2021年班级管理案例分析题4篇
班级管理个案分析
班级管理个案分析我是一位农村小学的教师，并且一直担任这个班级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。
而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班的王传于同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起，他的行为习惯差，经常打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。
后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
在这期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在，现在学习也明显提高了，一些不好的习惯慢慢也都改正。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
二、班主任要以身作则。
案例：我们四年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。
这样，教室的环境卫生非常差，即使扫好了，同学们也不知道保持。
看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。
特别是如何保持是个老大难问题，刚刚打扫好的卫生，一会功夫，就被学生丢的垃圾满地，于是我采取言教不如身教的形式教育学生，我平时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
班级管理案例分析报告范文
班级管理案例分析报告范文一、案例背景本案例发生在一所普通中学的八年级二班。
该班级共有45名学生，由一位经验丰富的班主任张老师负责管理。
张老师在班级管理中面临着学生个性差异大、学习动机参差不齐、纪律问题频发等挑战。
二、问题描述1. 学生个性差异：班级中既有学习成绩优异的学生，也有学习基础薄弱的学生，他们对学习的态度和方法存在较大差异。
2. 学习动机不足：部分学生缺乏明确的学习目标，对学习缺乏兴趣和动力。
3. 纪律问题：班级中存在一些学生上课讲话、玩手机等违反课堂纪律的行为。
三、管理策略1. 个性化教学：针对学生的个性差异，张老师采取了个性化教学策略，为不同层次的学生提供不同的学习资源和辅导。
2. 激发学习动机：通过组织学习小组、举办学习竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 强化纪律教育：制定严格的班级纪律规定，并通过班会课等形式，加强学生的纪律意识教育。
四、实施过程1. 个性化教学实施：张老师根据学生的学习能力和兴趣，将学生分为不同的学习小组，每个小组都有针对性地提供学习材料和辅导。
2. 学习动机激发：张老师定期组织学习分享会，让学生分享学习心得和成功经验，同时开展学习竞赛，提高学生的学习积极性。
3. 纪律教育强化：张老师在每学期初就明确班级纪律要求，并通过定期的班会课，不断强调纪律的重要性，对违纪行为进行及时纠正。
五、效果评估1. 学习成绩提升：通过个性化教学，学生的学习成绩有了明显的提升，特别是基础薄弱的学生进步显著。
2. 学习氛围改善：学习小组和学习竞赛的开展，使得班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习动机得到了有效提升。
3. 纪律问题减少：班级纪律规定和纪律教育的强化，使得学生的纪律意识得到了加强，违纪行为明显减少。
六、反思与建议1. 持续跟进：班级管理是一个持续的过程，需要班主任不断跟进和调整管理策略。
2. 家校合作：加强与家长的沟通，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
3. 心理健康关注：在管理过程中，要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
初中班主任管理案例4篇
初中班主任管理案例4篇初中班主任管理案例第1篇一、背景学校：周至县第七中学（八年级十八班）从事了多年班主任工作，所的班级都有所远见卓识，在2020年——2021被“三线五风”先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。
去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。
二、案例描述11月初的一个星期天上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。
我有七八步就能进教室门，按惯例学生理应书声朗朗，（我让课代表铃响后学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。
我快步冲进去，教室里乱的成一锅粥，只见李薇站在讲台上尖叫声正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个小孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。
”当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，尔后几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、数学课的事情一言不发，中学生同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上才遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走手边过去。
那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。
三、案例分析我忽视了捣蛋学生也有自尊，耐性也忽视了对他们更要有耐心。
这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们教师作为教师在批评学生之前一定要想想想，什么样的方式惟一？千万不能冲动地去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么项目管理我们的班级管理就更难需要进行了。
