响效果、视频效果激活课堂，激发学生对已有的生活经验进行积极的思考，引导学生选取给自己留下深刻、美好印象的人或事进行构思。鼓励他们发挥创造意识，充分调动创作

的积极性、主动性，从而培养学生的审美情趣和审美能力，提高写作水平。

二、教学目标

知识与能力：

1、充分调动自己的生活经验，围绕“美”这一中心词进行合适的选材。

2、能够通过细节描写对自己选定的“美”进行描述。

过程与方法：

1、通过师生的充分交流及多媒体的辅助作用调动自己的储备。

2、在联系旧知、人物训练之后运用细节描写去展现“美”。

情感、态度与价值观

学会用眼去观察生活、用心去感悟生活、让心灵充满美。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、通过交流、多媒体的辅助作用激活学生的生活经验，确定“美”的选材。

2、通过细节描写对自己选定的“美”进行描述。

教学难点

充分地激活课堂，让学生对自己的生活经验重新审视，从而让课堂呈现出百花齐放的态势。

四、教学过程

（一）借一双慧眼发现美

教师播放课前制作的一组多媒体课件，课件体现九寨沟四季的景色之美。教师指出这是自然景物之美，再让学生谈谈美还可以体现在哪些方面。

提示：可以从艺术、科技、体育、人性、亲情等诸多角度去考虑，教师注意在学生的回答中捕捉有效信息并进行适当的引导。对学生的回答不苛求，只要言之有理即可。

在学生的回答中适时插播两组多媒体课件。一组是一段视频，是中央台的一段公益广告，内容是一位路边卖馄沌的老人等候晚归的女孩并为她照亮马路的真情故事。另外一组图片则在学生交流结束时播放，这组图片在很多方面都有所涉及，如：世界杯的精彩进球瞬间、世博会的各国场馆、人与自然的和谐相处、母亲为写作业的孩子摇扇……

(制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于美的直观的情境教学。让学生对美先作大方向上的认识。)

（二）怀一颗慧心感悟美

请学生在纸上写下自己心中的美，要具体，可以是人、事、物、情甚至是一种精神、一种心态。

学生写好后进行交流，教师充分尊重学生的个体体验并结合他们的回答在选材上进行适当引导。

（这一环节是对上一环节的具体化，力求更加具体地引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学

习方式。）

（三）用一支秒笔描绘心中的美

1、明确概念

教师现出示细节描写的概念让学生对这一方法有清楚的了解。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

2、举例巩固

教师举出一些细节描写的例子加以分析。

例:（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。

（2）这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

（3）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”

（4）他不回答，……便排出九文大钱。

教师在分析的基础上归纳出通过景物描写、人物的、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写可以展现细节。

3、小试牛刀

教师出示一位劳动者的图片，让学生初步感知这是一个什么样的人。

提示：这是一个社会地位低、生活贫苦但勤劳淳朴的劳动者。

在学生回答的基础上引导他们通过观察人物黝黑的后背、扶着石阶的手、打着补丁的裤子等一系列细节。

在引导学生观察人物中要强调观察的顺序，比如由上而下、由左而右等等。

4、妙笔绘美

请学生用片段写下心中的美，注意运用细节描写来表现美。

十分钟时间的写作，写完后交流，师生共评。

（这是整节课的核心部分，即教学生有效的写作方法并让他们进行现场的片断描写。在设计的过程中我力求循序渐进，做好充分的铺垫才进入到实际的写作，重在追求课堂的有效性。）

（四）布置作业

将自己的这段细节描写加工，再把它扩展成一篇完整的文章，题目《我心中的美》。

（五）板书设计

记下心中的美

自然风光景物描写

舞蹈外貌描写

运动神态描写

艺术品语言描写美

亲情动作描写

心灵……

精神……

（六）教学反思

本节课基本完成了教学目标，整体来说教学思路还是非常清晰的。但遗憾的是在学生的交流中亮点不多，对“美”的认识还不够多样化，大部分孩子还是将选材落在亲情这一主题上。这一方面与学生学习负担重、生活单调有关，另一方面还由于我的引导不够，教学开始时我有些紧张，那一段夜灯的视频本来是在学生谈到心灵美时适时播放的，然后在此基础上再往下引导。结果我都放在最后播放了。第一环节没有充分打开学生的思路，而这也必将导致后面的写作交流创新不足。

还有我本节课选取的突破口是细节描写，那么教学中如果在一开始就扣住这一点，到后面可能就不会显得太突然过渡就会更自然。比如在发现美这一环节中我在播放一系列体现美的图片时就可以扣住细节进行点评。