小学英语游戏教学策略分析

小学英语游戏教学策略分析

摘要：当今社会，英语已经成为全球通用语言，故此需要在小学阶段就开始英

语教学，为学生奠定英语学习基础。但是，对于小学生而言，英语作为一门外语，是有一定学习难度的。笔者认为可以结合小学生的发展特点，引入游戏教学法，

以玩激活英语学习兴趣，让英语课堂活起来，进而提升小学英语教学效率。

关键词：小学英语；游戏教学；英语教学

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-173-01

随着课程改革的不断深入，小学英语教学蓬勃发展，但是由于师资水平参差

不齐，缺乏语言环境，小学英语教学仍处于成效低，遗忘率高，学生易出现厌学

情绪的状态。小学生是一个独特的个体，但他们的行为特点却是非常明显突出的，好奇心强，爱刨根问底，爱表演，爱玩游戏。他们乐于接受新鲜事物，希望身心

处于一个宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。游戏是他们喜欢的

课堂活动形式，因为他们有很强的表现欲望，在课堂积极参与活动使他们有一种

成就感。近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生兴趣的重要位置，

强调学生要在轻松愉快的气氛中学习外语。游戏是儿童喜爱的活动，它是激发和

培养学生兴趣的有效方法之一。英语游戏法教学模式是将英语语言知识的学习与

英语技能训练有机结合在娱乐活动中。依据新课程标准的要求和对英语课堂教学

的不断探索，初步探究出小学英语课堂游戏教学的模式有学字母、学音标、学词汇、学句子。

一、学字母

利用“字母歌”的游戏学习字母，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习。游戏方法：将26个字母各用两只老虎或者其它学生易学易感兴趣的调子给学生

唱一遍，然后学生的学习欲望将急剧增加，这个时候就告诉学生，等我们学完26个英语字母，老师就教你字母歌，这样也调动了学生的学习积极性。利用“找邻居”的游戏巩固字母的学习，激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。游戏方法：游

戏前，将学生分为四个小组，在游戏的过程中，哪个小组没有犯错就奖励哪个小

组一个五角星。教师把字母卡片发给每位学生，然后问“Where is E”，这个时候手

持E的同学就要很快站起来，并说“I am here.Who are my neighbors？”手持字母D

和字母F的同学马上站起来，老师接着问“Where is N ？”游戏继续进行。

二、学音标

利用顺口溜游戏学习音标。将抽象的知识形象化，也易于学生掌握。如当学

习音标[?]可以按这样的顺口溜，“小朋友紧紧埃，伸出一指[?]、[?]”。学习音标[?]时，可以用顺口溜“大朋友紧紧挨，伸出两指[?]、[?]，同时让学生做动作。

三、学词汇

利用猜词义，猜对有奖的游戏，以此调动学生的学习积极性，让每位学生都

参与到英语学习中，使学生轻轻松松地掌握词汇。游戏规则：学关于动作和神态

的单词时，老师将此单词的意思以动作的形式表现出来，然后让同学们猜词义。

如“run”，老师就可以做出跑的动作。学习名词的时候可以通过在黑板上画画或者

图片展示的形式让学生猜。如“moon”，老师可以在黑板上画出月亮。最先猜出

词义的学生奖励一朵小红花，集满十朵小红花一个月内可以免一次作业，然后老

师再带领学生进行单词音、义的学习。利用“开火车”的游戏，巩固单词的学习。

游戏规则：本节课所有单词都学习完后，老师给十分钟时间给同学们提问、复习。

这时候老师将这节课所学习的单词，将英语单词的汉语意思乱序地写在黑板上。

接着任意挑一组学生，老师任意说一个单词，然后该组的第一位学生按老师黑板

上的顺序说出下一个单词的意思。以此类推。

四、学句子

听指令做动作游戏学习句子，将抽象的语言和形象的动作联系起来。这个方

法可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。游戏规则：学生听到后立即做该句

动作，最快最准的获胜。老师可以快速地说出一些听辨句。如：Touch your head

＼eye ＼ear，close the book，等。英语游戏教学模式是以现代教育思想为指导，

体现素质教育观，有利于素质教育的实施，但是教师进行游戏教学设计时要注意

以下几个方面：

1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。要充分考虑本课的重点、难点以及其它教学要求，让学生在游戏中学习。

2、游戏的开展一定还要有启发性。游戏教学模式是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，但是也应该在游戏中开发学生的智力、培养学生的能力。教师要

把握游戏的难度，特别是对班上学习成绩靠后的学生，可以通过游戏来激发他们

的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中也可以适当地给他们一些提示，启发

鼓励他们在游戏中获胜，增强学生的自信心。对于成绩上及中上的学生游戏则要

有一定的难度。因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获，都能进步。

3、游戏的开展应多样化。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏玩过几次就

没有新鲜感了，学生也就会抵触、厌烦了。这要求教师要不断地设计新游戏或者

翻新游戏的做法，以适应教学的要求。

4、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性是指在教学实践中，要注意适时、适度地展开游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活

地处理游戏中出现的问题。灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容展开游戏活动。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1991.

[2]国家教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2002.

[3]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学，2013.