一主要是从教师角度看：老师对学生应该尊重有班主任耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。
从此低人一等，把自己封闭起来。
二是从学生的角度看：这是个调皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生班主任和老师所认作的。
班级管理案例分析报告
班级管理案例分析报告一、案例背景在一个初中班级中，学生的学习水平和行为习惯存在较大差异。
班主任李老师在班级管理中遇到了一系列问题，需要进行深入分析和解决。
二、案例描述（一）学生行为问题1、部分学生经常迟到早退，无视班级纪律。
2、个别学生在课堂上大声喧哗，影响教学秩序。
3、有学生之间存在打架斗殴的现象，破坏了班级的和谐氛围。
（二）学习成绩问题1、整体成绩参差不齐，优秀学生和成绩较差的学生差距较大。
2、部分学生对学习缺乏兴趣，作业完成质量差。
3、课堂上主动参与度不高，部分学生注意力不集中。
（三）班级凝聚力问题1、班级活动参与度低，学生之间缺乏合作精神。
2、小团体现象明显，部分学生之间存在隔阂。
三、原因分析（一）学生自身因素1、部分学生缺乏自律意识和规则意识，对纪律的重视程度不够。
2、学习动力不足，没有明确的学习目标。
3、个体性格差异导致在人际交往中出现问题。
（二）家庭环境因素1、部分家长对孩子过于溺爱，导致孩子行为放纵。
2、一些家庭缺乏良好的学习氛围，对孩子的学习关注不够。
3、家庭关系不和谐，影响孩子的心理健康和行为表现。
（三）学校教育因素1、课程设置可能不够合理，未能充分激发学生的学习兴趣。
2、教师的教学方法可能不够生动，无法吸引学生的注意力。
3、对学生的思想教育和心理辅导工作不够到位。
四、解决措施（一）建立健全班级规章制度1、明确班级纪律，如迟到早退、课堂纪律等方面的具体规定，并严格执行。
2、设立奖惩制度，对遵守纪律的学生进行表扬和奖励，对违反纪律的学生进行批评和处罚。
（二）加强学习指导和激励1、帮助学生制定个性化的学习计划，明确学习目标。
2、开展学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3、定期组织学习交流活动，分享学习方法和经验。
（三）关注学生心理健康和行为矫正1、加强与学生的沟通交流，了解他们的内心想法和困惑，及时进行心理疏导。
2、对于行为有偏差的学生，采取个别辅导和教育的方式，帮助他们改正不良行为。
教育管理案例分析模板(2篇)
第1篇一、案例背景1. 学校名称：____________________2. 案例发生时间：____________________3. 案例涉及人员：____________________4. 案例涉及事件：____________________二、案例分析1. 事件概述简要描述事件发生的背景、过程及结果，包括时间、地点、涉及人员、事件起因、经过和结果等。
2. 问题分析（1）事件原因分析从政策、管理、人员、环境等多方面分析事件发生的原因，找出问题的根源。
（2）事件影响分析分析事件对学校、教师、学生及家长等方面的影响，评估事件的影响程度。
3. 解决方案针对事件原因，提出切实可行的解决方案，包括以下内容：（1）短期解决方案针对事件直接原因，提出解决当前问题的方法。
（2）长期解决方案从制度、管理、培训等方面入手，提出预防类似事件发生的措施。
4. 案例启示总结案例中的教训，为今后类似事件的处理提供借鉴。
三、案例分析报告1. 案例名称：____________________2. 案例来源：____________________3. 案例分析人员：____________________4. 案例分析时间：____________________5. 案例分析内容：（1）事件概述（2）问题分析（3）解决方案（4）案例启示6. 案例分析结论对事件进行总结，提出改进措施和建议。
四、案例分析报告附件1. 相关政策文件2. 事件相关资料3. 案例分析人员名单4. 案例分析会议记录5. 其他相关资料以下为案例分析报告示例：案例名称：某中学班级管理问题案例来源：某中学教务处案例分析人员：张三、李四、王五案例分析时间：2021年10月一、案例背景1. 学校名称：某中学2. 案例发生时间：2021年9月3. 案例涉及人员：某班全体学生、班主任、学校领导4. 案例涉及事件：某班班级纪律涣散，学生学习成绩下滑，家长反映强烈二、案例分析1. 事件概述某中学某班自新学期开始，班级纪律涣散，学生上课迟到、早退现象严重，学习氛围不佳。
班级管理案例分析
班级管理案例分析在教育教学过程中，班级管理是一项至关重要的工作。
一个良好的班级管理环境能够促进学生的全面发展，提高教学质量。
以下将通过几个具体的案例来分析班级管理中的问题及解决策略。
案例一：小明是班上一个成绩中等但性格较为内向的学生。
在课堂上，他很少主动发言，参与小组讨论时也表现得较为沉默。
课后，他总是独自一人，很少与同学交流互动。
问题分析：小明的这种情况可能是由于自信心不足，害怕在公众场合表现自己而犯错，或者是因为与同学之间缺乏共同话题和交流的契机。
解决策略：作为班主任，我首先找小明进行了单独谈话，以亲切、和蔼的态度了解他的想法和感受。
鼓励他勇敢地表达自己，并肯定他的优点和潜力。
在课堂上，我会特意设计一些简单的问题让小明回答，当他回答正确时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
同时，安排性格开朗、友善的同学与小明组成学习小组，创造更多交流的机会，帮助他融入集体。
案例二：班级中的纪律问题一直是困扰班主任的一个难题。
在自习课上，总有一些学生交头接耳、大声喧哗，影响其他同学学习。
问题分析：这种情况可能是由于学生缺乏自律意识，没有明确的学习目标，或者是因为班级规章制度不够完善，执行力度不够。
解决策略：首先，与全班同学一起制定详细的班级规章制度，明确自习课的纪律要求，并强调违反纪律的后果。
同时，安排班干部轮流值班，负责监督自习课的纪律。
对于违反纪律的学生，先进行私下谈话，了解原因，然后根据情节轻重给予相应的处罚，如写检讨书、为班级做服务等。
另外，通过开展主题班会，引导学生树立正确的学习态度，增强自律意识。
案例三：在一次班级活动中，由于组织不当，导致活动进展不顺利，同学们参与积极性不高。
