《关于《木桶故事》的启示》

《关于《木桶故事》的启示》大儿子尽量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一条挡板时没有木材了；而小儿子平均地使用了这些木板，做出了一个看上去桶壁并不很高的木桶。

老国王让两人用自己的桶去装水，结果反而是小儿子并不起眼的木桶装水最多，最终得到了王位。

通过木桶故事，让我联想到了生活中的平凡小事、寓言及传说故事中，往往都蕴藏着深刻的道理。

一条木桶法则更是让我受益匪浅：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少不在于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板；要想多盛水，提高木桶的整体效益，就必须补齐木桶上最短的那块木板。

这则法则所蕴涵的深意，对于我的学习又何尝不是呢。

就以我四年级期末考试成绩来说，数学87分，语文92分，英语98分，品社86分，科学92分，均分在91分左右。

虽然单科成绩有超过95分的，可均分却总提不上去，为什么。

通过分析，原来低分的科目过多。

正如木桶中最短的那块木板：要想多盛水，提高木桶的整体效益，就必须补齐木桶上最短的那块木板。

要想全面提升学科均分，必须在低分学科上下功夫。

面对这一情况，在新学期我主要采取以下措施：
一、认真上好每一节课，课前做好预习、准备好需要查的资料，课下回顾课上讲的内容，做好笔记。

二、上课积极发言，落下的科目要在最短时间内复习完毕，不耽误老师讲新课。

三、遇到不懂的地方要多请教老师或者同学；多多学习别人的长处，取长补短。

生活中好多事情也是这样，我们的学习恰恰取决于那块最短的木板。

在平时的生活中要常常带着一颗平常心，更要注意发展的平衡，同时，不能忘了取长补短，把劣势转变成优势，反之欲速则不达。

五年级：夏音沫
第二篇：谈“木桶的故事”对后进生转化工作的启示谈“木桶的故事”对后进生转化工作的启示
----班主任网络培训专题四讨论
作为教师，工作中最艰苦最头痛也是最有成就感的事莫过于对后进生（问题生）的转化工作。

无论在哪所学校，也无论在学校的哪个班级，都有后进生或问题学生的存在。

学生后进或者思想有问题的形成原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素。

来自社会、家庭、社区、学校等物质文化和精神文化的消极影响以及学生的资质和性格等都是后进生或者问题生形成的主要原因。

后进生或者问题生是客观存在的。

作为一个教师，无论从他们的个体健康发展需要或者从班集体的发展需要考虑，都需要将其转化。

读了《木桶的故事》这则教育案例，我的心又一次受到一种教育大爱思想的触动，我不由得重新开始了对自己工作态度和方法的审视，在对比反思中，有了如下对后进生教育转化的理性认识。

一、要有“以人为本”的教育思想
“以人为本”是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的
肯定，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。

案例中的挑水工对有漏洞水桶的态度就给了我们这样的启示。

面对一只漏桶，他没有抱怨没有嫌弃，他承认这只水桶的价值，它的价值不一定是满满地把水运到水缸里，一路滴落的水滋润了路边的花种，使路旁长满了鲜花，这就是它的价值。

学校里的后进生或者问题学生不也跟这只水桶一样吗。

对这样的学生我们不也应该尊重他们承认他们的价值吗。

二、在教育中要因材施教，因势利导
从案例中，我们不难看出挑水工是一个富有理性教育思想的人，他做到了因材施教、因势必利导。

他不苛求有漏洞的这只水桶像另一只那样盛满水到水缸里，他根据这只水桶漏水的特性，在这只水桶的这侧路旁洒了花种。

花种就在这只漏水的水桶每天滴落的水的浇灌下长满了鲜花。

漏水的桶同样体现了它存在的价值。

教育人不也应试这样吗。

所以我们要根据学生的具体情况，挖掘他们的潜能，用爱心去感动他们，尊重他们的人格，发挥他们各自的优势，他们同样精彩，同样有所作为，同样对社会有贡献。

第三篇：《木桶的故事》有感《木桶的故事》有感
我被这个故事深深地感动了。

换一个角度看同一件事，本来让人沮丧的事，原来也蕴含着美丽。

我们教育工作者如果换一个角度看教育问题，也许会有更多的孩子“成人”、“成才”。

木桶是被动的，我们只是想如何去利用它、改造它，我们忽视了木桶的感受。

而在木桶
的故事里，木桶说出了自己的愧疚，因为它使得挑水工的工作价值得不到完全的体现，这多么像问题学生使得教师的工作价值得不到完全的体现，而作为师长的我们，可曾感觉到来自他们心底的愧疚。

