班主任的六备六忌

班主任的六备六忌
摘要:做好班主任工作,必须具备高尚的道德素养、较强的工作能力、良好的心理素质、深厚的文化底蕴以及过硬的政治思想,并时时检点自己的言行,不断丰富自我,切莫触犯六条忌讳。

Abstract: Do the work, must possess noble moral quality, strong ability to work, good psychological quality, profound cultural connotation and perfect political i deology, and constantly check their words, enrich yourself,. don’t touch the teacher in charge works six taboo.
Key words: teacher,Moral,Capacity,Psychology,Culture,Innovation,Political quality,six taboos
做一名合格的班主任,应具备以下六种素质:
第一是道德素质:这是做好班主任的首要条件。

因班主任工作的特殊性和重要性,决定了班主任这一素质的关键。

作为学生的良师益友,班主任的道德素质必须高于一般人。

首先应“心怀博爱”。

老师对学生的爱应是一种理性的爱,它带有普遍性,即面向全体学生;原则性,即按照社会的要求去引导学生,促进学生健康成长;持久性,即不依自己的心情好坏而或喜或恶,而应始终如一地将热情和精力倾注到第一个学生身上。

这种爱必须是从事业的角度出发,从学生成长发展的角度出发,包含着对事业的忠诚,对学生人格、生命的尊重。

其次必须“以身作则”。

作为班主任,为人师表,具有模范带头作用,因此班主任的一举一动将对学生产生巨大的影响。

它不仅会让学生对老师产生定量的评价,而且会对学生的行为产生至关重要的引导作用。

第二是能力素质。

随着中学教材各学科的不断相互渗透,现阶段对班主任的要求也在不断提高,要求班主任应具备多方面的能力和综合素质,以迎接新形势、新问题的挑战,班主任务必掌握多方面的知识,文理兼通,博学多闻,能歌善舞,不仅应具备组织能力、策划能力、处事能力、批评教育能力,还应具备思辨能力、审美情趣、计算机操作能力以及社会活动能力。

如社交能力,这就要求班主任必须具有较好的乐群性,能够在群体中灵活处理来自班级、学校、社会等各个方面的突发事件,并自然而然地对周围群体施加正面的影响。

另外,必须时时将安全意识、自我保护意识和遵纪守法意识灌注到每个学生的脑海之中。

第三是心理素质。

良好的心理素质是成就一名优秀班主任的关键因素。

在这个竞争激烈、快节奏、多变化的生活空间中,如果没有良好的心理素质,不仅影响工作成效,而且会给学生带来许多负面影响,甚至将会严重伤害学生的身心健康。

因此,从事班主任工作,必须具有较高的情绪商数,而这一商数包括的是高尚的道德、完美的人格和良好的心理素质,这三者合而为一。

它要求班主任必须具有较好的情感内隐性,能够在学生面前保持平和、沉静又不失热情的状态,能控制自己的情绪,不因情绪影响思维,不因挫败而沮丧。

能够不断激励自己,对未来永抱期望,
永不言弃。

能够洞悉事态发展的趋势并果断采取防范措施;能够真诚地去接纳学生、理解学生、开导和教育学生。

班主任的日常心态将感染本班全体学生,对培养学生的心理素质具有巨大的作用。

可以说,提高班主任的心理素质,对未来中国人的心态具有不可低估的作用。

第四是文化素质。

班主任必须按照教学方针和教育目标,积极组织学生开展学习、交往、劳动和社会实践活动;为学生传授系统的科学文化知识、生活的基本技能以及社会价值观;为每个学生精心设计最佳个性发展方案,指导学生认识自我、教育自我、发展自我;引导学生向正确的人生目标迈进;教育学生严格遵守法律法规,培养学生规范的社会行为,引导他们担当合适的社会角色。

班主任要做好这一切,就必须具有深厚的文化底蕴。

这就要求班主任必须具有广博的才识才能顺利的开展班级工作。

因为广博的学识不仅能为班主任提高业务教学水平、从事教学研究奠定坚实的基础,还能不断丰富班主任的教学艺术。

掌握了巧妙的教学艺术,不仅可以迅速提高班主任所代学科的教学成绩,亦能永久赢得班级学生的信赖和折服。

这样以来,班级各项工作的开展就会达到一呼百应、一蹴而就的效果。

第五是创新能力。

随着教育改革的不断发展,新的教育教学理念已深入人心,创新精神已成为各行各业谋求生存与发展的灵魂,是教育改革和发展的核心,这是一种时代精神,是践行科学发展观的思想基础。

