新版PEP小学英语四年级上册教案全册

英语教案四年级上册
Unit 1 My classroom
游戏1
做"找朋友"的游戏。

教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同
学。

教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友
的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

游戏2
做"拍手"的游戏。

教师播放Let's chant的录音。

学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做
拍手游戏。

拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.
两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击
掌一次。

Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3
做"猜物"的游戏。

以小组为单位，4－5个人为一组。

其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生
此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。

该学生猜：Do you have…? 其
他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

目标检测1、小组内藏文具，其他同学用学过的方位词猜。

以此检测目标3的达成。

2、小组分角色表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。

目标达成情况
作业布置1、listen to the tape.
2、sing the song.
板书设计
教学反思
学习内容Unit 1 My classroom 课时安排共 6 课时，第 2 课时
学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light.
2.通过学习让学生能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.
并能在实际情景中运用。

3.通过学习让学生能听懂并能按照指令做事情。

评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。

能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或
句子、敢于开口、积极参与对话交流。

针对目标3，通过教师的动作，口令，观察学生的口型、表情和动作，以及整体的声动结合练习，检测学生
是否能听懂指令，从而达到进行语言综合应用能力训练的目的。

学材分析本节课是词汇教学课。

有了第一课时的铺垫，教师可以充分利用生活情景——学生的新教室来介绍。

教室里的一些常见物品window, door, picture, blackboard, light.是学生很熟悉的，不用单词卡就很简单了。

主要采取实际介绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛围中习得语言。

学生分析因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也比较高昂。

可通过各种方式的读，不同的比赛来提高学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习重难点重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

难点：window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：
做"找朋友"的游戏。

（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图
中相应的地方。

贴好后，让其他学生判断对错。

如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人
改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆
单词。

目标检测1、学生根据所听到的内容在纸上作画，以此检测目标1的达成。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two
boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
2、根据教室实际情况小组内对话问答，以此检测目标2的达成。

目标达成情况
作业布置1、Listen and read the words.
2、给家长介绍一下教室的物品数量。

板书设计
教学反思
学习内容Unit 1 My classroom 课时安排共 6 课时，第 3 课时
学习目标 1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/
2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。

3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。

评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。

学材分析本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。

学生分析学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。

学习重难点重点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。

难点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

教学法跟读法、讨论法、课前准备录音机、磁带、词卡
学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．让学生背诵字母表或唱字母歌。

2．复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课（Presentation）
1．呈现单词，学生自读。

行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。

教师把准备好的图片发给每小组一套。

图片上画的图分别表示：clean the window,
clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door,
turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另
一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小
组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。

最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。

（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

目标检测1、小组表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。

目标达成情况
作业布置1、Listen to the tape and repeat the dialogue.
2、Try to act out the dialogue with your partners.
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教学反思
学习内容Unit 1 My classroom 课时安排共 6 课时，第 5 课时
学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

2.通过学习让学生能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并
能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。

能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或
句子、敢于开口、积极参与对话交流。

学材分析本节课是词汇教学课。

有了A部分的铺垫，教师可以更好地发挥新教室这个场景来介绍。

教室里的一些常见物品wall,floor,teacher’s desk,fan,computer,.等等都是学生很熟悉的，依然不用单词卡。

主要采取实
际介绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛围中习得语言。

学生分析因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也比较高昂。

可通过各种方式的读，
猜对计分并换人。

第二名学生坐在椅子上，继续猜词。

如有学生没猜对单词则不能换人，教师出
示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。

按此规则小组内的学生轮流坐到椅
子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。

最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组
就获胜。

目标检测 1.比赛读单词，以此检测目标1的达成。

2.Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。

）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows
are green… I like my classroom.以此检测目标2的大达成。

目标达成情况
作业布置1、Listen to the tape and repeat the words.
2、Try to recite the words.
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教学反思
学习内容Unit 1 My classroom 课时安排共 6 课时，第 6 课时
学习目标 1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。

2.学会唱英文歌曲。

3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.
评价方法针对目标1和2，可以通过听力练习，观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况；针对目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。

学材分析本节课主要是对本单元做一总结。

教师可以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Let’s check练习，以及Story time.的延伸，这样就不会感到难度很大了。

学生分析鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。

学习重难点重点：能够正确完成Let’s check等的练习。

难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.
教学法跟读法、情境法、练习法课前准备录音机、磁带、课件
学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．指教室中的各个事物复习单词。

