落实“三全育人”理念,促进学生全面发展

落实“三全育人”理念，促进学生全面发展《中小学德育工作指南》要求我们在工作中始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

几年来，实验学校以“九化”德育体系为依托，“九化”德育是指专题教育课程化、活动教育系列化、社团活动常规化、习惯养成教育模式化、特长培养规模化、小组联动式管理基础化、心理健康教育正规化、德育主体工作全员化、多元化、职业生涯教育早期化。

通过德育活动引领、课程设置渗透、文化环境熏陶、社会实践强化、管理制度规范、社会资源融合等途径落实“三全育人”理念，促进学生全面发展。

一、确定培养目标，落实“三全”育人
针对不同年级学生特点和所在校区情况，根据我校德育目标体系，制定各年级培养目标，力求从实处做起、从小处着眼落实三全育人理念。

德育工作总思路
以人为本，人人发展；六段重点，三项要求；九年一贯，一以贯之。

德育工作目标
（1）总目标
培养有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康、全面发展的学生。

（2）具体目标
以真善美为核心，以培养自理、自控、自律、自治、自觉、自强的品格为重点，使学生在不同阶段，感知、践行、评价身边的、校园的、社会的真善美。

（3）分段实验目标
一、二年段：
德——感知并践行身边的真善美（重在知对错）；
学——有兴趣，乐观察，爱好广（重在兴趣）；
能——能自理，玩中学，发现特长。

三、四年段：
德——感知并践行校园的真善美（重在辨荣辱）；
学——好习惯，细观察，积累多（重在习惯）；
能——能自控，会做事，培养特长。

五、六年段：
德——感知并践行社会中的真善美（重在明是非）；
学——懂方法，会学习，理解透（重在学法）；
能——能自律，有悟性，发展特长。

七年段：
德——践行并评价校园的真善美（重在培养行为习惯）；
学——知识牢，技能熟，应用活（重在基础）；
能——能自治，善探究，巩固特长。

八年段：
德——践行并评价社会的真善美（重在讲诚信、负责任）；
学——应用活，思路宽，辨析深（重在应用）；
能——能自觉，善反思，优化特长。

九年段：
德——感知并践行做一名好学生（重在知恩、报恩）；
学——辨析深，学习好，素质高（重在素质）；
能——能自强，会自学，做优秀毕业生。

二、德育活动引领，实现“三全”育人
为了落实践行社会主义核心价值观、中小学生守则、培养学生良好思想品德、行为习惯和健全人格，通过德育活动引领，实现全员育人、全程育人、全方位育人，从小学一年入队开始到九年级毕业典礼结束，从帮助学生系好人生第一粒扣子开始无缝隙地培养学生，促进其全面发展。

我们整合学校既有的学生活动，同时又创立了若干具有学校特色的学生活动，将专题类活动、社会实践类活动、日常类活动统筹整合，设计了“九大主题”德育活动。

“九大主题”德育活动就是每月安排一个主题德育活动，一点一滴地把《中小学德育工作指南》培养目标与社会主义核心价值观分解到每个月的教育内容中。

如：
（1）寒暑假的读书月活动，语文教研组指定阅读篇目，三月份、九月份利用班会举行读书汇报会；
（2）三月份的“学雷锋、争做新时代志愿者”活动，
让校园的每一个场所活跃奉献、帮助他人的志愿者身影；
（3）四月的清明节缅怀先烈、祭扫烈士墓活动，开“崇尚英雄、精忠报国”的班会、制作班旗、徒步十华里体验、举行入队仪式和团员宣誓等；
（4）五月的足球、篮球联赛活动，学习比赛规则、定
做印有名字和号码的队服，体验规则意识；
（5）六月份的以感恩为主题的毕业季活动，班级要写
出拍摄的脚本，还要进行排练，最后网站要进行录像。

举行毕业典礼，邀请学生家长代表，学校各部门代表（包括保安、食堂工作人员）接受学生的祝福与感恩；
（6）九月份的军训和体育节活动，不仅设置了田径比
赛项目，还设置了趣味运动项目，实现全员参与；
（7）十月份的“学宪法讲宪法”活动和科技节活动，
组织全校学生上网学习法律知识，然后在每个年级开展“学宪法讲宪法”演讲比赛，比赛佼佼者参加省市比赛；展示科技小发明、小制作的作品，激发学生创新、创造的热情；
（8）十一月份的阳光体育活动，举行跳绳、踢毽子、12.9全班接力长跑比赛，锻炼意志力、传承革命传统；
（9）十二月份的艺术节活动，三个年级分别举行合唱
比赛、舞蹈比赛、诵读比赛，要求全员参加。