问题分析：可能是活动策划不够周全，没有充分考虑同学们的兴趣和需求，或者是在活动过程中分工不明确，导致混乱。
解决策略：活动结束后，组织班干部和部分同学进行总结反思，收集大家的意见和建议。
在今后的活动策划中，充分调研同学们的兴趣爱好，制定更具吸引力的活动方案。
班级管理案例分析范文
班级管理案例分析范文案例一：矛盾复杂、学风低落的班级管理某中学的高一（1）班，是一所以出土文化命名的重点班级，班上有37名学生，其中学习成绩优秀的学生居多。
然而，这个班级的管理却遇到了诸多问题。
首先，班级中存在着严重的同学间矛盾。
一些同学之间互相排斥，形成了小团体，导致班级没有良好的凝聚力和团队合作精神。
而且，有的同学经常在课堂上互相调侃、影响他人学习，这严重影响了整个班级的学习氛围。
其次，学风低落是该班级现象之一。
学生缺乏良好的学习态度，上课不认真听讲，课后作业完成率低，考试成绩不理想。
一些学生经常迟到、旷课，而且缺乏自觉性，不主动参与到课堂讨论和课外活动中。
再次，师生关系紧张。
班级中有一部分学生对一些教师的教学方法持怀疑态度，对教师提出的要求缺乏积极响应，导致了师生之间的矛盾激化。
有些教师对学生态度过于严厉，缺乏耐心和互动性，这使得学生对学习产生了抵触情绪。
针对以上问题，班主任应该采取相应的管理措施。
首先，班主任应建立班级文化，加强班级凝聚力。
可以组织班会，让每一个学生了解班级的历史和特点，增强班级认同感。
通过班级共建共治共享活动，增强学生之间的团队合作精神，打破小团体之间的壁垒。
其次，班主任应加强学风建设。
可以通过组织分组讨论、知识竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
班主任还可以与家长联络，共同关注学生的学习情况，争取家长的支持和配合，形成师生家庭三位一体的教育合力。
再次，班主任应加强师生之间的沟通和理解。
可以利用班会或个别谈话的机会，了解学生对教师的意见和建议，及时改进教学方法和态度。
班主任还可以组织师生之间的互动活动，增加师生之间的交流，提高师生关系的和谐性。
通过班级管理措施的落实，相信这个班级的管理问题能够得到有效的解决，班级的整体氛围能够逐渐向好的方向发展。
案例二：班级管理中的个性化问题某初中的七年级（5）班，是一个以兴趣班为主的混合班。
班级里有30名学生，每个学生都有不同的兴趣爱好及发展方向。
2021年小学班级管理金点子4篇
1、注重感情投资“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。
”虽然，你并不需要和他们成为挚友。
利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。
只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于听从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
2、有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任这种试探表示为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂治理能力的考验。
你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。
3、保证教学过程的连续性这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。
需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
4、让学生能动地参与在整个教学过程中保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。
学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
5、正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。
这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生推测你的意图。
给学生提出较高的标准（包罗学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
6、规则并不是越多越好，关键在于执行你需要控制你的课堂。
但也没有必要给学生处处设限。
把班级规则张贴在教室的明显处。
7、维护学生的自尊心幸免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。
如果和学生有不同的意见尽可能暗里里交流。
不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
8、让眼睛运动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的兵器。
通过及时的目光接触，可以幸免大约80％潜在的违反纪律的行为。
至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题4篇班级管理案例分析题第1篇案例高二接手这个班，最先认识的就是刘某。
不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。
总有老师反映他上课睡觉。
而他对各科老师的话也总是置若罔闻。
面对这样的学生，我最先想到的就是：他为什么会是这样？他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。
原来，刘某的情况还确实特殊。
老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。
没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。
生活上，父母对他关怀备至。
但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。
学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。
更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。
