第三章会计科目与账户说课

第三章第一节会计科目与账户说课

一、说教材

•所选的教材为高等教育出版社出版的《基础会计》一书。本书是国家规划的中等职业教育会计专业主干课程教材，也是财经类专业的基础课程教材。《会计科目与账户》是本教材第三章第一节的内容。本次课的知识非常重要，它是进行借贷记账法的一个起点，是个入门。进行借贷法记账必须要运用到相关的会计科目和账户，只有学习了会计科目和账户的相关内容才能为借贷记账法打下坚实的基础。此章节内容用2课时讲解。这一节内容基本上是纯粹的理论知识，内容比较枯燥，基本概念较多。

“兴趣是最好的老师”，如何将枯燥的理论知识讲的通俗易懂，如何调动学生的学习积极性，这是教师必须考虑的问题。否则，照本宣科或理论讲的过深，都会使学生难以接受，失去兴趣，从而对整个专业课程的学习产生不利影响。

二、说教学目标

•通过课堂学习，我希望学生能从以下三个方面有所收获：

•1、认知目标主要是理论上的

•（1）、了解会计科目的概念及分类

•（2）、理解会计帐户的概念及设置原则

•（3）、掌握帐户的基本结构

•（4）、了解会计科目与帐户的联系与区别

•为借贷记账法的学习打下坚实的基础

•2、能力目标

•老师帮助学生成为主体，提高自主学习的能力。体验主动参与的乐趣。

•3、情感目标

•教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。

三、重、难点

“账户的基本结构”是本次课的重难点，我主要是通过让学生课前充分预习、课堂中自己上台讲解其内容，而后教师进行点评，总结，并采用图示的方法进行突破的。（演示超链接）四、学情分析

•本节课的教学对象为对口高考班市场营销专业二年级学生，虽是二年级学生，但其实他们的经济常识贫乏，对枯燥乏味的理论知识难以感兴趣，缺乏耐心，存在着畏难情绪。但他们思维比较活跃，喜欢多表现。

五、说教法

会计专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生没有兴趣，被动的学习，效果很差。因此，采用“任务驱动法”、“点评法”、“课堂效果评价法”等多种教学方法相结合，让学生成为主体，走上讲台，充分调动学生的积极性，让学生体验主动参与的乐趣。

六、说学法

•学生是教学的主体，但学生始终不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。叶圣陶先生说过：“教学成功与否关键在于学法的指导。”针对本节课，我着重培养学生“主动学习”的能力。让学生课前充分预习，课堂上让学生转换角色，并相互点评课堂效果，使学生在学习的过程中，找到学习的乐趣，积极合作，交流经验，参与知识形成的全过程，形成自主的学习能力。

七、教学过程

课前已经准备好一些工作

1、学生对本课知识已经充分预习过

2、课前已经布置任务将学生分为两组，并要求这两组学生各推荐出一位学生上讲台讲解本课的内容

3、已经设置好表格将对两位学生的讲课结果进行对比、评分，并评出优劣。

教学流程：

1、第一组推荐一位同学讲解知识点

2、第二组评价第一组讲解的情况

3、第二组推荐一位同学讲解知识点

4、第一组评价第二组讲解的情况

5、教师总结（多媒体演示）。从两个方面进行一是评价学生讲解情况，二对学生在讲解过程中没有讲透的知识点作一个补充。

6 、填制评价表