三年中，学生能合唱、会跳舞、善诵读。

三、课程设置渗透，推进“三全”育人
为了充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。

实验学校不仅开全开齐国家课程，还根据学校实际和地域特色，开设了小学特长班、中学社团等校本课程，进行班会课程化的科学研究。

为了提高老师的教育教学水平，我们去上海名校跟岗培训，学习借鉴先进学校的经验，从而切实推进全员育人、全程育人、全方位育人。

1.发挥学科课堂教学主渠道作用，要求教师根据学科特点，在课时设计中体现德育渗透的内容，在课堂教学中指导学生进行情感体验，在课后教学评价中引导学生把道德情感外化为道德实践。

2.组建学生社团、特长班促进学生文艺、体育、科技等全面发展，实现全方位、全过程育人。

学校根据自身资源条件组建了合唱团、爵士舞社团、经典诵读社、演讲团、戏剧社、3D打印社团、跳绳社团、排球社团、篮球社团、足球队、爱心社团、几何画板社团、羽毛球社团、名著阅读社团、心
理社团、计算机社团、主持人社团。

采取全员参与和根据兴趣自愿参加的原则。

实现四定：定时间、定场地、定人员、定内容。

为了最大程度地挖掘学生的特长、最大程度地满足学生选择特长的心愿，我们利用校内外资源为学生准备了34个特长班，参与学生从二年级到五年级达到3000人，例如：儿童舞、街舞、葫芦丝、琵琶、电子琴、声乐、小提琴、架子鼓、尤克里里、古筝、竹笛、儿童画、国画衍纸、丝网花制作、剪纸、中国结、超轻粘土、足球、篮球、乒乓球、软式棒垒球、跆拳道、健美操、科学实验、小机器人、航模、快板、艺术体操、软笔书法、硬笔书法、小主持人、英语口语、围棋、国际象棋。

3.班会课程化实现落细、落小、落实德育培养目标，我们从科研这个角度出发，把班会课程化作为一个科研课题进行研究，经过前期准备成功申请为省级科研课题。

按照科研课题的要求按部就班地开展工作，征集班会题目--筛选确定题目---确定题目--班会设计--经过专家的修改之后在自己的班级实践--再进行修改。

经过反复修改和实践检验的班会设计，我们将整理成册出版，形成我们实验的校本教材，作为校本课程或者是德育课程实施。

四、文化环境熏陶，促进“三全”育人
实验学校依据学校办学理念，结合学校自身特点开展校园文化建设，目前实验学校校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，校园处处成为育人的场所。

1.校区、楼堂场馆命名，彰显人文情怀。

为了营造校园文化氛围，增强凝聚力，我校进行了东西两校区和各办公楼、教学楼的楼名征集活动。

此次活动得到了广大师生和家长的广泛关注和大力支持，活动中共收到了数百名学生和家长拟题的楼名。

经过中小学教师代表大会确定：两个校区分别为德胜校区和锦绣校区，德胜校区教学楼和办公楼的名字为：崇德、明志、弘毅、有容、秉信，锦绣校区教学楼和办公楼的名字为：乐善、笃行、思责。

2.让每面墙都说话，营造文化氛围。

校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

楼内走廊上布置学校办学理念、教育教学目标、办学策略、安全文明礼仪提示标语，每个楼层展示不同的书法绘画作品，使学生在潜移默化中感受艺术和公民意识教育。

学校专门开设安全、科技、公民意识教育课题宣传橱窗，定期展示不同年级课题研究的过程和成果，大量真实的照片和学生自制的手抄报、宣传画的展出，让前来欣赏的学生也得到了陶冶和教育。

3.打造班级文化，增强班级凝聚力。

各班的墙面上都有班规、班纪、班歌班徽、量化考核等方面的宣传和布置，使学生于润物无声中接受良好养成教育的洗礼。

自觉遵守学校的规章制度，养成守纪守法的意识。

每个教室和功能教室都张贴社会主义核心价值观、中小学生守则和国旗标识。

4.建设校园网站，打造清朗的校园网络文化。

实验学校在2010年建设校园网站，10年来为积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，做出了重要的贡献。

