新人教版一年级上册6和7的解决问题

解决问题
黄丽华教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。

教学目标：
1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。

2．知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

学会用数学知识解决简单实际问题。

4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3．培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。

教学重点：
1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。

2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教学难点：
1、正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。

2、初步掌握解决问题的一般步骤
教学过程：
一、复习旧知，激趣引入
1、出示螃蟹图。

河里本来有3只螃蟹，游来了2只。

让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。

师：看图说说图的意思。

生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……
师：怎样解答？
生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起.
2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。

师：谁能看图提出一个数学问题？
生：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？
师：能解答吗？算式是？
生：3+4=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。

二、联系实际、探索新知
谈话：同学们，你喜欢秋天吗？秋天是收获的季节，是美丽的季节。

在这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。

看，左边的4只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。

1.看一看，认识大括号和问号。

①出示情境图
师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）（板贴）
提问：左边有几只，右边有几只。

（左边有4只，右边有2只）（板贴）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

②认识大括号
师：（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学符号，你知道这个符号叫什么名字吗？
生：大括号（你的知识面可真广）
师带领学生齐读几遍“大括号”。

师：有谁知道它表示什么意思？（同桌讨论一下）
生：表示把左、右两部分合起来。

[真棒！大括号表示把两部分合起来（附手势）]
师：大括号在这里表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）
师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。

③认识问号
师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？
生：问号。

[问号是用来……]
生：提出问题。

师：好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅图提出了一个什么问题呢？谁知道？……一共有几只？（板贴）师：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（边说边做手势），下面的“？”表示让我们求一共有多少只？你们自己说一说，边做动作边说，开始！
师：谁来说大括号和问号表示什么意思？
师：在这里大括号和问号表示求一共有多少只？
2.说一说，明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。

师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？]
指名2名同学说。

3.画一画，加深对图画问题的理解。

让学生自主探索，用圆圈代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。

注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。

集体交流展示
4. 怎样解答？
教师讲解：（稍慢）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。

我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。

那么，该怎样解答呢？（板贴：怎样解答？）（4+2=6）
师：求一共有几只，你是怎样想的？请同学们与同桌讨论讨论，开始！
师：谁来说说你是怎样想的？
生：我是这样想的：求一共有几只？就要把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。

师：可以用什么方法计算？
生：加法
师：算式是？
生：4+2=6
师：4加2等于6，你是怎么算出得数的？（提醒写数量单位）
师：这里4表示什么？2表示什么？6表示？数量单位是？
师：你为什么要用加法计算？
师小结：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。

5、解答正确吗？（板贴）
师：问题我们解决了，是不是可以休息啦？那我们还要做什么呢？
生：检查检查。

师：对了，小朋友真是细心的好孩子。

师:做完练习后，我们要检查检查，这样我们才能知道问题解答正确没有，那谁来告诉我应该怎么样检查？先检查什么？再检查什么？（生。

）师：首先，我们看算式里的数字有没有写错，左边4只兔子，右边2只兔子，算式没错。

这幅图提出的问题是……（一共有几只？）求一共有几只，表示把两部分合起来，用加法计算，所以符号正确！再看计算结果有没有错，（没错）所以，我们的解答正确！最后，可别把我们的数量单位忘记啦，在解决问题的时候，一定要记得写上数量单位，这道题的数量单位是？（只）表示？（表示有6只兔子）。

这个问题怎么答？让我们一起来口头回答：一共有6只。

6、同桌讨论解决问题需要用几个步骤？（反馈）
7.小结解决图画问题的一般步骤。

师：我们在解决图画问题时，要先看图里有什么，再想想用什么方法解决，想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，明确该怎样解答后再写算式，解答完后，要检查是否解答正确。

8、书本上填空
师：刚才我们共同解决了有关小兔子的问题，请同学们把书本46页打开，也像老师这样把书本上的空填写完整。

三、练习巩固，解决问题。

1.出示企鹅图，让学生按照三步骤解答。

问：下面我们来看看企鹅，图里有什么？
生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。

[大括号下面加问号表示求一共有几只。

谁能完整说一说图意？]
预设：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只？
问：怎样解答？
预设：2+5=7 [2表示？5表示？7表示？]
师：求一共有多少只企鹅？你是怎样想的？
问：解答正确吗？
生：正确。

[我们一起来检查一下，左边有1、2，2只企鹅，右边有1、2、3、4、5，5只企鹅，这里用加法正确吗？这幅图提出的问题是？——一共有几只？求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算，所以是2+5=7。

解答正确。

最后，我们一起来口头回答题目提出的问题：一共有7只。

]
2、出示风车图，检查检查，看看对不对？
4+2=6
师：这个式子写的对不对？
生：对。

师：有没有不同意见？
生：不对。

师：为什么？
生：左边应该是5个风车。

师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查式子写的是否正确。

3、出示苹果图，检查检查，看看对不对？
师：这个式子写的对不对？
生：对。

师：有没有不同意见？
生：不对。

师：为什么？
生：3+4=7。

师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查算式算的对不对。

师：那现在小朋友知道怎么检查了没有？谁来说一说？
生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。

4.拓展：出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形，让学生说出要解决的问题，再解答。

师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

方法一：我从左右两部分看的。

列式子：6+1=7
方法二：我从物体颜色看的。

列式子：4+3=7
方法三：我从物体形状看的。

列式子：5+2=7
师：你有什么发现？生：结果都一样。

四、总结：看板书回顾整节课学习的内容。

师：这节课我们学习的内容是？（解决问题）
师：解决问题要经过哪三个步骤？（先看图里有什么，提出了什么数学问题？再看怎样解决，最后还要看看解决正确吗？）
师：这幅图里告诉了我们什么数学信息？大括号和问号表示什么意思？要求一共有多少只兔子？你是怎样想的？用什么方法计算？算式是？检查的时候先检查什么，在检查什么？
这节课中，大家学到的知识真多，表现太棒了，老师发现我们班的同学人小智慧大，好多地方值得老师学习的。

这节课就上到这吧，同学们，下课。