什么是人民满意的教育

什么是人民满意的教育？

[日期：2010-08-07] 来源：江苏教育报作者：[字体：大中小]

新中国成立60年来特别是改革开放以来，我国教育事业快速发展，不仅为现代化建设和社会进步提供了智力支持，而且对满足人民群众接受教育的需要，促进人的全面发展发挥了重要作用。社会发展规律表明，人均GDP超过1000美元以后，人们对公共服务的需求即进入快速增长阶段。在我国，人均GDP现已超过2000美元，从“有学上”到“上好学”，人民群众对教育有了许多新期待、新诉求。

新期待，意味着需求对日益丰富的供给仍不满足；新诉求，意味着愿望与不断改善的现实还有距离。随着我国发展进入全面建设小康社会的新阶段，人民满意的教育有了更加深刻的内涵。正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，广纳群言，广集众智，向社会各界公开征求意见，就是为了直面新情况新问题，寻找新思路新对策，使教育事业得到健康、协调、可持续发展。那么，你认为——

人民满意教育的三条基准

作为民生工程，教育维系着社会的发展与进步，其最终目标就是要办成让全体民众满意的教育。作为一个发展中国家，我国有着与世界各国不一样的国情和民情，东部和西部、城市和乡村的地域差别，使得我们在办人民满意教育的道路上艰难前行。在这样一个前行的路上，我们首先要明白什么样的教育才是人民满意的教育。

人民满意的教育应是安安全全的教育。安安全全意味着教育必须关注学生的身心安全，确保学生身体与心理的健康发展。无论学校地处何方，学生的安全就是家长最大的满意。确保学生的安全，就需要我们给学生提供一个结实的校舍、一个整洁文明的环境；确保学生的心理安全，就是需要我们给学生提供一个轻松愉悦的氛围、一个紧张有序的课堂、一群教育有方的教师。我们不应该给教育那么沉重的负担，更不应该让教育在单维度的教育评价体系中丢失应有的宗旨，走上一条忽左忽右的改革之路。我们要让校园成为一个充满生命活力的学习乐园，让学生享受获得知识的快乐，使他们感受到校园生活的轻松与愉悦。我们要给学生一个紧张有序的课堂，让他们在知识、情感与价值观的三维目标体系中，获得真知，习得技能，形成正确的世界观和人生观。我们还要有一支教育有方的教师队伍，让他们在高尚师德的烛照下，引领学生走向知识的殿堂，培养学生成为有用之才。

人民满意的教育应是均衡公正的教育。观照当下，教育是不均衡的，也是不公平的。要让人民满意，教育还必须走一条均衡公正的道路。均衡公正，就是要缩小乃至消灭地区与地区之间、学校与学校之间、班级与班级之间的差距，让老百姓的孩子无论走到哪里都能享受到平等的教育。要缩小乃至消灭这些差别，就需要我们加大教育投入，真正把教育看成关注民生的首要工程。这样的教育投入，应该来自政府的财政投入而非来自民间的捐赠。教育不是施舍和救济，而是对民众的认可，是一种应然状态。在加大教育投入的同时，我们还必须加大教育立法建设。加大教育立法建设，一是需要建立健全教育的法律法规，比如大力实施城乡教师流动制，以教育法规的形式规范教师的管理；二是要加大教育法规的执行力，不让法律法规流于形式，成为教育公平的羁绊。建立健全教育法规，是让教育有法可依，让老百姓知道教育应该怎么样；加大法规的执行力，是让教育有法必依，让老百姓知道如何享受到最满意的教育。

人民满意的教育还应是高质高效的教育。当我们还无法改变教育评价体系时，我们首要的工作就是建立科学的课程体系，即我们用什么来教育学生，让他们达到社会所需人才的规

格和要求，这是教育实现高质高效的前提。要实现教育的高质高效，还需要有一支师德高、教艺精的教师队伍。他们有高尚的师德规范，为人师表、敬业勤勉、诲人不倦；有精湛的教学技艺，理念前卫、教学有方、寓教于乐，于是就有了高质量的教学，学生满意、学校满意、社会满意。

满意的教育像阳光

江都市国际学校小学部季祥珍

当下的教育最缺少什么？为什么师生的情感正变得“粗糙”，交往变得简单而草率？一切似乎都在“分数”的牵引下被简化为“速度”。其实，满意的教育就是居家过日子，它就像阳光。

满意的教育是自在的互动对话教育与对话是相互依存的，只有全身心地投入对话的时候，对话才是自在的对话。引起不满的，不是没有关爱，而是师生之间不懂彼此关爱，没有彼此的关爱，哪来的自在？对话的自在不是其他人能够赋予的，也不能打包出售。对话不是教师向学生“灌输”他的讲解内容，“灌输”是静态的、无活力的、被分割的、冠冕堂皇的，而对话是动态的、充满生机的、相互通融的、朴实无华的。自在的对话是教师倾听学生发言的内容，也倾听学生的想法，与他们心心相印；是与他们在同一视线上相互交换的目光，是无论什么时候学生都能向教师求助的人际关系，是朴素的如“酱汤”般飘满香味的日常教学……

满意的教育是自由的实践精髓世界上本不存在中立的教育过程，中国的教育也不例外。教育要么充当使年轻一代融入现行制度的必然结果，使之成为不相背离的手段，要么就变成“自由的实践”。自由要靠征服获得，而不能靠恩赐。教育的实践自由体现在教师持之以恒、尽职尽心的追求中，它不是身外的理想，也不是幻想的神话，而是不可缺失的生存条件。

满意的教育是自然的好奇愉悦如果学生没有认识上的好奇心，也没有对知识客体的愉悦，也就很难理解和领悟知识客体。这就好比说，如果教师不创造条件来训练学生的新知识结构，学生又怎么能进行学习呢？愉悦是学生竭力追求进步时得到的鼓舞，是落后的学生找到了进一步提高学业成绩的目标，是教师在课堂上创造一种精神振奋的、生机勃勃的“情调”，是丰富多彩的、引人入胜的智力生活……亚里士多德指出：思维是从惊奇开始的。

太阳是生命的源泉，不管生命以怎样的形式表现出来，只有阳光才能唤醒它。满意的教育就像阳光。

教育要像一泓水

新沂市实验中学王浩

人民满意的教育应该有水一样的品质，能包容一切，净化世界，滋养生命，将她点点滴滴的温柔，化作滋补灵魂的甘霖；将她无与伦比的刚毅，化作支撑生命的柱石；将她无欲无求的淡泊，化作令人敬仰的潇洒。

像大海一样包容。教育要有海纳百川的胸襟，不拘细流，不弃浊浪，不管何时何地，都始终能以母亲那种博大的宽容涵养一切，将糟粕沉淀下来，将广阔的世界还原为无尽的蔚蓝。学生是千差万别的，教师要学习大海那样的从容气度，以无限的深邃轻轻托举起每一个生命