古代诗歌鉴赏之炼字诗眼 语言鉴赏

增强诗词的感染力，表现力
• 春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红 熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。可以看出 诗人的无限悲哀和无奈.
三、特殊词
1、叠词 增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 2、拟声词 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 3、表颜色词
• 颔联中“浮云”“流水”两词用得极为 贴切，请作简要赏析。
• 【答案】浮云、流水两词都用了比喻的 手法，描写出别后像浮云一样漂泊不定， 十年的时光像流水一样一去不返，表达 了诗人对别后多年漂泊、岁月流逝、年 华易老的人生感喟(感慨)。
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2．阅读下面这首诗，完成后面的题。 黄氏延绿轩 [明]高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 【注】①芜：丛生的草。 “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？ __________________________________ __________________________________
眼”。
3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最丰 富的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往 往是“诗眼”。 4．位置上：五言诗一般是句子的第三个字，七言诗一般
是句子第五个字。
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二、如何赏析“诗眼”(关键词)
1．要有多要素意识。 (1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全 篇。(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗 眼”(关键词)，是最有效的。
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的 雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
• 【答案】①写出春雨后水边草木之 貌；富有韵律感，增强表达效果。 ②表现了春光浓重，扑面而来，以 及作者的欣喜之情。
• 3．阅读下面这首宋词，完成后面的题。 • 木兰花 • 宋 祁 • 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨 烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 • 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君 持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 • 王国维《人间词话》中对“红杏枝头春意 闹”的“闹”字有这样一个评价，“著一 ‘闹’字，而境界全出”，你认为这个“闹” 字用得好不好？为什么？

1．(2016年全国卷Ⅲ)阅读下面的宋诗，完成后面 的题。 内宴奉诏作 [宋]曹翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古 代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的 云气，这里有战阵之意。
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的字或词。
二、以鉴赏“诗眼”的方式考 查
【提问方式】


