说课-面料的二次设计(服装面料的肌理改造)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 能正确完成本任务（6分）：能完成就给6分，
未完成的根据完成度适当给分； 任务三：减型法 10 面料的二次设计效果好（4分）：最好4分、良3 分、中2分、差1分； 4 任务四：综合法 15 能正确综合运用增型法、减型法、变形法等其 中两种以上方法到一件服装或面料上（ 10 分）： 能完成就给 10 分，未完成的根据完成度适当给 分； 面料的二次设计效果好（ 5分）：最好5分、良4 分、中3分、差2分、最差1分； 小组团结协作，共同完成学习任务；小组纪录 较差，无组织，无分工，视情况集体扣 5~10 分， 表现特别差的学生不给分： 最好20分、良18-16分、中15-10分、差9-5分、最 差4分； 视觉效果好（ 10 分）：最好 10 分、良 8 分、中 7 分、差5分、最差3分； 运用了“四新”（新材料、新工艺、新设备和 新技术）（10分）： 新材料 2 分、新工艺 3 分、新设备 3 分、新技术 2 分。
效果，且实施步骤明确具体。
改进 启发
改进学习任务书使之更科学合理，在指导过程中注意观察， 遇到学生做与完成学习任务无关的事情时及时处理。
Thanks.................
教学组织
集体—小组—
集体）
重点突破 （团队合作、
教师指导）
教学策略设计
教学评价 （过程评价 与终结性评价 相结合）
教学媒体
难点突破 （教师指导）
（多媒体课件、电脑、
教学方法 （任务驱动、
学习材料等）
案例分析、
成果展示）
五
教学环境及资源准备
环境：服装设计工作室 1.硬件资源 （1）服装设计工作室，面积，配有62台服装设计电脑； （2）激光雕刻机一台，自动升华转印机两台，电脑雕刻机一台， 烫画机三台，数码喷墨打印机一台；
三、实施本任务的设计方案和创新点，并用文字简述
四、分析首次的设计效果，并得出实施本任务的初步结论和修改意见
三、实施本任务的设计方案和创新点，并用文字简述
五、分析和修改初步结论，得出最终的设计效果和结果（图文并茂）
具体 任务
1.
四、分析首次的设计效果，并得出实施本任务的初步结论和修改意见
小
组
成
员
讨
论
、
5
团队协作 20
6 创新性 20
合计
85
五
资源准备
学生出勤考核表 学生每缺勤一次扣1分
姓名 周一 周二 周三 周四 周五 姓名 周一 周二 周三 周四 周五
任课教师签名：
日期：
教研室主任审核：
日期：
六
教学流程设计
重点复习+新课导入 下达任务书（5+5分） 新课教学 环节一： 获取信息（10分钟）
层次： 高 技
评分标准
《服装材料》课程项目考核标准
编号：QD-0804版本号：C/1 流水号：
1 能正确完成本任务（6分）：能完成就给6分，
未完成的根据完成度适当给分； 任务一：变形法 10 面料的二次设计效果好（4分）：最好4分、良3
班级： 2012级服装品牌策划与经营高技班 项目名称 面料的二次设计
服装材料
面料的二次设计说课
说课内容
说课内容
一
教材内容分析
学习者特征分析
五
教学环境及资源准备
二
六
教学流程设计 教学评价设计
三
教学目标
教学策略选择与设计
七
四
八
教学反思
一
教材内容分析
《服装材料》课程是服装品牌策划与经营专业的专业核心基础课程。 而面料的二次设计是服装设计的重要组部分，是服装艺术效果不可 缺少的第二次设计。 现代服装设计以焕然一新的设计理念和形式展现于世，过去强调造型 的方法已逐渐失去了昔日的光彩，取而代之的是以材料的再造和重组 异变来开创个性化的服装设计，从而更有效地表现出服装造型和色彩 的艺术魅力。这种设计观念的转变，使设计师充分感受到材料的多维 、立体的视觉审美效果，认识到材料与服装的空间构成关系。服装材 料种类繁多，效果各异，将不同质感和肌理的材料进行再造和重组， 能使服装设计的效果更加引人入胜。经过处理后的面料呈现出多变的 表面肌理效果，使服装时尚而富有个性，为设计师创作灵感的发挥提 供了广阔的素材。
