丑小鸭(1)
三年级下册语文短文阅读及答案(A4打印版)
三年级下册语文短文阅读及答案（A4打印版）一、课外阅读。
丑小鸭美丽的乡间农舍，一只母鸭寂寞地坐在窝里，孵化自己的孩子。
“噼！噼！”那些鸭蛋一个接一个地裂开了，伸出了毛茸茸的小脑袋。
最后剩下一个特别大的蛋还躺在那儿，没有半点儿动静。
“这个蛋费的时间真久！”鸭妈妈虽然有些抱怨，还是坚持着把小鸭孵了出来。
这只小鸭子又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
鸭妈妈盼望他会慢慢长得漂亮些。
新的生活一开始，倒霉的事就接二连三地发生了。
丑小鸭处处受排挤，遭讥笑。
小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
丑小鸭非常难受，钻过篱笆逃走了。
他逃到一块住着许多野鸭的沼泽地，又逃到一间老太婆的农舍，结果还是一样受歧视。
丑小鸭苦闷极了，自个儿在水中钻来钻去。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上快冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天傍晚，一群美丽的天鹅从灌木林里飞出来，丑小鸭从未见过这么美丽的鸟，看着他们飞向天空，又惊奇又羡慕。
又一天，丑小鸭出来散步，看见丁香花开了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖边飞去。
忽然，他看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！孩子们向他撒面包片、麦粒，许多大天鹅在他周围游泳，用嘴吻他，他感到太幸福了。
太阳暖暖地照着，他的内心里发出快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福！”1．下列不属于丑小鸭从出生一直到变成天鹅的这段时间所遭受的挫折和磨难的一项是（）A．受到小鸭们和农舍老太婆的排挤、歧视。
B．被女佣人用脚踢。
C．鸭妈妈把他孵出来的时间很久。
D．在结冰的湖面快冻僵了。
2．把文中描写丑小鸭出生时和变成天鹅后外形的句子画上“”。
3．丑小鸭的经历和变化告诉我们（）A．出生时长得丑的人，长大后都会变得比别人漂亮。
B．只要能坚持理想，努力奋斗，顽强抗争，成功和幸福就一定会来到。
丑小鸭1
《丑小鸭》教学设计赵镇一小：封雪莲[教学设计思路]词语积累方面：1、描写丑小鸭的词语。
（叠词）(采取自读—自找—师生共同说的形式。
处理方式是文章一开始说一说，读一读，文章结尾与天鹅美对比时再说一说)2、描写天鹅的词语。
(采取小组内找—说—自己读读-选词成句描绘天鹅的美貌的形式，学以致用)朗读方面（重在体验读）：1．换位体验。
你就是这只丑小鸭。
第3自然段。
2、对比体验。
对比句子。
第4自然段。
3、想象体验。
第5自然段。
4、看录像体验。
第7、8、9自然段。
抓关键词指导读。
思想情感方面：采取对比方式：从丑小鸭外貌美与丑进行对比，从小动物们态度的变化进行对比。
让学生自悟做人的道理，最后以名言相赠，重在潜移默化地感染。
[教学目标]1．使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事，从而懂得对人要宽容，对己要勇于面对困难努力进取。
2．学习和积累词语。
3．进行朗读训练，在读文中教给质疑、解疑的方法。
[教学过程]一、欣赏美图，激趣导入师：春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的丁香花开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个漂亮的影子，它是谁？夸夸它。
可是，这只美丽的天鹅小时候却很丑很丑，人们都叫他“丑小鸭”。
今天，我们一起走进安徒生童话《丑小鸭》。
（板书课题，齐读课题。
）二、读文悟道1、好学生领读。
（13）(出示课件：丑小鸭蛋壳瘦瘦的公鸡嘲笑飘落暖烘烘毛茸茸孤零零昏睡难为情宽阔姿态羡慕高贵优雅赞叹篱笆瑟瑟扑嗒扑嗒)(指名读、齐读相结合)火车头，开哪里？火车头，开这里！2、你能用自己的方法说说红色词语的意思吗？形容、表示、文中指近义词说句话先拆后合“称赞”、“叹赏”。
看到别人有的希望自己也有查词典或工具书爱慕,钦慕,看到别人有的希望自己也有孤单；孤独；无依无靠。
害羞,脸面不好看;情面上过不去。
面积大;范围广;广阔。
文中指白天鹅的翅膀很宽大。
优美高雅。
三、理解感悟，学文导思（一）学习第二自然段。
丑小鸭小时候是什么样儿？请同学们自由读第二自然段。
一年级语文下册 第6单元 28《丑小鸭(一)》课件4 小学一年级下册语文课件
不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
丑小鸭最终变成了美丽的天鹅，不正应验了这个(zhège)道理吗？
丑小鸭原是一个不知来历、被遗忘的天鹅蛋，被一只母鸭当成了鸭
蛋把它孵出来，由于它体积太庞大、长得太丑陋，处处受到欺负。甚至
到后来鸭妈妈也抛弃了他，我们都知道，世界上最伟大的莫过于母爱，
接龙 游戏 (jiē lóng)
组内以接龙的形式
