中国应试教育论文

中国应试教育论文

浅析应试教育的形成机制

[论文关键词]职业素质社会阶层核心课程应试教育

近年来基础教育旨在推进素质教育克服应试教育弊端的教育改革成效不够明显：应试教育批而不倒仍未得到有效遏制，素质教育倡

而不立未能取得重大突破。因此有必要进一步弄清作为素质教育对

立面的应试教育的来龙去脉，实行换位思考即分别站到经济社会、

国家、基础教育部门特别是学生及家长的立场上想一想为什么会有

这么一个应试教育，找到倾向应试教育的人们思想动机后面的物质

根源、制度背景，从而把握住应试教育的形成机制，并以此为据有

针对性地规划我们推进素质教育的改革。本文就此做些探讨，以就

教于大方。

经济社会——国家双层诱导结构

高考——应试教育的导因

高考的内容仅涉及若干核心课程，在这根无形的指挥棒下，核心课程受到高度重视，其他课程则被冷落。那么，这里有什么道理呢?

笔者认为可以归结为以下三点：其一，核心课程是进一步学习各类

专业知识技能从而最终形成职业素质的基础，这个基础越深厚越扎实，则大学培养人才的效率就越高。如果过分扩大高考涉及的范围，不仅会削弱这个基础，同时也会更进一步加重学生的课业负担，因

此是不可取的。其二，全面素质教育强调的许多内容无法以书面考

试加以衡量。比如说我们不能根据考试成绩判断考生是不是道德高

尚的人，无法认定他是否具有科学精神，更难以推断他融入社会时

是否会发生困难。其三，以少数核心课程为高考范围，一定意义上

还是对于经济不发达地区特别是广大农村考生的保护，以免他们落

入更加不利的竞争地位。然而，高考决非尽善尽美，它在给基础教

育注入强大动力的同时，也引发了愈演愈烈的应试教育。在以若干

核心课程为内容、以统一标准书面解答为形式的高考面前，素质不

如能力更不如知识，全面素质发展敌不过考试本领高强。于是，应

试教育的局面就被现实功利驱动下的人们所共同打开了。

学生及家长的理性应对与基础教育的现实抉择

在现阶段，人的成长与谋生之间存在着紧密的联系，人们总是根据谋生利益最大化来规划其受教育过程的。既然社会上越来越多被

看好的职业岗位设置了学历高门槛，那么必将引导人们选择上大学

上好大学来圆自己的人生梦，引导人们在高考前的十余年间，争取

上重点小学、重点中学，并力争成为一次次考试成绩的领跑者，如

此一来就是片面发展的应试教育而不是全面发展的素质教育更适合

普遍的需要了。上有以不同职业素质为支撑的阶层差异，中有以高

考成绩为依据的大学教育资源分配，下有应试学习与应试教育，这

是合乎逻辑的。

在以往讨论推进素质教育问题时，有两点经常被忽略：一是提高素质的教育条件，二是实现素质价值的舞台或资格。如果注意到它

们就会发现，原来上大学上好大学竟是如此重要：大学能给任何中

小学所无法给的发展综合素质的优越环境，特别是帮助人具备专业

职业素质的条件，大学能让人获得在有严格学历要求的高层次职业

舞台上展示才华的资格和机会。完全离开应试上大学的制度背景来

推进素质教育，就会面临“要素质而素质发展不可持续”的窘境。2004年，被公认为素质教育搞得有起色的南京市高考成绩大幅下滑，在江苏省位列倒数几名，其结果是应试教育全面反弹、“县中模式”大行其道，其教训不可谓不深刻。

最后我们再来看社会广泛关注的中小学。

参考文献

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[2]周作宇.教育、社会分层与社会流动[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2001(5)：85

[3]桂建生.论基础教育的价值取向及其实现[J].天津师范大学学报(基础教育版),2004(6)：1

谈“应试教育”与素质教育的衔接

【摘要】教育改革是中国教育界的一件大事。当前，我们最重要的就是做好“应试教育”向素质教育的衔接工作，我们有必要弄清

楚素质教育与“应试教育”的本质区别，“应试教育”产生的原因，素质教育时代需要怎样的教育观，怎样实现教师由应试教育向素质

教育的思想转化，素质教育怎样甄别人才等问题。

【关键词】应试教育;素质教育;甄别人才

素质教育将要代替“应试教育”已经是大势所趋，不可逆转。但素质教育提了近20年了，我国的理论工作者和一线教师已经进行了

多方面的努力，素质教育似乎还未形成一个完整的理论体系，实际

操作也刚刚是个起步阶段，而且在前进中阻力重重，步履维艰，面

对这种情形，我们在教改中每前进一步都不得不慎之又慎。当前正

是“应试教育”与素质教育的衔接阶段，是素质教育改革的关键期，对此，文章提出了当前教改中必须注意的几个重要问题。

一、什么是“应试教育”，什么是素质教育

这个问题是必须要搞清楚的，否则就会出现一个人被人打了，想去报复却不知道被谁打该报复谁一样的可笑情景。许多人认为要推

行素质教育就要对我们目前的中小学教育全盘否定，让素质教育建

立一片新的天地，让教育体制脱胎换骨，这是极端错误的。我们强

调的素质教育不是对现行中小学教育的否定;“应试教育”也不是现

行中小学教育的概括，而是对其中存在的片面追求升学率而产生的

各种弊端的概括[1]。“应试教育”指那种脱离人的发展和社会发展

的实际需要，单纯为应对考试争取高分，片面追求升学率，违背教

育规律的一种教育训练活动[2]。它是以选拔为宗旨，把少数人从多

数人中选拔出来为惟一目的，以功利主义为指导思想的。所以说，“应试教育”是和片面追求升学率分不开的，是时代发展的产物。

和“应试教育”相比，素质教育才真正适合时代的发展，更能突显

出人的发展与社会发展的需要。素质教育是按照明确的目的和要求，