（3）电脑平缝机48台；
（4）人台24个； （5）每小组4件衣服和面料，总计24件衣服和面料。
2.软件资源
（1）学习材料：4份任务书、3份课前资料； （2）其它资源：教材、考核方案与成绩登记表
五
教学环境
一体化教室
五
资源准备
服装材料任务书
项目 任务 名称
面料的二次设计
任务一：变形法；任务二：增型法；任务三：减型法；任务四：综合法
组织教学 （3分钟）
新课教学 环节 四：展示与评 价（25分钟）
新课教学 环节三：实 施与控制（105分）
新课教学 环节二： 制定计划与决策 （15分钟）
教学总结 （7分钟）
课堂“7S”管理 （5分钟）
七
教学评价设计
评价设计思路：过程评价与综合评价相结合，
侧重过程评价。
过程评价：根据《服装材料任务书》来评价。
分
工
协
作
共
同
完
成
任
务
；
2.完成任务过程中小组成员必须遵守课堂纪律； 3.完成任务后小组须认真总结与归纳。
五、分析和修改初步结论，得出最终的设计效果和结果（图文并茂）
五
资源准备
选用教材（校本教材） ——学生参考资料
服装专业一体化教材建设
五
教学评价表
资源准备
适合专业： 服装品牌策划与经营
序号 考核内容 配 分
一
教材内容分析
面料二次设计的意义至少有两点： 一、改变平凡，使服装大放异彩； 二、提升附加值，使服装比原普通面 料贵几倍甚至几十倍，廉价的化纤材 料经过三宅一生的处理后，一跃成为 金字塔尖的奢侈消费品，成为天价时 装。
一
教材内容分析
面料二次设计：
（一）增型法（或面料的增型法）
（二）减型法（或面料的减型处理法） （三）变形法
综合评价：根据《服装材料》课程项目考核标准来评价。
八
教学反思
①教学目标设置准确，较好地完成了教学目标。 ②充分体现了以教师为主导、以学生为主体的教学思想。 ③教学方法多样，运用过程中比较得心应手。
成功 之处 不足 之处 学生 创新
少数学生准备不足和效果不佳，也存在少数学生操作不 规范等。
一个小组有新意，采取“以点带面”达到了“画龙点眼”的
2.并用立体裁剪、车缝、电脑绣花、激光雕刻、转移印花和手缝等，利用面料或服装上做出设计方案的效 任务 目标 果（即实物）；
二、分组制定本任务的设计方案
3.要求设计方案能够进行突破和创新；
4.能够正确分析设计效果，并能准确地进行修改和完善。 小组 成员 一、参考教材和课前准备资料，完成以下问题 1、记录教师讲述任务的内容和含义： 2、本任务对服装设计风格的影响和作用： 3．本任务需要用到的软件工具和设备： 4．举出三个成功运用此方法的服装设计案例（用图片展示）： 二、分组制定本任务的设计方案
一、参考教材和课前准备资料，完成以下问题 1、记录教师讲述任务的内容和含义： 2、本任务对服装设计风格的影响和作用：
1.能够合理选取CorelDraw、Photoshop两个应用软件工具或手绘，进行本次学习任务的设计方案；
3．本任务需要用到的软件工具和设备： 4．举出三个成功运用此方法的服装设计案例（用图片展示）：
四
教学策略选择与设计