来描述故事中的一个(yī ɡè)人物形象，可以从外 貌，性格等方面。人 人参与。所能介绍有 作者 安徒生，组内
(zuòzhě)
补充。
12/11/2021
第十六页，共十九页。
畅所欲言(chàng suǒ yù yán)
可她居然因为自己孩子的丑陋，这个表面的东西，而抛弃了他，这是一
个多么不称职的母亲呀！但是丑小鸭并没有因为这些而放弃了自己的理
想，在经历了各种挫折和打击后，她终于变成了一只美丽的白天鹅。
12/11/2021
第十页，共十九页。
这一篇生动的童话使我引起了深思：我和丑小鸭比简直有天 壤之别，它天天都经历着艰难险阻，吃不饱穿不暖，甚至稍不留 神，就会丢掉(diūdiào)性命，而我呢？从小到大没遇到什么大的困 难，在家里想吃就吃，天天沉浸在亲情的温暖下。可以说我是一 颗温室里的种子。我不禁有一丝惭愧，丑小鸭和我是一个多么大 的对比呀，它经过努力变成了天鹅，而我在那么好的条件下，不 好好学习，整天“游手好闲”，成绩也怎么不理想，这完全是对良 好物质条件的糟踏。我唯一能做的就是学习丑小鸭那种知难而进 ，奋勇拼搏的，向往一切美好事物的精神，好好学习，这样才不 辱现在良好的条件。
挑课文中你最有 感触 的一段或一个 (gǎnchù) 情节谈一谈感受。
二年级下册语文课文内容填空及四字词练习(有详细答案) (1)
按课文填空及四字词和词语搭配练习第一单元1找春天1、我们几个孩子，（脱掉）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。
几个动词可以感受到孩子们找春天那急切激动的心情。
2、春天像个（害羞）的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）。
3、（小草）从地下探出头来，那是春天的（眉毛）吧？早开的（野花）一朵两朵。
那是春天的（眼睛）吧？树木吐出点点（嫩芽），那是春天的（音符）吧？（解冻）的小溪丁丁冬冬，那是春天的（琴声）吧？2古诗两首1、默写。
草宿新市徐公店白居易杨万里离离原上草，篱落疏疏一径深，一岁一枯荣。
树头花落未成阴。
野火烧不尽，儿童急走追黄蝶，春风吹又生。
飞入菜花无处寻。
《宿新市徐公店》写了（篱落）、（径）、（树头）、（花）、（儿童）、（黄蝶）、（菜花）先写了静态景物，再写动态景物，非常生动。
3笋芽儿1、（春雨姑娘）把笋芽儿唤醒了，（雷公公）的呼唤让笋芽儿钻出地面，她睁开眼睛一看，啊，（多么明亮）、（多么美丽）的世界呀！（桃花）笑红了脸，（柳树）摇着绿色的长辫子，小燕子（叽叽喳喳）地叫着。
2、春雨姑娘（爱抚）着它，（滋润）着它。
太阳公公（照射）着它，（温暖）着它。
写出了（春雨）和（太阳）帮助笋芽儿成长。
4小鹿的玫瑰花1、花骨朵（渐渐地）长大了。
他只能（静静）躺在床上养病。
鹿弟弟（碗惜地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”2、黄莺说：“小鹿，我见过你家那些（红玫瑰），可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”一阵（微风）吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙都（夸）我是‘玫瑰香风’呢！”小鹿的玫瑰没有白栽是因为：虽然小鹿自己没看到，但是（有很多朋友看到了，大家都喜欢小鹿的玫瑰花。
）。
语文园地一1、燕子的尾巴像（剪刀）。
蘑菇的样子像（雨伞）。
蜻蜓的样子像（小飞机）。
（银杏树的叶子）像扇子。
2、杨柳绿千里，（春风暖万家）。
黄莺鸣翠柳，（紫燕剪春风）。
春风放胆来梳柳，（夜雨瞒人去润花）。
2024年丑小鸭阅读题答案丑小鸭阅读答案三年级(8篇)
参考答案：
1．因为他不知道这些鸟儿的名字（1分），也不知道他们要飞到什么地方去（1分）。他爱他们，他们却离开了（1分）。他梦想有他们那样的美丽（1分）。
2．结构上承上启下（过渡，总结上文、开启下文）（1分）。内容上点明他困苦和灾难的终止（1分），写出随着春天来临，故事将由悲转喜（1分）。
3．第①段写到天鹅时，说“他们发出一种奇异的叫声”，第②段又写他“发出一种响亮的、奇异的叫声，连他自己也害怕起来‘。暗示这是天鹅的叫声（2分）。第⑦段说”这翅膀拍起来比以前有力得多“暗示了他鸭到天鹅的蜕变（2分）。
3.承上启下的过渡作用。
4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。
5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。
6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。
2024年丑小鸭阅读题答案丑小鸭阅读答案三年级(8篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
丑小鸭阅读题答案 丑小鸭阅读答案三年级篇一
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来--这是一个美丽的春天
丑小鸭_(1)
2. 小组合作学习：
丑小鸭由丑变美的过程中，曾经遇到 什么困难呢？（第3、4、5、6自然段。）
