大学英语教材建设的可持续性研究

大学英语教材建设的可持续性研究
要提高大学英语教学质量，必须保证大学英语教材的可持续发展。

为此，必须解决好大学英语与中学英语教材的衔接问题，注重中国传统文化的灌输，加大专门用途英语教材的建设，并做好英语原版教材的引进和本土化工作。

标签：大学英语；教材建设；可持续发展
大学英语教学是我国高等教育的一个重要有机组成部分，肩负着为国家培养大批优秀外语创新人才的重任。

而大学英语教材是实施大学英语教学的核心组成部分，是学生学习和教师开展教学活动的重要依据，其质量的高低必将影响到大学英语教学的效果。

目前，我国高校大学英语教材出版呈现欣欣向荣的局面，但在教材建设的可持续性方面，还有一些问题需要考虑解决。

一、与中学英语教材的衔接问题
认知理论认为：人们对于任何新事物的认知都是从已有的知识中发展而来的。

英语学习也不例外，遵循循序渐进的原则。

高校大学英语教学的起点是中学阶段的英语教学结果，因此如何做好大学英语课程与中学英语课程的衔接问题成为国内教育界关注的焦点，其中之一就是教材的衔接问题。

大学英语教材与中学英语教材有很多脱节的地方，如词汇的倒挂现象、语法的重复现象等，导致教材编排有欠科学性和合理性，不符合学生的认知规律，造成教学资源和时间的浪费。

因此，各大出版社在组织编写修订大学英语教材时，既要了解大学英语课程教学要求，也要熟知中学英语教学要求，使大学英语和中学英语教材在教学大纲、教学要求、教学目标等方面成为一个循序渐进、有序递增的连续体，科学合理有效地利用教学资源，帮助学生顺利完成从中学英语到大学英语学习的过渡，并在大学期间英语学习得到进一步的提高。

二、中国传统文化的灌输问题
《大学英语课程教学要求》中在谈及大学英语的教学目标时，指出对学生要“提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。

而“综合文化”不仅包括西方文化，还包括我们自己的母语文化；要达到有效的“国际交流”，不仅要有足够的西方文化输入，所谓“知彼”，还要在“知己”的基础上起到输出本国文化的作用。

但是，目前的大学英语教材普遍存在一种重西方文化，特别是英美文化，而轻母语文化的现象，导致“中国文化失语症”的出现。

因此，我国大学英语教材应采取各种形式，加大中国传统文化的内容，使学生在提高英语语言技能的同时，提高对母语文化的英语表达能力，使大学英语教材既具有国际性，也兼具民族性，同时增强学生的民族自豪感，使他们担负起继承和弘扬本民族优秀传统文化的重任。

三、专门用途英语（ESP）教材的建设问题
目前的大学英语教材大致可以分为三类：以培养学生一般的听说读写能力为目的的基础英语类教材；以语言文化类、语言欣赏类为主的通用英语课程教材；和与某种特定职业、学科或目的相关联的专门用途英语（ESP）教材。

前两类教材都得到了广泛地开发利用，但ESP教材的开发建设却没有引起足够的重视，出现教材品种单一，系统性不强，对知识和技能的学习顺序和学习方式安排不当，教材内容缺乏理论基础等问题。

当今社会需要的是应用性强、知识面广、既懂外语又熟悉有关专业知识的复合型外语人才，因此，ESP教学是社会发展的需要，也有利于各专业院系开展双语教学。

所以，要加大对ESP教材的建设，把好质量关，编写出语言地道、内容详实、富有科学性、实用性，能真正满足各专业学生实际需要的ESP教材，为国家发展贡献力量。

四、英语原版教材的引进和本土化问题
随着经济全球化进程的加深，教育部对大学英语教学的要求越来越高，同时，学生的英语水平也在不断提高，引进外国英语原版教材就成了大势所趋。

原版教材可以为学生提供原汁原味的英语素材，语言表达更为准确、自然，既有利于学生了解正统的西方历史与文化，还有助于学生熟悉国外科学研究各领域的最新成果，英语知识的传播更具科学性和准确性。

目前，我国一些一流高校已经引进了一批原版教材，但总体看来，引进工作进行得还比较缓慢，其间也存在一些问题需要加以改进。

首先是要有选择地引进原版教材，使其真正适应我国大学英语的教学现状。

其次，要做好原版教材的及时更新工作，以帮助学生了解最新知识。

此外，还要做好原版教材的本土化工作，也就是对原版教材进行适当地改编，改编出知识和资讯与国际先进性同步，而内容及结构又符合我国学生传统授课习慣的创新性原版教材。

五、结语
大学英语课程教学是中学英语教学的延续，因此做好大学英语教材和中学英语教材的衔接是学生英语学习平稳过渡的保障；在大学英语教材中加大中国文化的资源配置，将大大提高学生的跨文化交际能力；重视专门用途英语（ESP）教材的开发建设，将有助于为国家培养各种专业人才；而做好原版教材的引进和本土化工作，将使中国高等院校大学英语教学与国际接轨，培养国际化人才。

以上所有这些都将促进大学英语教材建设的可持续发展，为有效提高大学英语教学质量提供保证。