浅谈作文教学中观察能力的培养

浅谈作文教学中观察能力的培养

石泉县城关一小陆萍

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，同时要求教师在习作教学中“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。就习作而言，培养学生观察能力是首要的一项，观察对学生而言，或许天生就会，但要做到观有所获，察有所得，确需指导培养，确需教给方法和技巧。

一、指导学生学会观察的方法

1、观察要有顺序

观察点是我们观察事物的立足点，有固定的，也有移动的，固定的就是站在一个地方，按一定的顺序进行观察，如由远及近，或由近及远，从左到右，从右到左，从里到外，从外到里，从上到下，从下至上，从整体到部分，或从部分到整体，如一个学生观察小猫后，这样写道：

这只小猫有长长的胡子，浑身长着白白的毛、圆圆的眼睛乌黑发亮，弯弯的小尾巴一翘一翘的，红红的小嘴，雪白的牙齿，像是在对人笑。

短短的一段话给人颠三倒四的感觉，这是观察没有顺序的表现，如果你按照头、身、尾这样的顺序来写，那么表达时就会有条理。

2、观察要细致

观察怎样才算细致？一要看全，二要看细。看全，就是了解事物的全貌、变化过程中和它的来龙去脉；看细，就是了解事物的细枝末节，了解事物发展过程中的细小变化。

有个同学上科学课记叙老师做“水下火山”小实验，由于看得不全不细，写行十分简单：

只见从墨水瓶里升起一股水柱，渐渐布满整个广口瓶。那景象就如火山爆发一样，红墨水从墨水瓶里升起，布满整个广口瓶。

后来，老师把实验重做一遍，观察前还提出了具体的要求，该同学对自己写的“小练笔“进行了认真修改：

老师把盛有红墨水的小瓶放入广口瓶的水中，奇迹发生了，只见一缕缕红色水柱从墨水瓶口升起，颜色由浓变淡，形状由细变粗，真像火山喷吐着炙热的岩浆。后来，“岩浆”又沿着瓶壁渐渐向下扩散，不一会儿，整个广口瓶里的水都被染成淡红色了。

修改后的这段小练笔，不但写出了水柱冲向水面，而且细致地写出了水柱的形状和颜色的变化，给人以具体、真切的印象。

3、观察要抓住特点

什么叫特点？简单地说，就是这个事物所具有其他事物没有的东西，观察时抓住了特点，作文就会写得逼真，否则，就不会表达清楚明白，如有一位同学写道：

一天，小明和小红兄妹两人在家，一位客人来找他们的爸爸，一看大人不在，就走了，爸爸回来，小明告诉爸爸有人找，爸爸

问来人的模样，小明说：“一个老伯伯，大高个，头又大又圆，黑黑的脸上有疙瘩，连鬓胡子特别浓，一说话牙齿全露在外面，吸起烟来一口连一口。”爸爸恍然大悟，说：“我知道了。”小明因为抓住了客人的特点，所以他爸一下就猜出了这人是谁。

4、观察要做到多感官并用

要使观察深入，不仅要用眼看，还要耳、鼻、舌、身、脑并用，调动各种感觉器官，用眼仔细看，用耳仔细听，用鼻仔细闻，用口仔细尝，用手仔细摸，用脑仔细想，如本班一位同学写炒花生米，如下：

妈妈端着一盘花生米走进厨房，妈妈把它们一股脑儿倒进了油锅里，不一会儿，锅里的花生便“噼噼啪啪”地唱起来，不时还有几个“调皮鬼”蹦蹦跳跳地想逃出锅外，妈妈不停地翻炒，花生米那粉红色的外衣逐渐变成了红色的油外套，炒好后，妈妈又撒了一些盐，一股香味直冲鼻孔，咬一口真脆，真香啊！

小作者为什么能把炒花生米写得这么生动？因为他运用了各种器官，进行了综合观察，眼睛看到了花生米的形状、颜色，耳朵听到了花生米在油锅中的响声，鼻子闻到了香气，嘴尝到了味道。

5、观察要调动自身的经验

经验，是由实践得来的认知和技能，比如：当你在夏天看到天空乌云滚滚，感到非常闷热时，你就知道即将下雨了，在观察时，运用已有的经验，去体验所观察的事物，感受就会更加真切，

如郑振铎描写的家乡春景：

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

赶集，这是作者自己有的经验，他觉得树木花草，趁春天的大好时光竞相生长，争夺斗艳，都来展示自己的美姿，在作者眼中就像赶集一般，再看他观察燕子，也是运用了已有的经验：几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

当燕子停在电线上时，电线就像是谱中的线，燕子便是线上的音符，这是作者调动自己的音乐经验，领略到小燕子在电线上歇息的动人神韵。