第３自然段：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１、图上有谁？ ２、他们在干什么？ ３、大家为什么会欺负丑小鸭？
第４自然段：
丑小鸭离开 家以后遇到 了什么困 难？
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁 都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他， 咬 啄 连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非 讨厌
é
讨厌 蛋壳 欺负 翅膀
chìbǎng
•
1、阅读课文，说说丑小鸭在哪些地方生活 过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做 法）是怎样的？ 2、根据丑小鸭的遭遇及态度，谈谈你的 感悟。
•
这是怎样一个故事？用四句话归纳丑小鸭的经历
丑小鸭生下来模样就跟别 人不一样，又大又丑。
大家都欺侮他，他被 迫离家去流浪。
别 忘 了 做 作 业 哦！
品读安徒生 其他作品
《海的女儿》
安徒生在海的女儿铜像前
《皇帝的新装》
《卖火柴的小女孩》
拇 指 姑 娘
思维拓展
在我们的现实生活中，也 有许多“丑小鸭”，他们经过 自己的拚搏奋斗，最后也成为 了美丽的白天鹅。你能举出一 些这样的例子吗？
拓展迁移师生互动
讲述你知道的其他 “丑小鸭”的故事。 （张海迪、成龙、邓亚 萍、王宝强、邰丽华、 贝多芬、海伦· 凯勒、爱 迪生、参加残奥会的所 有运动员等）
王宝强的成长经历
王宝强出生于河北省南和县大会塔村，6岁 时开始练习武术，8岁—14岁在河南嵩山少林寺 做俗家弟子，之后来到北京闯天下，在各个剧 组当武行做群众演员。命运似乎很眷顾这个看 上去普普通通的孩子，16岁时，王宝强被导演 李扬挑中，主演独立电影《盲井》，这部电影 让他一夜之间从武行变成金马奖最佳新人。 （王宝强凭《盲井》获得了法国第五届杜威尔 电影节“最佳男主演奖”、第四十届台湾金马 奖“最佳新人奖”以及第二届曼谷国际电影节 “最佳男演员奖”。）
《丑小鸭》教学设计1-优质课精品-2018新编
《丑小鸭》教学设计教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
教学课时1课时教学过程一、自读课文，贴图讲故事1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。
（2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
图文结合，指导朗读第一段。
（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。
（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
（5）小组比赛读后互相评议。
指导理解“惊奇”和“羡慕”。
（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。
（自由读，男女生赛读）（7）学生互评，评出各自的优缺点。
指导朗读最后一段。
各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。
先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
二年级下语文课件-7.28《丑小鸭》(1)_人教新课标
品句体会
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈， 谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄 他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭
感到非常孤单，就钻出篱笆， 离开了家。
第４自然段：
丑小鸭离开 家以后遇到 了什么困 难？
多么丑的鸭子呀！
小鸟讥笑他。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗 追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢 出来找吃的。
•其他的小鸭子是 什么样的呢？
•
其他小鸭子的 毛________， 嘴巴________， 身子________。
•其他小鸭子的 毛黄黄的， 嘴巴扁扁的， 身子绒绒的。
第３自然段：
１、图上有谁？ ２、他们在干什么？ ３、大家为什么会欺负丑小鸭？
第3自然段
1、用波浪线画出具体描写大家欺 负丑小鸭的句子，你从中体会到了 什么？ 2、受到欺负的丑小鸭最终做了怎 样的决定？
静悄悄 湿漉漉 胖乎乎 水汪汪
笑眯眯 兴冲冲 急匆匆
剩下
芦苇
裂开
卧室
孤单
卧
讥笑
剩 负 厌
欺
孤 卧
烘
烘 讥
裂
亏 苇
讨
僵
丑 小 鸭
我们可以从第 一自然段中了解 到鸭妈妈在干什 么呢？它的孩子 出世了没有？
太阳暖烘烘 的。鸭妈妈卧在 稻草堆里，等她 的孩子出世。
思考
1、找出描写动作的几个词 语。 2、鸭妈妈生的这些蛋都一 样吗？有何区别？ 3、我们为什么把它叫做 “丑小鸭”呢？用“—” 画出句子，