了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了统一战线。
在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。
在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的电脑瘾，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。
其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。
这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。
在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。
母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。
同时，我与他家长的统一战线也日益紧密，交流频繁。
就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。
大学生管理法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景甲大学是一所位于我国南方的一所知名高等学府，近年来，随着高等教育规模的不断扩大，校园宿舍管理问题日益凸显。
2021年4月，该校一栋学生宿舍楼发生了一起因违规用电引发的火灾，造成了严重的人员伤亡和财产损失。
此事件引起了学校和社会的高度关注，也暴露出大学生管理中存在的法律问题。
二、案例经过2021年4月15日凌晨，甲大学某宿舍楼发生火灾。
火灾发生后，学校迅速启动应急预案，组织消防、公安、医疗等部门进行救援，并立即上报上级教育行政部门。
经调查，火灾原因为宿舍内违规使用电炉，导致电线短路引发火灾。
火灾发生后，学校对涉事学生进行了严肃处理，涉事学生被开除学籍。
同时，学校对整个宿舍楼进行了全面的安全检查，并对违规用电行为进行了专项整治。
三、案例分析1. 违规用电的法律责任根据《中华人民共和国消防法》第六十三条规定，违反规定使用明火作业或者在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火等违反消防安全规定的行为，处警告或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以下拘留。
在本案中，涉事学生违规使用电炉，违反了消防安全规定，造成了严重后果，依法应承担相应的法律责任。
2. 学校管理的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定，举办学校及其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
在本案中，学校在宿舍管理方面存在疏忽，未能及时发现并制止学生的违规用电行为，导致火灾事故的发生。
学校作为教育机构，应当依法承担相应的法律责任。
3. 学生权利的法律保护根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。
班级管理教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，班级管理在教育教学过程中扮演着越来越重要的角色。
班级管理不仅关系到学生的学习和生活，还关系到学校的教学质量和学校的整体发展。
本案例以某中学八年级（1）班为研究对象，分析了班级管理中的问题及解决策略。
二、案例描述某中学八年级（1）班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
班级学生整体成绩较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律松散、人际关系紧张等问题。
在班级管理中，班主任王老师发现以下问题：1. 学生学习态度不端正。
部分学生上课不认真听讲，课后不完成作业，学习习惯较差。
2. 纪律松散。
班级纪律较为松散，学生上课迟到、早退、玩手机等现象时有发生。
3. 人际关系紧张。
部分学生之间存在矛盾，导致班级氛围不和谐。
4. 班级活动参与度不高。
班级活动组织较少，学生参与度不高，班级凝聚力不足。
三、问题分析1. 班主任管理方式单一。
王老师过分依赖传统的班级管理模式，缺乏创新，导致班级管理效果不佳。
2. 学生主体地位不足。
王老师在班级管理中过分强调纪律，忽视了学生的主体地位，导致学生参与班级管理的积极性不高。
3. 家校沟通不畅。
王老师与家长之间的沟通较少，导致家长对班级管理情况了解不足，无法形成家校合力。
4. 班级活动组织不足。
王老师对班级活动的组织不够重视，导致学生参与班级活动的积极性不高。
四、解决策略1. 创新班级管理模式。
王老师可以尝试采用民主管理、自主管理等新型班级管理模式，激发学生的参与积极性。
2. 关注学生主体地位。
王老师应尊重学生，关注学生的个性发展，培养学生的自主学习能力。
3. 加强家校沟通。
王老师要定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同促进学生的健康成长。
4. 丰富班级活动。
王老师要积极组织丰富多彩的班级活动，提高学生的参与度，增强班级凝聚力。
五、实施效果通过实施以上策略，八年级（1）班的班级管理取得了以下效果：1. 学生学习态度明显改善。
幼儿园班级管理案例分析
幼儿园班级管理案例分析幼儿园班级管理案例分析1. 引言这篇文章将对幼儿园班级管理进行深入分析。
幼儿园是孩子们学习和成长的重要环境，班级管理对于幼儿园教育的质量和效果有着重要的影响。
通过分析实际的案例，我们可以了解幼儿园班级管理面临的挑战，并探索如何建立一个良好的班级管理系统以促进幼儿的全面发展。
2. 案例背景我们以一所城市幼儿园中的一支班级为例进行分析。
该班级由一位经验丰富的教师负责，班级中有二十名三至四岁的幼儿。
在这个案例中，班级管理面临以下挑战：孩子们的个性差异较大，情绪管理困难；部分幼儿行为有挑战性，难以与其他幼儿合作；其中一些孩子可能存在一定的学习困难。
3. 现状分析3.1 个性差异与情绪管理根据教师的观察，这些幼儿的个性表现出较大的差异。
