部编版《灯光》课件1

（ 歼 灭）
hēi xū xū
(黑 魆 魆)
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课时作业
二、将词语与正确的解释连线。 头发系着，比喻万分危急或异常要紧。
憧憬
形容极度的黑暗。黑魆魆
形容光彩夺目，
千钧一发
对未来的美好期 非常绚丽。
待与向往。
璀璨
千钧重物用一根
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今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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（可以用什么词语来形容郝副 营长看插图时的神情？）
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感悟语言 四、文章是通过什么方法来刻画郝副营长这一英雄形 象的？
（神态、语言）
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感悟语言 五、串读首尾两个自然段，说说在写法上有什么特点？
（前后照应，让读者听出了“天安门广场的灯光” 给作者带来的那种无法忘却的记忆。）
8.灯光
统编版 ·六年级上册
第一课时
教学目标
1.通读全文，引出课文的重点词语。 2.体会三次对“光”的描写以及与题目之间的联系，品读“多 好啊”，提升学生对“灯光”的认识，让学生懂得为理想而献 身的美好，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。 3.提炼写法，读写结合，提高表达能力。
激趣导入
你看到了什么？ 如果用一句话来表达 你的感受，你会怎样 说？
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板书设计
现实 赞叹美景
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8、灯光
“ 多好啊！” 回忆
憧憬未来
现实 怀念先烈
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课时作业
一、根据拼音写汉字。
chōng jǐng
（憧
憬）
jiāo jí
（焦 急）
qiān jūn yí fà
(千 钧 一 发)
cuǐ
càn
(璀 璨)
jiān miè
什么联系？它们与课文题目又有什么联系？动笔 划一划有关语句，可在相关地方做简单批注。 • 用自己喜欢的方式读课文，要求做到正确、流利。
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自读课文
谁能将这些词语读正确、读流利？
憧憬
千钧一发
歼灭
焦急
璀璨
黑魆魆
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感悟语言
一、课文中出现了哪些对“光”的描写？ （天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上的插图、
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抒发情感 革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们
能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光” 为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来， 可以是一首小诗，也可以是一段话……
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拓展阅读
毛主席在花山
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拓展阅读 伟大的友谊（节选）
一、阅读文段，你能从哪些事件中感受到两人无微不至的关怀？ 二、从中你感受到了什么？
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欣赏歌曲 春天的故事
一、欣赏歌曲并查阅资料，了解歌曲背后的故事。 二、这首歌热情歌颂了什么？
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一、通读全文，说说文段中写了毛主席做的几件事？
二、找出文章中打动你的细节，说说从细节中感受到了什么？
三、从这些事情中你看到了一个怎样的毛主席？
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拓展阅读
狱中联欢
一、监狱里的革命者们表演了哪些节目？
来自百度文库
二、从表演的场景中，我们可以感受到怎样的气氛？
三、他们在敌人的魔掌中为什么还能这样欢乐？
战场上的火光） 二、每个人看到灯光时都发出了怎样的感慨？
“多好啊！”
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感悟语言 １.文中出现了几次“多好啊”？用笔勾画下来。 ２.从三次感叹中你体会到了什么？哪一次给你的印 象最深？
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感悟语言 三、找出描写郝副营长的句子。
激趣导入 思考： 当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时， 我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
认识作者
王愿坚：著名作家。1945年参加八路军，在抗 日战争和解放战争中，当过随军记者。他的作品有 《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……电影 《闪闪的红星》就是他的编剧。
自读课文
阅读提示: • 课文讲了一件怎样的事？ • 找出文中三次对“光”的描写，想想三者之间有
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感悟语言 六、 三次对“光”的描写之间有什么联系？它们与课文题目又有 什么联系？
（“光”是这篇课文的线索，它们互相照应，有着紧密的内 在联系。那些微弱的火光构成了今天我们所能见到的幸福、安宁 的生活，才有了和平年代天安门前璀璨的灯光。因此这篇课文以 “灯光”为题，突出了这条主线和主题。）