11.1说课稿:面对经济全球化

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《面对经济全球化》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及作用
《面对经济全球化》是人教版思想政治必修①《经济生活》第四单元第十一课第一个框题的内容。

本单元综合探究的内容是第十课在全球范围内配置资源的具体表现,又是下个框题《积极参与国际竞争与合作》的时代背景。

所以本课内容在知识的衔接上有承上启下的作用。

2、教学目标
(1)知识目标:
识记:经济全球化的含义、主要表现形式,跨国公司。

理解:经济全球化的实质;经济全球化的利弊影响;发展中国家应对经济全球化的态度。

(2)能力目标:
通过对经济全球化利弊影响的分析,提高辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。

运用前面所学知识,分析经济全球化的影响,培养综合学生运用知识的能力以及分析实际问题的能力。

(3)情感、态度、价值观目标:
通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战,认识到能否抓住机遇、迎接挑战,关键在于我们自身的努力,从而增强自身的使命感。

通过对经济全球化迅速发展趋势的了解,确立对外开放的意识和应对经济全球化的思考。

3、教学重点、难点
重点:如何准确理解经济全球化。

难点:经济全球化的影响及我们的应对态度。

[依据]:比较抽象,理论层面较高,具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。

只有准确理解,我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略,从而更好的认识到,在发展对外经济关系中,要抓住机遇,积极参与,趋利避害,防范风险,勇敢地迎接挑战。

4、教材处理
坚持以教材为主,并结合时政热点,对教材的内容做适当的取舍与调整。

坚持生活逻辑为主,做到生活逻辑与理论逻辑相结合,帮助学生理清知识思路。

二、学情分析
高中思想政治新课程标准强调:课程应引领学生认识社会,适应社会、融入社会、本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课,学生学习起来有一定的难度。

而本校学生的特点是:没有良好的自主学习习惯,不善于质疑,不爱求索,大多是死记硬背。

所以,我通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

同时还要关注学生情感、态度和行为表现。

三、教法、学法分析
1、教法:
新课程的一个重要理念,就是要培养学生的自主合作探究能力,所以我在教学过程中采用情境教学法和问题教学法,倡导开放、互动的教学方式来组织实施本节课的教学,让学生在情境和问题中增强学习的兴趣和主动性,激发他们的潜能,发展他们的个性。

2、学法:
通过学生自读书、自质疑、字求索,在自主合作探究中积极参与、体验、感悟,把书本知识转化为自己的知识,把自己的知识转化为能力和品质。

真正贯彻学生主体性原则。

3、手段
将图片、数据和问题等有机组合,充分运用多媒体课件,激发学生学习兴趣和求知欲望。

四、分析教流程
[总设计思路]:
经济全球化是当今世界发展的趋势,本课通过生活中大量熟悉的图片信息,让学生感受经济全球化的影响就在我们身边。

激发学生的学习兴趣和探究问题的热情。

通过“创境激情,导入新课——阅读质疑,自主探究——多边互动,合作探究——精讲释疑,感悟升华——总结归纳,应用反馈”的教学流程让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体,进而重点理解经济全球化带来的影响,以及发展中国家应对的态度。

从而有效地落实本课的三维目标,这种设计富有生活气息,易于被学生所接受。

(一)导入环节
提出问题,导入新课:
1、你平时接触过哪些外国品牌?
2、你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销?
[设计意图]:爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,学生的学习情绪直接影响学习效果。

因此,我通过提问高中生熟知的国际品牌引发学生对经济全球化的思考,感受经济全球化就在自己身边,激发学生的学习兴趣,培养学生关注生活、观察生活、认识经济现象的能力。

自然过渡到本课内容——《面对经济全球化》。

(二)新课教学环节
经济全球化深入发展
我通过多媒体播放自学指导,展示自学内容,让学生明确学习目标,在规定的时间内通过自主阅读和学生间的质疑、答疑主要解决以下三个问题:
1、你是怎么认识经济全球化的?
2、经济全球化有哪些表现形式?
3、经济全球化的载体是什么?该载体在经济全球化进程中发挥了什么作用?
[设计意图]:
1、通过学生自己阅读教材,学生可以在泛读全文中对自学指导的问题有一个初步的认识,领会课程的知识脉络,学生标记下疑问,有利于培养学生的问题意识。

同桌间对在阅读过程中产生的疑惑进行交流、讨论,有利于培养学生的团队意识,增强合作探究能力,发挥集体智慧在学习中的作用。

2、经济全球化深入发展部分的内容学习起来并不困难,学生通过带着问题阅读教材就可以掌握。

即便是有疑惑,通过其他同学和老师的引导释疑完全可以解决。

因此,不必花费太多的时间本课重点便迎刃而解。

经济全球化的影响
创设情境,学生感受经济全球化的影响。

1、从1978年到2007年,我国进出口总额从206亿美元提高到21737亿美元、跃居世界第三,外汇储备跃居世界第一,对外投资大幅增长,实际使用外资额累计近10000亿美元。

我国国内生产总值由3645亿元增长到24.95万亿元,年均实际增长9.8%,是同期世界经济年均增长率的3倍多,我国经济总量上升为世界第四。

我们依靠自己力量稳定解决了13亿人口吃饭问题。

2、从1978年实行改革开放以来,中国的经济发展取得了举世瞩目的成就。

从1978年到2009年的31年间,中国GDP增加了91倍,年均增长率高达 9.7%,是同一时期全世界经济增长最快的国家。

中国目前已经是全球第三大经济体。

3、“金砖四国”成为新兴的经济大国。

近年来,“金砖四国”抓住了经济全球化带来的机遇,发挥各自优势,显示出强劲的发展活力,经济迅速崛起,改变了世界经济结构和全球利益格局,其增长部分占世界经济增长近一半。