有的孩子外向活泼，喜欢与他人交流，而另一些孩子则比较内向。
这种个性差异对于情绪管理提出了挑战。
教师经常需要根据不同孩子的个性，采用不同方式和方法引导、激励和平衡他们的情绪状态。
3.2 行为管理与合作能力在班级中，部分幼儿表现出了挑战性行为，如冲动、过于活跃或过于固执。
这给教师的行为管理带来了一定的困难。
有些孩子缺乏合作意识和技巧，不擅长与他人合作。
这导致了班级中的一些冲突和紧张气氛的存在。
3.3 学习困难和个别差异在这个班级中，部分幼儿可能面临学习困难。
他们可能在听力、语言表达或认知能力方面存在一定的差异。
这对教师提出了个别化教学和幼儿发展评估的要求，以帮助这些孩子更好地学习和发展。
4. 问题分析与解决方案4.1 个性差异与情绪管理针对个性差异和情绪管理的挑战，教师可以采取以下策略：a. 建立安全稳定的环境：提供孩子们自由表达情感的空间，保证他们感到安全和被理解。
b. 鼓励积极情绪表达：通过表扬、奖励和鼓励，帮助孩子们发展积极的情绪表达方式。
c. 教授情绪管理技巧：教师可以通过角色扮演、游戏和绘本等方式，教授孩子们如何管理他们的情绪。
4.2 行为管理与合作能力针对挑战性行为和合作能力的问题，教师可以采用以下方法：a. 建立规则和期望：与孩子们一起制定班规和期望，让他们明白什么是适当的行为。
班级管理教育课案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的改革，班级管理教育课成为教师教育的重要组成部分。
本案例以某中学的班级管理教育课为例，分析教师在班级管理过程中遇到的问题和解决策略。
二、案例描述某中学初一年级某班，共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
班级整体成绩较好，但班级管理存在以下问题：1. 班级纪律松散：上课期间，部分学生注意力不集中，做小动作，扰乱课堂秩序。
2. 学生个性差异较大：班级中既有学习成绩优秀的学生，也有学习成绩较差的学生，学生之间相互影响较大。
3. 班级凝聚力不足：班级活动参与度不高，学生之间缺乏沟通与交流。
4. 教师管理方式单一：教师以传统的说教为主，缺乏对学生个性需求的关注。
三、案例分析1. 问题分析（1）班级纪律松散：教师未能充分调动学生的学习积极性，课堂管理方法单一，导致部分学生注意力不集中。
（2）学生个性差异较大：教师未针对学生的个性特点进行差异化教学，导致班级内部形成不良风气。
（3）班级凝聚力不足：教师与学生、学生与学生之间的沟通不足，导致班级凝聚力下降。
（4）教师管理方式单一：教师未能充分运用现代教育理念，关注学生的个性需求，导致班级管理效果不佳。
2. 解决策略（1）加强课堂管理：教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂纪律。
例如，采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。
（2）关注学生个性差异：教师应针对学生的个性特点，实施差异化教学。
对于学习成绩优秀的学生，可以适当提高难度，培养他们的创新思维；对于学习成绩较差的学生，要给予更多的关爱和鼓励，帮助他们提高成绩。
（3）增强班级凝聚力：教师应多组织班级活动，如班级运动会、文艺晚会等，让学生在活动中增进了解，提高班级凝聚力。
（4）创新管理方式：教师应充分运用现代教育理念，关注学生的个性需求。
例如，开展个性化辅导，关注学生的心理健康，提高班级管理效果。
四、案例总结通过本案例的分析，我们可以看到，班级管理教育课对于教师的教育教学具有重要意义。
班级管理案例分析
班级管理案例分析
案例分析：班级管理
今天，班级管理成为了一个问题，不仅仅是老师，学生也觉得班级管
理不能很好地满足他们的要求。
对于老师来说，他们希望能让学生在课堂
上能够发挥出最大的潜力，而学生希望他们能够被认真对待，获得最大的
学习自由，从而取得最好的成绩。
针对上述问题，有一种行之有效的解决方案便是采取正确的班级管理
策略。
班级管理的关键点，即使在课堂上，也要保证学生的学习条件，在
班级里要能创设一个有效的学习氛围，而不是一个庸俗的社交场所，在课
堂上要让学生能够有完整的素质教育以及学科基础知识的学习。
为了达到上述目标，学校可以制定更加严格的班级管理的规定，比如
禁止在课堂上不断交头接耳，甚至禁止学生在课堂上使用手机；另外，学
校也需要实行分班管理，给每个学生安排一个负责的老师，老师需要关注
每一个学生个人的情况，给予学生正确的指导，帮助他们实现学习目标；
另外，学校也可以给予学生更多的学习机会，比如开设特色课程，进行学
习活动，以确保学生能够以较大的热情参与学习，提升学习兴趣动力。
此外，还有一些更细节的管理，比如每位老师都需要熟悉学生的情况。
2021年班主任班级管理案例分析4篇
班主任班级治理案例分析第1篇一．班级治理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、淘气的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。
1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的巴望”。
荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。
而快乐的前提是体验成功。
所以让有想法的淘气的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级治理中生发出无限的力量。
案例1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。
原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。
不再那么强烈地动别人的东西了。
并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。
记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的本身，不要像老师一样，当年未能做到最好的本身，今天只能作一名一般的老师。
晓东同学大声地说：“老师，你很不一般，你很优秀了！”学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。