五、社会实践强化，体现“三全”育人
实验学校与综合实践活动课紧密结合，设计了“四大板块”有益于学生身心发展的实践活动，在活动中增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现三全育人理念。

“四大板块”实践活动是社区实践板块、农村实践板块、大学实践板块、法律实践板块。

1.社区实践板块就是利用社会资源，努力与街道、派出所、社区及其他单位沟通，开展适合学生的综合实践活动，例如：期末考试结束后常态化的研究性学习活动、小志愿者去光荣院、养老院慰问革命军人和孤寡老人，参观污水处理厂等等。

2.农村实践板块就是与义县头道河中学、瓦子峪中学结对子，开展学生手拉手互助活动，与凌海市白台子中学结成市县区学校联盟，组织学生参加一日农活体验活动，体验春播秋收的艰辛、感受美丽新农村建设的成就。

3.大学实践板块则是就近与渤海大学合作组织师生参
观渤海大学的图书馆、古生物中心、校史馆、生态园、科技实验中心，感受民主与科学的自由氛围，体会职业生涯规划的重要性，领略科技与创新的成果。

4.法律实践板块是利用我校的区位优势，政府机关较多，例如：锦州市人民政府、锦州市中级人民法院、锦州市中级人民检察院、交警支队、安全局、公安局、派出所等，我们将把这些法律专业资源请进校园，开展丰富多彩的法律实践活动。

六、管理制度规范，明确“三全”育人
为了推进学校治理现代化、科学化、法治化，提高学校管理水平，实验学校将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中，明确全员育人、全程育人、全方位育人的要求。

1.健全学校管理制度，规范学校治理行为
学校组织人员进行顶层设计，对学校的教学、德育、后勤、财务、食堂、网站、行政等各个部门的制度重新订正和完善，力求体现时代特征和实验特色，形成全体师生广泛认
同和自觉遵守的制度规范。

在此基础上出版学校专著《规矩成方圆》，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教
职工言行，提高全员育人的自觉性。

2.制定班级管理制度
每一个初始年级，在开学之初组织班主任、学生、家长共同制定班级管理制度---班规、班委会章程、扫除组要求
等规章制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。

3.完善安全管理常规
为了保证学生在校的安全有序文明地参加教育教学等
各种活动，我们制定了《学生安全一日常规》《学校一日常
规安全管理制度》以及防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制，有效防范风险。

4.建立学生会、团委章程
为了让学生参与学校育人的大环境，我们制定了少先队、学生会和团委章程，用制度规范学生的自主管理，从而激发自我教育的热情和自觉性，实现全过程育人、全方位育人的新格局。

5.建立教师家访制度
班主任为了全面了解学生、掌握学生的思想动态，重拾家访这个联系家庭的法宝，我们制定了《教师家访制度》，
要求各学科教师要主动配合班主任，一起走进学生家庭，了解学生在校在家的真实的一手材料，共同做好班级德育工作。

6.完善安全护导制度
为了保证小学低年级和关键时间、关键地点的学生安全，实验学校建立科任教师和德育处人员值周制度，每个课间、放学后以及包括大型活动等都有老师在关键区域进行安全
护导，保障师生在校的文明有序安全环境。

七、社会资源融合，共促“三全”育人
为了形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局，我们利用各种资源、调动多方积极性、创新方式开展了一系列工作：
1.家、校、社会合育，激活多元育人资源。

为此，我们建立家长委员会、成立家长学校，发挥家长和家庭在实现全员育人、全程育人、全方位育人中的不可替代的作用。

2.每年至少举办两次家长学校讲座，邀请北京四中或者本市的知名家教学者给家长讲课，为了让学习育人经验有针对性和可操作性，讲课主题征求家长意见，提前预约。

3.班级和学校在育人方面的重大举措要知会家长委员
会并征求意见，还要通过家长委员会得以实施，实现家、校合育的目的。

4.发挥区位优势，利用政府机关委局办、企事业单位、大专院校、社区等各方面资源，与其开展丰富多彩的社会实践活动，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

实验学校为了切实将党和国家关于中小学德育工作的
要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的“九化”德育工作体系，通过多种途径努力促进全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，形成“人人德育、时时德育、事事德育、处处德育”的德育工作氛围。