2．游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。

3．几个学生为一组，比赛拍单词。

（二）呈现新课（Presentation）
1．小组合作，完成课本练习。

1）自己做
2）组内交流
3）班内回报
2．Let’s check
Unit 2 My schoolbag
（6）找几组学生汇报成果，共同交流。

教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。

由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成
这一动作。

看谁做得又对又快。

指令为：
Put your Chinese book in your desk
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag..
Put your eraser near your pencil box
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，
要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。

告诉学生每个长方形都代表一本书。

做法：
如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。

maths book可用算
式或数字表示等等。

主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、
电扇等物品的颜色并做相应的回答。

使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

目标检测可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、
目标达成情况门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。

使学生在真实的情景中运用和掌握
所学知识。

作业布置听录音，跟读所学对话。

抄写单词。

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教学反思学生的练习反馈情况较上一节课好。

本课时主要学习词汇：Chinese book, English book, notebook , math book, schoolbag等首先教师引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的
文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。

再通过学生熟悉的句型How many…do you have? I have…引入schoolbag的学习。

接着，引出不同书本词汇的学习。

跟实际结合很容易让学生接受。

学习内容Unit 2 My schoolbag 课时安排共 6 课时，第 2 课时
学习目标（1）能听懂会说本课的会话。

（2）听懂会说：It’s black and white. What’s in you r schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿
正确，语调自然。

（3）能听说认读本课主要词汇： fat
评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单
词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析本节课中几句话都是原来见过的句型，但是孩子印象不够深刻，所以需要的是加强学生的印象，增加练习。

教师可以充分利用学生的书包进行教学，教师准备一个熊猫的书包，以增加学生的兴趣并可以在对话练习时
用作道具。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析有了实际的道具，结合生活实际，学生都会比较真实的运用语言，自然学习热情比较高，情绪比较高昂。

尤其是教师带来的熊猫书包，学生们都会有好奇心和童心，看到新鲜的东西一定会提高兴趣与积极性，营造学
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教学反思
学习内容Unit 2 My schoolbag 课时安排共 6 课时，第 5 课时
学习目标 1. 能听懂会说本课的会话。

2. 听懂会说：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it?并能在实际情景中运用，要求
模仿正确，语调自然。

3. 能听说认读本课主要词汇： excuse lost
评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析教师可以创设一个丢东西的情景，假设一个失物招领处，充分利用假设的情境来引出新句子。

重点是让学生听懂明白并理解，到失物招领处怎样寻找东西，作为失物招领处的工作人员怎样询问物品的特征。

灵活运用是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析老师用实际情景引出的新句子很能引起学生的共鸣，当教师假装把东西丢了之后到失物招领处寻找时，学生开始会直接把东西给教师。

这时再讲解工作人员的原则，学生就一下明白了。

而且这样的情景还会使学生的学习热情比较高，情绪比较高昂。

学习重难点重点：1. 句型：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it?
2. 词汇：excuse lost
难点：1. 句型：Excuse me. I lost my schoolbag. Thank you so much! Here it is!
2. 单词excuse、toys的发音
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、相配套的录音带、实物书包、书、
玩具、笔记本和一些文具
学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 教师出示上节课的单词卡片，学生抢答
2. 教师播放Let’s do部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。

（二）Presentation
1. 教授句型：What colour is it? It’s blue and white.
教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：What colour is my pen/pencil/eraser/ruler?反复用
What colour is my…? /What colour is it? 提问。

学生用It’s…回答。

老师再启发学生提问：
T：I have a ruler/bag. Ss:What colour is it? 根据实际情况纠正发音。

2. 复习句型：What’s in the classroom?引出What’s in it?再用书包、铅笔盒来练习此句型。

3. 听let’s talk的录音内容，老师讲解excuse me的意思对不起，打扰了！注意excuse的发
音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。

讲解单词lost丢失的读音
4. 听录音，学生跟读。

5．让学生分小组表演对话。

教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。

对学习好的同学
要提高要求。

6．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）practice
1. 游戏：猜颜色
Unit 3 My friends
Recycle 1
Unit 4my home
学习内容Unit4 my home 课时安排共 6 课时，第 1 课时
学习目标 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.能根据指令迅速做出动作
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。

重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。

可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习重难点重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学课件、录音带、单词卡、图片
学习过程二次备课一．（Warm-up / Revision）
Play a guessing game:
.教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house 03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。

.然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it?
.请有能力的学生说一说图中房间的名称。

二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.
教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板
书，让学生认读。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch
TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there
is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom,
并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a
Unit 5 Dinner’s ready.
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