就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。
我成了同学们心目中的上帝。
我的班级治理也生发出了无穷的力量。
本案例中，原本极具破坏力的'晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。
不再那么邪恶的动别人的东西了。
并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。
该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。
并且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。
晕轮效应实现了。
2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。
让成功的体验成为潜能开发的催化剂。
案例2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；又残疾，总把本身装扮的如同傻子一般。
这就是洋的特点。
班级管理_教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景我国某中学八年级（1）班，共有学生50人，男女比例均衡。
班级整体学习氛围较好，但部分学生之间存在小团体现象，班级凝聚力较弱。
在班主任李老师的努力下，通过一系列的教育管理措施，班级凝聚力得到了显著提升。
二、案例经过1. 问题发现与初步分析李老师在观察中发现，班级中部分学生之间存在小团体现象，他们在课间休息时间聚在一起，讨论学习问题，但其他学生往往被排斥在外。
这种现象导致班级整体凝聚力不足，影响了班级的正常学习和活动。
2. 制定班级管理方案针对上述问题，李老师制定了以下班级管理方案：（1）加强班级文化建设，培养集体荣誉感。
通过开展主题班会、班级活动等形式，让学生感受到班级的温暖和凝聚力。
（2）加强师生沟通，关注学生个体差异。
李老师定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习、生活和心理状况，针对性地给予帮助和指导。
（3）开展班级团队建设活动，增进同学之间的了解和信任。
例如，组织班级拔河比赛、接力跑等活动，让学生在合作中增进友谊。
3. 实施班级管理方案（1）加强班级文化建设李老师组织了一系列主题班会，如“团结就是力量”、“共建和谐班级”等，引导学生树立集体荣誉感。
同时，她还利用班会时间，让学生分享自己的成长故事，激发学生的自信心和团队精神。
（2）加强师生沟通李老师定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习、生活和心理状况。
对于学习上有困难的学生，她耐心辅导，帮助他们克服困难；对于生活上有困难的学生，她给予关心和帮助；对于心理上有困扰的学生，她鼓励他们勇敢面对，寻求帮助。
（3）开展班级团队建设活动李老师组织了一系列班级团队建设活动，如拔河比赛、接力跑等。
在活动中，学生们积极参与，互相鼓励，增进了同学之间的了解和信任。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了班级的凝聚力。
4. 效果评估经过一段时间的努力，班级凝聚力得到了显著提升。
具体表现在以下几个方面：（1）小团体现象得到改善，学生们更加愿意与同学交流，分享学习心得。
班级管理案例分析
班级管理案例分析班级管理是学校教育中的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习效果，也影响着学生的个性发展和集体荣誉感。
在班级管理中，教师的角色至关重要，他们需要运用各种策略和方法来确保班级的和谐与秩序。
以下是一个典型的班级管理案例分析，通过这个案例，我们可以深入了解班级管理的复杂性和教师的应对策略。
案例背景：在一所中学的初一年级，有一个班级由40名学生组成，其中包括一些行为问题较多的学生。
这个班级的班主任是一位年轻的教师，他在班级管理方面经验不足，经常感到力不从心。
班级中存在一些常见的问题，如学生之间的冲突、学习动力不足、课堂纪律松散等。
问题分析：1. 学生冲突：班级中有几个学生经常发生口角和肢体冲突，这不仅影响了他们的学习，也破坏了班级的和谐氛围。
2. 学习动力不足：部分学生对学习缺乏兴趣，成绩下滑，这使得教师在教学过程中遇到了困难。
3. 课堂纪律松散：由于缺乏有效的管理，课堂上经常出现学生讲话、玩手机等行为，影响了教学效果。
管理策略：1. 建立班级规则：班主任首先制定了一套明确的班级规则，包括课堂纪律、作业提交、行为规范等，并确保所有学生都清楚这些规则。
2. 强化正面激励：为了提高学生的学习动力，班主任采取了多种激励措施，如设立学习小组、开展学习竞赛、给予优秀学生奖励等。
3. 个别辅导：对于行为问题较多的学生，班主任进行了个别辅导，了解他们的问题所在，并提供相应的帮助和指导。
4. 家校合作：班主任积极与家长沟通，共同关注学生的行为和学习情况，形成家校合作的良好氛围。
5. 定期反馈：班主任定期向学生和家长反馈班级的整体情况，包括学生的学习进步、行为表现等，以促进班级的持续改进。
效果评估：经过一段时间的努力，班级管理取得了显著的成效。
学生之间的冲突明显减少，课堂纪律得到了改善，学生的学习动力也有所提高。
家长对班主任的工作表示了认可，学生对班级的归属感和集体荣誉感也得到了增强。
总结：这个案例表明，有效的班级管理需要教师具备清晰的管理思路和策略。
班级管理案例分析报告
班级管理案例分析报告班级管理是学校教育教学工作中的重要环节，它不仅关系到学生的学习效果和成长发展，也直接影响着学校的教育质量和社会声誉。
在班级管理的实践中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要采取不同的策略和方法来解决。
本文将通过对几个班级管理案例的分析，探讨班级管理中的一些常见问题和有效的解决方法。
案例一：纪律问题背景：在_____老师所带的班级中，课堂纪律一直是个大问题。
部分学生经常在课堂上交头接耳、随意走动，甚至大声喧哗，严重影响了教学秩序和其他同学的学习。
问题分析：1、缺乏明确的课堂规则和纪律要求，学生不清楚什么行为是被允许的，什么是不被允许的。