当然，挑水工的善良、智慧和坚韧更给我留下深刻的印象。

善良的挑水工却告诉我们，如何才能使缺陷变得美丽。

在我们的教育中，曾经有过这样的认识：发现差异，消灭差异；何时曾想过：发现差异，根据差异施教，而造就没有差异的“标准件”。

作为教师，如果我们也发现了学生的缺陷，能否像挑水工那样用我们的智慧和坚韧使学生的缺陷转化为美丽。

我要去改变他们，尽我的能力改变他们。

只有改变了他们，我们整个班级才能朝着更高的目标前进。

第四篇：木桶理论”给安全生产提供的启示木桶理论”给安全生产提供的启示
所谓“木桶理论”，其核心内容为。

一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

这一哲理，在铁路安全管理中得到了广泛的认同和运用。

全面辩证地理解和运用木桶理论，将为我们搞好安全生产提供更加深刻和有益的启示。

木桶理论认为，只有构成木桶的所有木板都足够高，木桶才能盛满水；所有木板比最低木板高出的部分都是没有意义的，要想增加木桶的容量，应该设法增加最低木板的高度，这是最有效也是最直接的途径。

这启发了我们在深入开展“安全问题大整改、安全基础大建设”活动中，反思安全基础自身的“短板”，突出抓好短板的拉长，纳入
“两大”问题库中的问题，就是我们日常安全工作的“短板”，在做到明确责任部门、明确整改责任人、明确整改措施、明确整改期限、明确整改效果的基础上，实行消号制度，形成闭环管理，消除“短板”。

但在实际工作中，少数职工在安全意识上对安全的忽视却没被重视，安全意识不强，不能不说是一个思想上的“短板”。

意识决定行为，思想上存在的安全隐患势必给安全生产埋下“祸根”。

很多安全事故的发生，往往都是来自于安全意识上的“短板”。

因此说，思想上的安全隐患比生产中的安全隐患更易忽视，潜伏时间最长，危险也最大。

威胁着现场的安全作业，要真正做到“安全第一”，首先，必须夯实职工的安全思想，认真查找安全自控能力最弱、表现最差、安全认识模糊的落后者。

想方设法让短板子达到长板子的高度，充分体现团队精神。

其次，我们个人扬长更应补短。

每个人就如一只木桶。

每个人总会有缺点，而缺点就如木桶的最短板，为了容纳更多的水，我们必须取长补短，那么“短板”将会变得更长，最终我们的“容水量”也必将得到提升。

这就要求我们在严查和整改安全隐患中的同时，更要严查思想上的安全隐患，只有这两种形态的安全隐患全部查找到位、整改到位，各种安全事故才能避免，局、段、车间实现安全年的目标才能确保。

第五篇：古代四大美人的故事750字镜头一：沉鱼——西施
——夫差有何恨，勾践有何恩。

愿不识范蠡，还作浣沙人。

三千越甲可吞吴，灭掉的不仅是吴国，还有那凄美的、被命运捉弄的西施。

当吴王夫差灭掉越国，越王勾践卧薪尝胆、养精蓄锐，终
于灭掉吴国。

但杀死吴王的不是勾践，而是你。

本可享受平稳生活的你，为了实现心爱之人范蠡的抱负，为了完成越王交代的任务，毅然进入吴王宫，夺取吴王的欢心，你成功了；但你杀死吴王的那一刻，你犹豫了…
你以为任务完成可以跟范蠡相伴一生，但没想到被越王妃所杀，范蠡一去不返。

你倒下所流下的眼泪，是什么。

是迷茫，是后悔，还是怨恨。

镜头二：落雁——昭君
——环佩归不得，塞外草如烟。

犹恨汉宫月，时时照胡天。

你，昭君，本可享受汉武帝的专宠，谁能料到画工的不省春面，使你独享夜月。

当匈奴来提亲时，后宫嫔妃皆退之，而你勇于挺身。

你，是怎样的美丽，又有怎样的勇气。

大雁因你的美而停飞，汉匈因你的和亲而团结。

你却英年早逝，只剩得“独留青冢向黄昏”的下场。

镜头三：闭月——貂蝉
——一许董相国，再许吕温侯。

汉祚移难复，奈何寄女流。

你，本是王允的歌女，在董卓权倾朝野时，为替主人分忧，决然闯入朝廷斗争中。

你虽无智慧，但却能巧妙在董、吕二人之间周旋，将董、吕二人离间。

你舍弃一已之私，宁愿拒绝的心意，也要换来xx太平。

刘备、曹操等英雄崛起，xx太平，你却失迹。

镜头四：羞花——杨玉环
——菡萏不须发，何如解花语。

霓裳空自舞，舞到日夕斜。

你，本是唐玄宗极为宠爱的妃子，可世人却说你是红颜祸水，危
害xx，唐玄宗因你而荒诞朝政，这便是你最大的屈处，马嵬之变使你客死异乡，死在了你最爱的人手上。

浮华之梦早已过去，留下的却是世人对你的骂名，你是何等委屈。

美人美哉，xx壮哉。

美人本是最无辜的，为何要成为维持xx王朝的牺牲品。

从古到今，美人的故事，千年一叹。

内容仅供参考。