3、他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的 湖面上，映出一个（ 漂亮的 ）的影子， （雪白的羽毛），（ 长长的 ）的脖子， （ 美丽 ）极了。 4、啊，原来我不是（ 丑小鸭 ），是一只 （漂亮的天鹅）呀！
《丑小鸭》教学设计 (1)
安徒生教学目标：1认知目标：积累本文中的生字词语。
2水平目标：理解＜丑小鸭＞这个部童话作品的自传色彩。
理解这个形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏水平。
3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，理解到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
课时安排：1课时教学设计：一、课前三分钟二、导入新课童年的记忆里，有很多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？（板书课题）三、理解作者学生介绍自己所理解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
四、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫五、研讨赏析1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）2、学生跳跃阅读全文后，实行研究性学习。
（1）、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索。
（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来——（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里（3）、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样请联系具体的语句来回答。
——（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）（4）、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法理解猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
《陀螺》优选教案(第二课时)
20 陀螺第2课时【课时目标】1．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2．能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
3．会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。
【教学过程】板块一指导批注，体会心情1．回顾：作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请说说理由。
预设：斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。
2．提问：既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅写其他场景呢？作者究竟想表达什么？带着这个问题，请大家自主探究阅读课文第1～7自然段，4．学生交流所作的批注。
预设：突出了陀螺的来之不易，突出了作者对冰尜儿的喜爱。
5．默读课文第1～7自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。
（1）学生默读，自由批注。
（2）出示学生的批注，全班交流。
课件出示：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
①预设批注1：为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
这里的“废物利用”加了引号，表示特别的含义，椅子腿并不是废物，但是“我”眼里只有冰尜儿是有用的。
拿椅子腿来做陀螺被说成“废物利用”，这样的说法很有趣，表现出“我”对冰尜儿的极其喜爱。
教师点评：这是从内容上、从语言表达的角度作批注。
②预设批注2：我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话写出“我”因为得不到陀螺内心非常苦闷。
教师点评：你注意到句子表达的情感，作了阅读批注。
还有谁也在这里作批注了？③预设批注3：这里没有直接写苦闷的心情，而是通过写常见的现象来表现，形象生动，富有趣味。
教师点评：这是从写法的角度作批注。
6．教师小结：阅读文章时，我们可以抓住重点语句，从内容、写法和表达的情感等方面写出自己的所得所感，这样做就能更好地理解作者的语言，体会作者的感情。
[《丑小鸭》教案设计(一)]丑小鸭教案
![[《丑小鸭》教案设计(一)]丑小鸭教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c749ed27366baf1ffc4ffe4733687e21af45fff5.png)
