(2016年秋季版)《中国古代神话三则》教学设计3

《中国古代神话三则》教学设计

教学目标

1、知识与技能：了解关于神话的一般知识；掌握本文文言词语的意思。

2、过程与方法：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。

3、情感态度与价值观：培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情；学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。

教学重难点

1、重点：把握人物形象、理解文章主题。

2、难点：提高学生对文言文的理解能力。

教学准备

教学设计、多媒体课件、素材、习题等。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1、同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？

（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）

2、中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。

二、整体感知

初读课文，读准字音。

三、学习第一则神话《女娲补天》

（一）朗读课文

1、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。

（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）

2、朗读成果展示。

教师也及时补充点评。

3、全班齐读课文。

借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。有读不准，读不通顺

的地方首先提出，师生共同解答。

2—3名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。

大声地齐读课文。

（二）再读课文，梳通文意

1、再读课文，结合课下注释理解文章大意。

2、以小组为单位讨论交流，梳通文意。

教师点拨并加以补充归纳。

再次朗读课文，完成任务。

（1）依照注释，在文中标注重点词语的意思。

（2）翻译重点句子的意思。

（3）标出自己不理解的词句。

（4）总结翻译规律。

通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。增强学生的合作意识。

（三）分析课文

1、教师引导学生分析课文内容。

（多媒体出示问题）：

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲补天采取了哪些行动？

（3）女娲补天的结果如何？

2、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。

教师适当点拨并摘要板书

3、把握文章主题。

4、赏析写作特色。

文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？

（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）

教师深入到各组与同学共同探讨。

学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。并在分析人物形象的基础上，把握文章主题。

小组讨论，交流展示。

四、布置作业

运用本课学到的方法预习《夸父逐日》和《精卫填海》。

第二课时

一、学习第二、三则神话《夸父逐日》和《精卫填海》

（一）复习

上节课的学习中，给你印象最深的是什么？

教师针对学生们的回答给予评价

（二）导语

看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象——夸父和精卫鸟。

（板书：夸父、精卫鸟）

1、课文朗读。

2、词句解释。

3、全篇串译。

学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。

（三）比较阅读

1、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。

2、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？

3、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？

教师适当引导，力求在讨论交流中让学生有更多收获。通过朗读，合作探究，交流体会。小组讨论，结合课文发表自己的见解。根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。必要时可以进行现场辩论。通过比较阅读，加深对文中形象的理解

二、拓展表达

除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。

三、讨论探究

劳动人民为什么创造神话？

（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。）

四、布置作业

背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。