2、教学重点突破：每小组设计出具有一定创新性的面料的二次设计方案， 是教学难点。通过小组讨论并分工合作的形式，群策群力，在规定的时间内 共同完成一份有创新性的面料的二次设计方案。 3、教学难点突破：各个服装企业都在采用面料的二次设计，竞争激烈，但 大都缺少好的创意或点子，导致面料的二次设计效果不佳。突破方法在于让 学生通过讨论和查阅资料共同探讨顾客心理、审美特征和购买习惯，从而提 高面料的二次设计方案的可行性、美观性、创新性和有效性。 4、教学方式选择：集体授课（讲授新课、下达任务、成果展示）、小组教 学（小组讨论、完成设计方案）。 5、教学方法选择：任务驱动法（把完成一份具有一定创新性的面料的二次 设计方案作为学习任务，一切以其为中心展开）。 6、教学媒体选择：多媒体。
序 号 内容 姓名 出勤
（10分）
提问
（5分）
任务 一 变法 法
（10分）
任务二 增型法
（10分）
源自文库任务三 减型法
（10分）
任务四 综合法
（15分）
团队协 作
（20分）
创新 性
（20分）
得分
分、中2分、差1分； 2 能正确完成本任务（6分）：能完成就给6分， 未完成的根据完成度适当给分； 任务二：增型法 10 面料的二次设计效果好（4分）：最好4分、良3 分、中2分、差1分；
四
教学策略选择与设计
根据教学目标和学生特点，教学策略总体设计为“理论和实践、工学一体 化”的教学模式，教师主导学生主体，分组教学的组织形式，运用行动导向 性教学法，追求高效、生动的课堂，在真实的企业工作环境下培养学生掌握 专业技能的同时，也注重培养学生关键能力。让学生“在工作中学习，在学 习中工作”。本次教学选择了如下教学策略： 1、教学组织及教学活动顺序： （1）从企业真实的工作情景出发设计情景式学习任务引领下的开展教学活动， 与企业工作流程相结合，培养学生掌握完成学习任务从信息获取到评价的六 个步骤的能力； （2）小组合作的形式完成任务，教师主导学生主体的教学组织形式； （3 ）采用引导课文、大脑风暴、角色扮演和案例教学等行动导向型教学方 法，以学生为中心，在引导学生掌握专业能力的同时，还注重培养学生的关 键能力； （4）设计较真实的企业工作环境，营造职业氛围，提高学生的职业素养； （5）采用课件辅助教学，提高课堂效果与效率； （6）展示每个小组成果作品，并且小组自评和互评、教师点评和考核； （7 ）基本活动顺序为组织教学—重点复习—新课导入—新课教学（获取信 息、制定计划与决策、实施与控制、成果展示与评价）—课程总结—课程结 束（布臵作业）。
2．学生的基础能力
学生已经学过CorelDraw、Photoshop两个计算机应用软件， 并且具有一定服装美术效果图的绘图专业能力；大部分学 生已经学过立体裁剪、车缝、电脑绣花、激光雕刻、转移 印花和手缝等。
三
教学目标
综合职业能力与职业素养
1、培养学生掌握服装设计所必需的面料的二次设计的方法和 作 用； 2 、培养学生利用所学各种技能，来进行多种途径和手段的面 料的二次设计，达到学以致用； 3、培养学生面料的二次设计效果的评价能力； 4、培养学生根据学习任务安排，小组分工，较好地顺利完成学 习任务书； 5、培养学生按照“7S”的要求，清理作业工作现场，五关。 6、培养学生完成学习任务所需信息的截取能力，大脑风暴共同 解决学习任务中所遇问题的能力。即培养学生收集、分析和探 讨面料的二次设计知识，并能及时处理面料的二次设计信息的 能力。 7、培养学生团队协作能力、组织协调能力、与人沟通能力。
（四）综合法
二
学习者特征分析
1．学生特点
高技二年级学生年龄在 19-20 岁之间，知觉能力达到成 熟水平，绝大多数都是高中或中专毕业生，有较好的逻辑 思维能力，由一事物推之另一事物的反应速度快。思想单 纯，容易调动气氛。高技的学生思维活跃，喜欢动手，所 学内容与工作联系的紧密程度直接影响着他们的学习兴趣。 对实际操作感兴趣，但对理论接受程度不高，不喜欢看教 材。比较自我，团队合作意识较单薄。