[《丑小鸭》教案设计（一）]丑小鸭教案《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，安排在第4册第4课。
它揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。
对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。
为此，我们设计了乐学法。
首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生热烈而紧张的氛围中学习。
看了第一幅图，结合课文，学生很快提炼一个“丑”字，丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。
看了第二幅图，结合课文，学生也很快地提炼出一个“苦”字，丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。
它只好“躲”，“悄悄地过日子”，最后冻僵在冰上。
岂不是很苦吗？看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字，丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。
其次，引导学生根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。
丑小鸭的“丑”，学生易于辨识，但要找出与“丑”相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个“异”字，丑小鸭的蛋“特别大”，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”，这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。
如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？然而与“苦”对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。
教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。
紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的“志”字，丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。
宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有“志”的。
《丑小鸭》第一课时说课
《丑小鸭》第一课时说课教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
再者教学中得以学定教，视课堂生成情况引领，力求让每个孩子学得轻松，学得快乐，乐意学，会学。
学习目标:：1、初读课文，学认14个生字，学写2个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：1、引导学习描写丑小鸭“丑”的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭“丑”的词句，并读出“丑”的味道来，激发研读文本的兴趣，也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
部编版二年级语文下册 《丑小鸭》教学设计1
《丑小鸭》教学设计1教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
课时安排3课时第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。
这个故事就是我们要学习的课文，。
教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时)
《丑小鸭》教学设计（第一课时）【教学内容】《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册第七组的一篇课文。
【教材分析】课文是根据丹麦著名作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话故事。
文中塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭，丑小鸭出世后，因为“丑”经常被欺负、被讥笑、被追逐、孤孤单单的生活着。
面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想，最后，终于变成了一只美丽的白天鹅。