因此,班主任要搞好班级工作,就必须解放思想,更新观念,积极接受现代教育新理念,敢于在教育教学改革中标新立异;在困难面前具有坚持不懈、百折不挠、永不言弃的毅力、胆识和魄力;在工作中能不断提出新问题,发现新问题,不断以新思路、新方法、新技能去创造性地开展各项工作。

面对日新月异社会发展形势和新形势下各类学生的不同表现,因循守旧的工作思路和作风只能使自己处处被动,事事不顺。

有时自己忙得焦头烂额,班级工作可能还是一团乱糟。

第六是政治素质。

班主任的政治素养主要表现在对自己从事的工作具有明确的认识,对自己的人生价值和社会价值具有正确的判断标准。

首先必须明确自己肩负着重大的历史使命——为祖国培养出杰出的下一代。

其责任重大,价值不凡。

明确了这一点,才能以坚定的政治信念搞好本职工作。

其次是必须在复杂的社会环境中分辨是非,能在看似平常的人和事上发现问题;能按照原则,用科学的、发展的眼光,有效地处理解决社会上、工作中的各种问题,引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观、是非观。

班主任不仅应具备以上六种素质,相应还必须切记以下六种忌讳。

一忌道德败坏,违法乱纪。

作为班主任,若心术不正,猥琐学生,不仅触犯了《未成年人保护法》,而且有悖于《教师法》和《教师职业道德规范》之规定,必将受到法律的制裁。

若体罚或变相体罚学生,首先是触犯了法律,其次还将严重损害学生的身心健康,有时还会因此而引发学生家长与教师、学校的矛盾,给自己的工作制造诸多麻烦,在社会上也将产生恶劣的影响。

二忌偏袒不公、贪图小利。

班主任必须公正无私、不贪图小利,不厚此薄彼,否则不仅降低了班主任在学生心目的的威信,还可能有损于教师的整体形象,会引
起多数同学的不满和抵触情绪,使班级工作处于被动。

只有具有高尚的道德风貌,方能为人师表。

三忌简单粗暴、以罚代教。

不会做耐心细致的思想工作,对犯错误的学生,不是晓之以理,动之以情,不用肺腑之言去感染他;而是动辄训斥,大发雷霆,甚至讽刺挖苦、以罚代教、连罚代辱。

这样做,只能伤害学生,而不会令其心服口服,还可能因此导致突发性不安全事故。

四忌言行不一、语言过激。

作为学生的表率,班主任的一言一行对学生有至关重要的感染作用,有许多学生喜好模仿班主任的言行与做法,特别是班长最好模仿班主任的言行。

若班主任言行不一、出言不逊,给学生留下的影响是什么呢?是教育学生自欺欺人,还是教育学生宽以待人?只有班主任诚信待人、文明用语,所带的学生才能诚实守信,才能与人和谐相处,才能算是真正为共建和谐的社会做出了贡献。

“身教重于言教”,古往今来,从家庭到学校,从父母到老师,莫不深知这一道理。

这也是一个颠扑不破的真理。

五忌知识贫乏、技能低下。

知识面宽广,兴趣爱好广泛,讲课条理清晰,引经据典,妙趣横生,善于借助多媒体教学手段从事教育教学,这样的班主任,学生才佩服。

若知识匮乏,见识短浅,讲课又语无论次,思维落后迂腐,处事顾此失彼,操作电脑笨手笨脚,让学生“处处都可以看出你不懂业务……那么,除了蔑视之外,你永远不配得到什么。

”(马卡连柯语)
六忌胸无大志、拖拉懒散。

不热爱本职工作,不能把满腔热血倾注到教书育人上,工作不负责任,敷衍了事,得过且过。

生活中精神颓靡,懒散成性,不修边幅。

这样的班主任,不仅不能让学生引以为荣,反而会使学生引以为耻。

试想班级学生能在学习和纪律上超越其他班级吗?
只要怀着一颗爱心,虚心学习,积极践行,大胆创新,不断提升自身素质,就一定能成为一名合格的班主任,甚至是一名优秀的班主任。