2、教师在课堂管理上不够严格，对违反纪律的学生没有及时进行批评和教育。
3、班级缺乏良好的学习氛围，学生对学习的重视程度不够。
解决措施：1、老师与学生一起制定详细的课堂规则，并在班级内公布，让每个学生都清楚知道规则的内容和违反规则的后果。
2、加强课堂管理，对违反纪律的学生及时进行批评和教育，同时对遵守纪律的学生进行表扬和奖励。
3、开展主题班会，引导学生树立正确的学习态度，营造良好的学习氛围。
效果：经过一段时间的努力，班级的课堂纪律有了明显的改善，学生们能够自觉遵守课堂规则，教学秩序得到了有效的保障。
案例二：学生冲突背景：在一次体育课上，＿____同学和_____同学因为争抢篮球发生了激烈的冲突，甚至动手打架。
问题分析：1、学生缺乏良好的沟通和解决问题的能力，遇到矛盾时不能冷静处理。
2、体育老师在课堂上没有及时发现和制止学生之间的冲突，存在监管不力的情况。
3、班级中缺乏团结友爱的氛围，同学之间的关系不够融洽。
解决措施：1、班主任及时介入，分别与两位同学进行谈话，了解事情的经过和原因，引导他们认识到自己的错误，并学会如何正确处理矛盾和冲突。
2、召开班级会议，强调团结友爱的重要性，引导学生学会相互尊重、相互理解、相互帮助。
3、组织一些团队合作的活动，增强学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。
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案例高二接手这个班，最先认识的就是刘某。
不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；并且他还是个疯狂的电脑迷。
总有老师反映他上课睡觉。
而他对各科老师的话也总是置若罔闻。
面对这样的学生，我最先想到的就是：“他为什么会是这样？”他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中知道了情况。
原来，刘某的情况还确实特殊。
老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。
没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。
生活上，父母对他关怀备至。
但是因为生母在美国，并且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。
学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了一般班。
更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。
知道到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了“统一战线”。
在学校，我不仅努力抓住机会，并且主动在各方面创造教育机会。
在学习方面，我首先经过与他沟通沟通，采取断然办法按捺了他的“电脑瘾”，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。
其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。
这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。
在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把本身多年以来不要孩子的原因向他说明。
母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。
同时，我与他家长的“统一战线”也日益紧密，交流频繁。
就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱傍边，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。
他的成绩提高了，性格开朗了，家庭和谐了。
也正是在这种鼓励，帮助，关爱傍边，刘某成功了，他以505分的高考成绩考入了北方工业大学。
创造了一般校中一般班的奇迹！案例分析1.特别的个体，特殊的心理高中生是介于成人与非成人之间一个特殊的群体。
由于心理的闭锁性，使他们倾向于掩饰本身的情绪情感。
他们希望有本身的内心空间，他们不同意与成人交流，不同意在成人面前吐露本身的内心世界；同时，他们巴望友谊，却又对周围的同学、朋友缺乏信任。
另一方面，青少年精力充沛，个性张扬，对未来充满希望。
他们总想追求大目标，大成就，难免有时会好高骛远。
但因为经验和能力都未达到十分成熟的状态，往往是经验不足，能力不够。
当他们不能满足本身的价值需求时，便又极容易从自尊、自信变为自卑、自弃。
刘某从短时间内便从实验班淘汰到了一般班，这对于他来说无疑是一个重大的打击。
他不想在同学面前“丢面子”示弱，于是用懒散的伪装掩盖了内心的真实。
却不小心构成了恶性循环，成绩越来越不理想，表情也随之越来越坏。
于是也就越来越不受本身的控制。
别的，处于青春期的刘某和其他同龄人一样，拥有较强的表示欲。
这种表示欲在刘宏的身上表现为其行为的特殊性。
因此，要使他走出这种低迷的状态，让其树立自信，敞开心扉，是最重要的事情。
2.特别的家庭，特殊的性格在动物心理学家哈罗的猴实验中：面对两个假的母亲（一个用金属做的，能提供食物（乳汁）；一个是用柔软的布做的，不能提供食物），让婴猴选择一个做母亲，在被迫的二选一中，婴猴做出令人惊讶的选择，婴猴宁愿同一个温暖的、柔软的、毛巾质料的“母亲”接触，尽管这个母亲不能提供食物，而不喜欢同一个冰冷的、硬的、金属质的“母亲”接触，虽然这个母亲能提供食物，但他不可以拥抱，在它身边没有一种温暖安全的感觉。
猴尚且如此，更何况一个有感情，有思想的大孩子？爱是一种天然需要。
爱的教育是家长在和孩子朝夕相处、言传身教的感情交融中实现的。
家庭是人成长的摇篮。
家庭教育的方式、方法直接影响孩子性格形成。
家庭生活在一个人的一生的作用是无可比拟的。
因此，生活在离异家庭的孩子一般都会感到孤独，寂寞，要么会变得冷酷、粗暴、性情暴躁，要么又会走向胆怯，内向。
有的孩子虽然表面平常，但心灵脆弱。
加上处在青春期，自我封闭心理较强，不同意与外界接触，也不同意吐露心声，更怕再次受到伤害。