故事十分感人，贴近儿童生活，语言优美，极具感染力。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，感悟丑小鸭的“丑”与它的悲惨遭遇，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受丑小鸭的不放弃，进而让学生从小懂得要善待他人，也要正确地对待自己。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读12个生字，会写两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能自主、有效地学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2、能抓住重点词语（如：“又大又丑”“欺负”“讥笑”等）体会丑小鸭的丑和它的悲惨遭遇，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢地面对困难，战胜困难。
【教学流程】一、情境熏陶、谈话导入1、同学们，今天我们也要听一个童话故事，古诗的名字叫《丑小鸭》，教师板书课题。
2、简单介绍安徒生的相关资料。
（课件）【设计意图：上课后直奔主题，通过对作者的简单介绍，并借助课件的演示，激发了学生的学文的兴趣与阅读课外书的欲望。
】二、整体感知、有效识字1、自由读课文，结合注音读准字音，读通句子，同时标出自然段序号。
二年级语文上册第9单元丑小鸭(一)PPT课件1长春版
随堂练习
1.写出下面词语的近义词。 清和（晴朗 ） 丑陋（难看 ） 特别（特殊 ） 美丽（漂亮 ） 伤害（损害 ） 样子 ） 模样（
随堂练习
2.写出下面词语。 chǒu xiàng yí wèi zǐ xì ( 丑 相 ) （ 一 位 ）（ 仔 细 ）
huò zhě chū (或 者 ) ( 出 lù f ū huà ) 路 ) ( 孵 化
或
字词乐园
我会写
字义:相貌难看。 组词：丑陋 小丑
chǒu
丑
字词乐园
我会写
字义：也许，有时，表示不 定的词。 组词：或许 或者
huò
或
字词乐园
我会写
字义： 所处的地方。
组词：座位 位置
wèi
位
字词乐园
zǐ
我会写
字义：周密，细致。 组词：仔细 仔鸡
仔
字词乐园
我会写
字义：周密详尽。
组词：仔细 细致
课文详解
鸭妈妈想怎样试试“丑小鸭” 是不是火鸡的？ 让他到水里去，踢也要把他踢下水。 为什么要用这个办法？
因为火鸡不会游泳。
课文详解
鸭妈妈试验的结果怎么样？ “丑小鸭”和其他小鸭子一 样游得很漂亮。
课文详解
在其他人眼里，丑小鸭哪里丑？ 丑陋，太大，太特别。 在妈妈眼里，丑小鸭是什么样的？ 他不好看，但是他的脾气非常好。 游泳也比别人好。
字词乐园
词语解释
丑陋： 长得难看的。
灵活：快捷;不死板。
仔细： 当心;细心。 出路： 能够向前发展的途径;摆脱逆 境的门路,前途。
课文详解
导入新课
小鸭子应该是可爱的，一只 相貌丑陋的小鸭子来到了这个世 界上，他会有怎样的命运呢？让 我们一起来学习安徒生爷爷的童 话故事《丑小鸭》。
(语文S版)一年级语文下册课件 丑小鸭(一) 3
为追求艺术，他14岁时 只身来到首都哥本哈根。经 过8年奋斗，终于在诗剧 《阿尔芙索尔》的剧作中崭 露才华。因此，被皇家艺术 剧院送进斯拉格尔塞文法学 校和赫尔辛欧学校免费就读。 历时5年。1828年，升入哥 尔哈根大学。毕业后始终无 工作，主要靠稿费维持生活。 1838年获得作家奖金——国 家每年拨给他200元非公职 津贴。
安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友— —商人麦尔乔家中。
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂 欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。 啄：右边是“豖”，不是“豕”。 厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
画出丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在 小组里交流一下你对这些句子的理解。
丑小鸭来到世上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、 姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也讨厌他，总是说： “猫把你叼走才好呢，你这丑小鸭！” 丑小鸭离开了家。他来到一片沼泽地，在那里悄悄地过 日子。有一次，一只大狗跑到他跟前，用鼻子闻了闻，转身 走了。丑小鸭难过地想：“我太丑了，连狗都不想咬我。”
一天傍晚，他独自在河面上漂着。忽然，河边的丛林里飞 起一群漂亮的大鸟，他们披着洁白的羽毛，舒展着长长的 翅膀。丑小鸭羡慕地看着他们飞向远处，直到再也看不见。
冬天到了，北风呼啸，大雪飘飘。丑小鸭在冰天雪地 里冻得直发抖。幸亏一位好心的农夫看见了，把他抱 回自己家里。
学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物” 说话，请你从以下题目中选出一个，在小组里 说一说，并评一评谁说得最好。 1.丑小鸭哥哥姐姐
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。