2008
年世界各国GDP前20位排名,发达国家11个,新兴经济体占9个,分别是中国、俄罗斯、巴西、墨西哥、印度、韩国、土耳其、波兰、沙特阿拉伯。

4、经济全球化使世界发展更加不平衡,发达国家财富不断增加,发展中国家贫困不断加剧,两极分化更加严重。

当前经济全球化的发展还很不平衡,在过去的20年里,全球对外投资增长了6倍,但70%都在发达国家之间,与此同时,经济全球化使南北之间的贫富差距拉大。

在过去的30年间,全球最不发达国家的数量从25个增加到49个;世界绝对贫困人口由5年前的10亿人增加到现在的12亿;工业化国家与30个最贫穷国家的人均收入差距至少70倍;世界上3个最富有的人的财富,超过60个穷国国民生产总值之和。

5、经济全球化导致风险全球化,加大了全球经济的不稳定性,尤其对发展中国家经济安全构成了极大的威胁。

由于经济全球化把世界各国的经济紧密联系在一起,使一国的经济波动不可避免地殃及他国。

金融危机已经严重影响到了全球经济的健康发展,从华尔街到全世界,从金融界到实体经济,最终必然会蔓延到政治和其他领域,带来收益分配方面的更大失衡,激化一些国家的社会矛盾。

[设疑探究]:经济全球化在跨国公司的推动下快速发展,给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。

有人认为,经济全球化是福音,是鲜花,是馅饼;也有人认为,经济全球化是祸水,是凶猛的狼,是陷阱。

根据学生课前搜集的资料和书本知识感受经济全球化的影响,通过主题辩论的方式进一步认识经济全球化的影响。

确定辩题:“经济全球化是馅饼还是陷阱”
由一名学生担任辩论赛主持人,将班级学生分成正反2个小组,要求每个小组的同学认真学习领会本节课的内容,在合作讨论的基础上各选举一位代表,代表本小组进行辩论。

[设计意图]:
1、政治课堂采用辩论的形式,有利于素质教育,培养学生创新精神和创新能力,符合高中生心理特点,且喜闻乐。

辩论具有信息反馈量大、反馈迅速、课堂民主开放、学生自主参与教学活动的程度高等特点,既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,又能培养他们的竞争意识和竞争能力,对高中学生具有很强的吸引力。

2、“理不辩不明”,通过辩论的形式,让不同的观点碰撞与交流,在碰撞中提高能力,在交流中提高认识。

使学生认识到经济全球化是把双刃剑,机遇与挑战并存。

这样有助于培养学生概括总结和表述能力,增强学生抓住机遇的意识。

3、布卢姆认为“当学习能够转化为一种合作过程,人人都能从中得益时,小组研究程序可以说是十分有效的。

它使得每个成员都能提出自己的困难,并且通过褒此贬彼的方法加以矫正。

”通过同学间的思辩释疑,变单向交流为多向交流,较好地发挥生生之间、师生之间的相互作用,达到正向思维,深入理解,及时弥补缺漏、矫正误差的作用。

4、在辩论结束后,我又根据学生的思辩情况适当评价或讲解,这样做充分的发挥了学生的主体作用,而且让学生真正的由学会向会学转变,促进了学生的发展。

在学生辩论的基础上,再引导学生概括总结,归纳出以下教学内容:
(1)经济全球化的积极影响(机遇)
(2)经济全球化带来的消极影响(挑战)
(3)经济全球化的实质
(4)经济全球对于广大的发展中国家来说,犹如一把双刃剑,既是机遇,也是挑战。

播放各国应对金融危机的简短视频。

[设计意图]:
1、让学生通过观看视频,更加深入认识到经济全球化给世界各国的经济发展带来了巨大挑战,需要世界各国共同携手应对。

2、引导学生从国际社会的应对措施中借鉴有易于我国的办法,进而为下一环节的角色体验提供参考。

我国作为世界上最大也是最富有朝气的发展中国家,面对经济全球化,该怎么办?(学生分角色体验)
1、假如你是政府的外贸部长,你认为我国应如何应对经济全球化的挑战?
2、假如你是企业老总,你认为我国企业应如何应对经济全球化的挑战?
3、我们现在只是一名高中学生,应怎样面对经济全球化的挑战?
[设计意图]:
1、这样可以让学生明确,应对经济全球化需要国家、企业和我们每个人共同努力才能做好。

2、学生可以通过多角度思考,扩展思维空间,有助于培养学生辨证思维能力和全面分析问题,解决问题的能力。

3、通过学生自主合作探究和教师的精讲点播突出了本课的难点。

关于本节课整个教学流程设计的阐述
记得一位名师说过一堂好课好比登山,登什么样的山(知识的高山,思维的高山,情感的高山),路径由谁选择?(由学生自主选择,学生在无数次的摔倒和碰壁中,找到正确的路线)怎样登山?(让学生自主探索,尝试解决问题)。

我对本节课的设计恰是坚持以学生为本的理念,把课堂还给学生,教师在学生学习的过程中只是起到引导、启发、释疑的作用。

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