部编版道德与法治五年级上册《主动拒绝烟酒与毒品》

主动拒绝烟酒与毒品一、教学内容分析《主动拒绝烟酒与毒品》是部编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课。

本单元以成长问题为主线，旨在引导学生过健康、有创意的生活，自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命持负责任的态度。

以本课时为例，分为三块内容：（一）香烟烧掉的是什么，引导学生关注周围人的吸烟情况，充分认识烟害；（二）走进误区的同龄人，从心理学的角度分析青少年吸烟的原因，引导学生学会抵制心理诱惑；（三）我们的禁烟行动，提供戒烟方法和拒烟措施，从法律层面强调国家对禁止青少年吸烟的高度关注。

二、教学目标知识与技能目标：通过学习与交流，认识吸烟的种种危害。

过程与方法目标：学会拒绝烟的伤害与诱惑，养成健康的生活习惯。

情感态度与价值观目标：知道青少年吸烟会对身心造成极大的危害，主动拒绝烟的危害。

三、学习者特征分析五年级的学生在个性方面出现最主要的特点就是“成人感”的发展。

他们期望和成人一样独立自主地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；刻意模仿成年人。

面对吸烟诱惑，有的学生会认为吸烟很酷，很时尚；有的学生认为少吸一点烟对身体伤害就不大，更认识不到吸烟对别人的伤害。

为使学生的“成人感”能往正确的方向发展，须引导学生了解吸烟不良嗜好的危害，自觉抵制不健康的生活方式，坚决不和烟交朋友，过积极、健康的生活。

四、教学策略选择与设计1、通过课前预学测查，了解周围人的吸烟现状，搜集香烟有害成分的相关资料，完成预学卡。

2、通过剖析科学实验，揭示烟的有害成分，加深对烟害的认知。

3、通过禁烟实践行动，坚定拒绝烟害，远离二手烟，过抵制烟害的健康生活。

五、教学重点及难点教学重点：认识烟的危害，学会抵制烟害的方法。

教学难点：激励学生积极投入拒烟行动，形成对自己生命负责任的态度。

六、教学过程一、调查汇报，了解吸烟现状1．班长汇报课前小调查的统计结果。

吸烟现状小调查2．家人对待吸烟的态度是不一样的，那你们的态度如何呢？3．烟究竟该不该吸，能不能吸呢？我们先一起来了解烟的真相。

板书：烟一、完成预学单，课堂汇报交流的材料。

通过填写预学单，对学生的认知前提差异进行主动干预，帮助学生对烟的危害建立正确的认知。

同时通过测查，让教师全面了解学情，找准教学起点。

二、交流资料，揭示烟的真相1．课前请大家搜集资料，了解烟的有害成分，谁来介绍？2．老师也找到一段科学实验视频，一起看看。

（播放实验视频）3．总结：你觉得烟能叫香烟吗？应该叫什么烟？二、看实验，谈感受。

客观呈现资料导入，用科学的数据和实验视频，让学生了解到真实的烟害，为学习新课做好情感铺垫。

三、感悟烟害，落实禁烟行动（一）劝诫亲人，提炼劝戒方法。

1．吸烟15年的人的肺成了什么样？吸烟30年人的肺呢？（播放肺部动态图）你看了，有什么感觉？2．你见过长期吸烟者的牙齿吗？口气呢？面容、皮肤会发生什么变化？3．课本里一组数据客观地揭示了烟的危害，打开书P8我们一起来看“小资料”。

从小资料中你了解到什么？总结板书：害己4．回到调查表，我们身边有那么多亲人在吸烟，他们的身体已经出现了哪些症状？你想对他说什么？5．今天我们请来了一位吸烟的爸爸，让我们一起劝劝他不要吸烟，好吗？（学生劝说，教师相机总结劝戒方法。

）（二）运用方法，拒绝被动吸烟。

1．在公共场所，你遭遇过这样的情景吗？（播放视频：饭店里烟雾缭绕）2．我们没有吸烟，为什么难受？3．什么是二手烟？什么是三手烟？他们的危害有多大？总结板书：害人完成课题板书：不和（烟）交朋友4．四人小组讨论怎样拒绝二手烟。

（PPT出示小组讨论要求：1.回忆自己可能在什么情况下遭遇二手烟；2.怎么拒绝二手烟？请把方法写在卡片上；3.准备时间两分钟。

）拒绝被动吸烟场合：对象：方法：1.2.3．三、通过资料交流，了解二手烟的特点，知晓什么是三手烟，危害有多大。

四、小组讨论，设计拒烟方法。

通过课堂上情感迁移，回想身边正在吸烟的亲人，进一步加深对烟害的认知，并通过交流，让学生明白自己远离烟，劝说亲人戒烟，急不可待。

通过小组交流，让每个学生参与戒烟活动，充分感受烟害。

5．讨论结束，请组长到台前介绍拒烟方法，相机将卡片贴在黑板上。

6．PPT出示北京“最严控烟令”，你从中了解到什么？7．介绍12320举报电话，学做三种拒烟手势。

总结：拒绝被动吸烟是我们的权利也是责任。

板贴：被吸烟我不干吸烟我更不干（三）坚定信念，决不主动吸烟。

1．播放心理咨询视频，了解青少年吸烟的心理误区。

2．实战演练，拒绝心理诱惑。

3．引导评价，总结提炼拒绝心理诱惑的方法。

五、小组交流，全班交流实践。

通过“控烟令”“12320”举报电话，让学生理解拒烟是我们的权利也是责任。

四、达成共识，倡导无烟生活。

1．世界无烟日是哪一天？今年无烟日主题是什么？2．再做现场调查，了解学生对于吸烟态度的变化。

3．总结：吸烟害己又害人，被吸烟我不干，吸烟我更不干！让我们永远记住“不和烟交朋友！”六、讨论了解世界无烟日是哪一天？无烟日口号是什么？开拓学生国际化视野，了解世界无烟日和各地区禁烟条例，激发学生远离烟害的责任意识。