A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合 全诗加以分析。 B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？
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如何确定和赏析“诗眼” 一、如何确定“诗眼” 1．内容上：最能体现作者强烈感情的词语往往是“诗 眼”。 2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗
“吟安一个字，捻断数茎须” ——卢延让 “两句三年得，一吟双泪流” —— 贾岛
苦吟
炼字
品字入诗境——
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教学目标： • 1、了解并掌握炼字题中重要的 几类词； • 2、了解并掌握炼字题的命题角 度及答题技巧。
一、常 见 题 型
1、（1）诗中的某个词用得好不好？为什么？ （2）某字历来为人称道，你认为好在哪里？ （直接鉴赏关键词） 2、（1）某句中最生动传神的是哪个字？为什么？
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗？为什么？
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释词
描述
答：同意。 看，在诗中指回望。 离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 一“看”字就 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 意境或情感
表现心情，增强描写的色彩感和画 面感，渲染气氛。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
鹰击长空，鱼翔浅底
语文 高高二 学科
• 动 词 生动形象 • 形容词 化抽象为具体，变无形为有 形，使人如闻其声，如见其人，如触 其物，如历其境。 • 叠 词 增强语言的韵律感或是起强 调作用。 • 拟声词 使诗文更生动形象，使人有 身临其境之感。 • 表颜色的词 表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
• 【答案】用得好。“闹”有“热闹、喧闹” 的意思，“闹”字用拟人和通感的手法， 具体、生动、形象、传神地刻画了杏花怒 放的春天景色。花开本来没有声音，这里 用拟人的手法使其具有了声音，展现出春 意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里 获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有 生气的特征，表现了作者对春天的无比喜 爱之情。
2．要有多层级意识。
“诗眼”与重点字词在句子中、上下片中、全篇中乃至作 者情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，作者的
情感与句子、上下片、全篇密不可分，但是不妨碍分析“诗
眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。
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3．要有多角度意识。 鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不 宜从某一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度 有两个：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度， 主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标
（2）这首诗或某一联（句）中“诗眼”是什么？ （找出关键词并鉴赏） 鉴赏它的妙处？
3、（1）诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同， 你认为哪一个更妙， 为什么？ （2）诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看 法呢？ （比较鉴赏）
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• 炼字的基本内容： • 动词 • 形容词 • 特殊词：叠词、拟声词 • 表颜色的词
1、解释该字在句中的含义。 （步骤一）
闹，此处指热闹、喧闹。拟人和通感
参考
2、展开联想把该字放入句中描述景象。 （步骤二）
具体、生动、形象、传神地刻画了杏花怒放的春天景色。
3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， （步骤三） 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
花开本来没有声音，这里用拟人的手法使其具有了声 音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉 里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特 征，表现了作者对春天的无比喜爱之情。
诗人贾岛有一次骑着跛驴去拜 访朋友李余，一路上搜索诗句， 终于得了两句：“鸟宿池边树， 僧敲月下门。”反复吟诵了几 遍，又想将“推”改为“敲”， 他犹豫不决，于是在驴背上做 推敲的姿势，惹得路上的人又 好笑又惊讶。正在他想得入神 的时候，跛驴冲撞了时任长安 最高长官的韩愈的车骑。韩愈 知道了原委后，不但不治他的 罪，还和他一起想，最后认为 还是“敲”字佳。后人就用推 敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
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2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 有人说诗里的“凉”字是诗眼，试赏析。
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诗人贾岛有一次骑着跛驴 去拜访朋友李余，一路上 搜索诗句，终于得了两句： “鸟宿池边树，僧敲月下 门。”反复吟诵了几遍， 又想将“推”改为“敲”， 他犹豫不决，于是在驴背 上做推敲的姿势，惹得路 上的人又好笑又惊讶。正 在他想得入神的时候，跛 驴冲撞了时任长安最高长 官的韩愈的车骑。韩愈知 道了原委后，不但不治他 的罪，还和他一起想，最 后认为还是“敲”字佳。 后人就用推敲来比喻斟酌 字句，反复琢磨。
• 4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题。 • 秋浦途中① • 杜 牧 • 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 • 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ • 【注】①秋浦：唐时为池州州治所在，诗 人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长 安西南，诗人家乡樊川所在地。
• (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是 ( )( ) • A．一、二两句描写水陆风光，景中蕴情，再现诗 人风尘仆仆的身影和暗淡凄迷的心态。 • B．三、四两句直接抒发旅途的孤寂愁闷、对故乡 和亲人的怀念，悲情感慨，凄婉动人。 • C．“为问寒沙新到雁”一句运用比喻的修辞手法， 借归雁来喻思归之人，表达出有家归不得的流离之 苦。 • D．“来时还下杜陵无”一句，轻声一问，把作者 对故乡、亲人的怀念，羁旅的愁思，婉转深致地表 现出来。 • E．这首诗透过景物的描写，蕴藉而含蓄地抒写怀 抱，富有情韵，给人以深至的回味。
炼字题如何解答？ 答题步骤：
析字（解释该字在句中的含义和表现手法 ） + 述景（展开联想，把该字放入原句中描述景 象) + 析效果（结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情 ）
• 1．阅读下面这首诗，完成后面的题。 • 淮上喜会梁川故人 • 韦应物 • 江汉曾为客，相逢每醉还。 • 浮云一别后，流水十年间。 • 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 • 何因不归去？淮上有秋山。
• 【答案】BC • 【解析】B.“直接抒发”错，应该是 “间接抒发”。C.“比喻”错，应该 是“拟人”。
• (2)请结合全诗，简要赏析前两句诗中的 “萧萧”和“淅淅”两个拟声词。
【答案】“萧萧”描落叶纷飞之状， 暗含秋风无情、寒意萧疏；“淅淅” 状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖 蒲，暗含行舟水上、漂泊无依之感。 表现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂 悲凉之情。


诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼 昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较 好？为什么？请简要分析。 【答案】作“健”“明”好。

①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然 岁月流逝，但身体依然强健，当然还可 以冲锋陷阵，为国驱驰。
②表现出作者心存随时准备杀敌报国的 坚定信念，而忘记自己老之将至。

(示例二)作“弱”“昏”好。①“臂 弱”“眼昏”表明作者承认自己年老 体衰的客观事实，但强调即便如此， 也还是能够去冲锋陷阵。②更强烈地 表现出作者只要一息尚存，就不忘杀 敌报国的刚毅精神。
题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重
点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达
方式、结构方法等方面。
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
一、炼动词
• 春风依旧，着意隋堤柳。 《清平乐-赵令畤》 搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。
拟人
《绝句-杜甫》 • 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
化静为动 • 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 化动为静
《望庐山瀑布-李白》
二、炼形容词
一剪梅· 舟过吴江 （蒋捷） 一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 形容词活用为动词
诗歌
鉴赏
19年《考试说明》
鉴赏
语言
鉴赏
形象
鉴赏
评价 思想内容 观点态度
表达技巧
风格
结构
锤炼
趣味思考
轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花
苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花。
黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花
苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。
“扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的 纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态， 因而更加形象生动。 “失”字既强调了月光的皎，又兼顾 了梅花的洁，突出了两者融为一色的景 象，更加吻合贴切。