而刘某就是这样一个孩子。
所以，要解决刘某的问题，必需从他的家庭入手。
因此母亲角色是相当重要的，而班主任和继母的爱的“统一战线”便成了打开他心门的钥匙，使他有了温暖，安全的感觉，这种感觉也正是他发奋的源泉。
3.特别的环境，特殊的方法“外面的世界很精彩”。
无可否认，在科技迅猛发展的今天，对刘宏这样成长中的学生来讲，吸引他们的东西实在太多，而电脑无疑就是其中“让我欢喜让我忧”的代名词。
高中阶段的学生普遍存在的问题就是自控能力差，不容易抵挡外界的诱惑。
他们处在心理急剧发展的动荡时期，很容易受到外界各种刺激的影响，面对各种信息都会不分好坏的吸收，不加批判的汲取。
加上这一时期的学生逆反心理极强，即使成人给予的劝告是正确的，他们往往也会置之不理，我行我素。
对于父母离异的刘某来说，逆反的表示就更为明显。
并且，因为特殊的家庭构成，家长对孩子的教育也是瞻前顾后，力度不够。
所以我必需采用一种有针对性的方法来遏制这种势头的发展。
首先，给他适当的压力，坚决切断他接受外界诱惑的渠道。
在我的严格要求下，他改掉了沉迷电脑的不良嗜好。
其次，进行耐心细致的思想工作，让他明确本身的出路所在。
这样一张一弛，他才真正明白学习对本身的意义，从而具有学习的恒心和毅力，最终走向成功！他成功了。
从他身上，我对高中学生的教育又有了新的认识。
1.高中生的心理是脆弱的，因为他们还存在较强的依赖性。
这就需要老师对他们加强指导和帮助。
而这种指导和帮助必需具有极强的针对性。
2.高中生是需要被理解和尊重的，因为他们已经开始长大，开始独立，开始有本身独特的见解和心理空间。
但他们又不很成熟，所以我们应该耐心细致地去引导他们走向成熟。
3.高中生更是需要关爱与呵护的，因为他们的脆弱，因为他们的叛逆，更因为他们需要的理解和尊重！所以我们应该平等地对待他们。
既指出他们的缺点和不足，又必然他们的成绩和长处。
让他们在和谐的气氛中健康成长！所以，当他们身上不断出现这样或那样的问题时，我们应该时刻提醒本身高中生是学生，高中生是独立的个体，高中生更是需要爱的孩子。
面对不同的学生，作为一名阳光下最高尚职业的工作者，我们有负责、有义务帮学生从迷茫和困惑中走出来，引导他们走向正确的人生方向。
青少年的心理最不稳定，也最不容易把握，但是只要教育者怀着一颗爱心、一颗耐心、一颗细心、一颗诚心和一颗包容心去理解，关怀，教育和引导，我们就必然会带我们的学生走向阳光地带！案例一：我班的徐铭泽，他跟随母亲生活，由于母亲工作繁忙，无暇顾及孩子的生活起居，每天由外婆照顾。
这孩子性格怪异，从进校的第一天，我就发觉他目光呆若木鸡，课堂上经常走神，作业中都有一些错误。
有一天在校门口，我还亲眼看见他跟外婆顶撞。
后来，通过与外婆的交流，我才知道这孩子的家庭特殊，父母离异，他缺少家庭温情，缺乏教育关爱，生活寂寞孤独，心灵受到不同程度创伤，凡事比较敏感。
过后，我为此与他的妈妈谈过多次，他的妈妈说：“这孩子，我也没办法教育，我让他不缺吃，不缺穿。
为了他，我得去工作。
”我告诉她，孩子这年龄特点，最需求的是关爱。
可是，多次告劝都无济于事。
我就想，我应该多知道他的需求，我们这个大家庭不是有89个人，如果大家能用这一份份友情去感化他，温暖他，去弥补他缺失的亲情，那该多好。
于是，我便在班上为他寻觅一群知音，课后和他一块玩耍，一起改正作业中的错误。
慢慢地，这孩子从原来的胆小惊恐，变得开朗起来。
上学期，他当上了小组长。
心得：就我们班主任，首先要用辩证的眼光看待学生，看待这些离异现象，多方面关心他们，使他感到老师、同学就是他的亲人，从而主动、乐观地学习。
案例二：我班有个小女孩，叫石佳，父母都在外地打工，孩子随爷爷、奶奶居住，离学校又远，老人几乎只顾得上她的温饱，各种不良习惯慢慢滋生——挑食、强迫爷爷买零食、不按时睡觉、不按时完成家庭作业、说谎。
当我知道这些事以后，心里也不冷静，狠狠地批评了她。
她的眼里充满了委屈。
我回家后，一想，不对劲，于是拨通了家长的电话，家长说：“孩子这个学期托管，养成了很多坏习惯，这几天老家有农活。
爷爷奶奶回家干活，给了她零用钱，住托管的老师家。
”第二天，我把她叫到办公室，跟她单独谈心，知道了她的需求。
我便通知她的父母，多抽空回家看看，有时也可多与孩子通通电话。
短短的一个多月，孩子有了很大进步，很多坏习惯得于改正。
在欢庆元旦的活动中，几乎没有特长的她，还大着胆子给大家唱了一首《世上只有妈妈好》，赢得了全班同学的阵阵掌声。
心得：像石佳这样的留守儿童，在家长期没有父母的关爱，爷爷奶奶又解决不了她学习的问题。
老师在她的心目中又象征着权威，有事也不敢问老师。
更何况低年级孩子自控能力差，识别能力差，容易滋生坏习惯也情有可言。
如果我们多去关注她，赏识她，让她心中装着老师的一份份关爱，她就会收取那犯错的“手”。
分析：总之，通过以上的案例，可看出，爱心、赏识与关注是转化这些班内特殊孩子的两大支柱，因为：1、奉献爱心，增强他的自信心。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要在一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于这些学困生，特别是留守的学困生，家庭特殊的学生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识与关注，促使他更好地发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非是一无是处，对于学困生身上表示出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导必然：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心、提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不漂亮，也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
所以在工作中，我经常给学生一些鼓励和认可，让他们快乐成长。
当然，做好班主任，单凭我们老师有爱心和赏识还不够，我们要学会为本身解压。
如果再关注以下几点，我们的工作会稍微轻松一些。
1、开好家长会，赢得家长的配合。
有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。