五、课堂延伸：课后完成预学单1、查资料，了解酒有什么特点？给人们的生活带来什么影响？七、课后完成预学单。

通过完成预学单，对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫。

板书：不和烟交朋友害己学生相机板贴：拒烟方法害人被吸烟，我不干吸烟，我更不干第二课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《主动拒绝酒》是统编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中第三课《主动拒绝烟酒与毒品》的第二课时。

本单元以“成长问题”为主线，目的在于引导学生懂得自尊、自爱，愿意反思自己的生活和行为，并且尝试自己解决学习和生活中遇到的困难和问题，从而获得成功的乐趣，拥有积极、健康的生活方式。

以本课时为例，分为三块内容：（一）认识饮酒的危害：多角度引导学生充分认识到饮酒的危害；（二）如何主动拒绝酒：抓住学生的年龄特点，从实际出发分析青少年饮酒的原因，并重点引导学生讨论主动拒绝饮酒的方法，“远离第一口酒”；（三）法律对未成年人的保护：链接相关法律，了解其对未成年的作用，进一步引导学生对酒说“不”。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标：认识饮酒对青少年产生的种种危害。

过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。

情感态度与价值观目标：学会主动拒绝饮酒，养成良好的生活习惯。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过课前的调查报告，教者发现大多数学生的家人有过饮酒的行为，个别学生有过饮酒的经历。

该年龄段的学生正处于由儿童期向青春期的过渡时期，这也是心理发展的骤变期，自我意识、独立意识和求知欲明显增强。

因此，此时的他们会出现可以模仿成人的行为。

面对周围成人世界中常能见到的酒，他们不禁会燃起自己尝试的欲望，不仅是出于好奇，也觉得饮酒很酷，认为以酒可以交到更多的朋友，从而错误地将此行为认定为判断长大的标准和交友的“良好”途径。

为使学生走好正确的成长之路，平稳地度过这一心理骤变期，必须引导学生了解饮酒对青少年的危害，自觉抵制饮酒，养成良好的生活习惯。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课时的教学设计是基于学生生活实际，符合本学段学生的年龄特点的，切实关注了学生的实际心理和生活体验，旨在帮助他们正确面对成长过程中出现的这一问题并共同探寻解决问题的方法。

因此，在整节课的教学中，教者主要采用“合作学习”和“联系生活”的教学策略，通过小组调查汇总、小组交流讨论来推动学生在课堂学习中的主动性，经过课堂学习后，再由课堂迁移实际生活，创设相关情境，进一步巩固本课所学，加深学生的思想认识。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：引导学生认识青少年饮酒的危害，学会主动拒绝饮酒。

教学难点：在实际生活中主动拒绝饮酒，形成对自己、对他人生命负责的态度。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、汇报调查结果，了解饮酒现状统计。

课上，各组组长汇报统计结果。

师者通过课前调查，把握学情。

了解家庭环境对学生饮酒行为的影响，了解学生对酒后反应的知晓程度，以便更有效地展开接下来的教学。

二、（一）小组交流讨论，了解饮酒危害1.师：虽然我们的身边有这么多人饮酒，可今天这节课老师却要呼吁大家——主动拒绝酒（板书课题）。

这是为什么呢？2.根据学生的发言，适时出示相关资料介绍及真实案例，以便学生全面、直观地了解饮酒给人们带来的危害。

（大脑、肝脏、皮肤、胃、交通事故、社会治安······）3.总结：饮酒不仅会对身体产生危害，也为社会带来了许多不安定因素，增加了各类事故的发生。

1.以学习小组为单位，讨论：饮酒会给人们带来哪些危害。

2.小组推荐代表发言，其他学生可以进行补充。

以小组交流的形式，讨论饮酒的危害。

学生们有着不同的生活环境和生活经历，在彼此的交流中能够形成智慧碰撞，能更加全面地对问题进行回答，从而更加深刻地认识到饮酒带来的危害。

二、（二）未成年人饮酒危害大，“远离第一口酒”1.师：有的同学说偶尔喝一点酒没事，你认同吗？说说理由。

2．学生发言后，教师相机点评。

3.出示视频介绍，了解饮酒对未成年人的危害之大。

（消化系统、神经系统、免疫力、性格······）4.总结：因此，切不可凭着好奇心或在他人驱动下有饮酒行为，要远离第一杯酒。

1.学生对教师提出的问题进行思考、回答及理由阐述。

2.在视频结束后再次回到上一个问题，指名相关学生再次进行回答。

此环节将讨论对象聚焦到青少年的身上，就提出的问题掌握学生对待饮酒的态度，特别关注到持此观点的学生，通过视频清晰地介绍饮酒尤其是对未成年人的危害之大来转变其原有的错误观念。

三、抵制诱惑，消除好奇，拒绝饮酒创设相关情景，学会拒绝饮酒：1.组织学习小组内自行创设别人劝酒的情境，并以情景短剧的方式来演绎如何拒绝饮酒。

2.课件出示其他几种情境下，该如何对饮酒说“不”。

（板书：对饮酒说“不”）1.学生在小组内创设、演绎相关情景。

2.小组推荐代表表演，师生相机点评。