中学数学作业批改的改革尝试

中学数学作业批改的改革尝试
1.随堂修改作业。

新课的简明或答案复杂的作业可当堂完成，采用团体讨论答案，当堂集中一致修改。

(课本前面的练习标题争取在课堂上完成〕
2.小组修改作业。

把不同水平的先生布置成前后两桌，每四人组成一个小组。

每次课前5分钟由教员提供参考答案，小组内相互修改，并向教员或信息小组汇报典型范例及错题状况。

3.教员抽查和面批。

教员对小组修改后的作业要停止抽查，了解作业和修改的状况，对作业中存在的清楚效果要复批或面批。

特别是应用课余时间面批，效果十分好。

〔深有感受，我周围的老教员这么做，效果很好〕
4.信息小组及时做好信息交流。

由科代表和几名同窗组成信息小组，其主要义务是：〔1〕聚集班上作业中出现的典型错题停止〝会诊〞，剖析错误缘由，提出正确答案供先生参阅。

〔2〕搜集作业中做题方法新颖巧妙、思绪简捷、一题多解等典型范例，及时在课改园地中与全班停止交流。

〔3〕单元小结，在教员的指点下，信息小组总结正、反两种典型，与全班同窗交流。

以到达消弭错误、开阔眼界、稳固知识、掌握方法的目的。

〔搜集先生作业中的闪光点和典型错误，在课堂上地下纠正〕
上述几点尝试，使先生变主动为自动，使教员变独角演员为导演，充沛发扬了教与学双方的积极性。

阅：先生交来作业，教员要通阅一遍，但重点阅其一半，了解状况，了解这次作业中先生出现的典型错误状况，做到心中有数。

演：教员在上课前或上完新课后，可留5到10分钟的时间停止作业板演，每人一题〔这些状况都是教员在批阅作业中所掌握的，并且有代表意义的错解〕，为浪费时间，被叫到的先生可把作业本带下去照抄，时间大约在2到3分钟。

改：这些先生在黑板上把作业停止板演后，师生共同讨论，让先生去发现效果，再停止评改，由于教员在阅时已预先心中有底，这样修改起来也就比拟顺利。

估量修改时间需3至5分钟。

这样先生对错误的效果印象就较深入，而且也能知道形成错误的缘由所在。

订：教员在课堂上对板演的习题停止修改后，要求先生们下课后，应用课外时间把自己的作业仔细修订。

与板演的典型错误类型不同的错误，先生们还可以经过自己仔细思索或相互讨论或讨教员一般给予辅导解答。

修订后，才干做下一次作业。

查：教员下次阅新布置的作业时，一定要对上次作业停止反省，反省每个先生对自己所做作业有否停止修订，并要求写下错误的缘由，同时也必需对修订的作业停止修改。

普通说来，用这种方法教员破费在先生作业上的时间比传统的方法要少，效果是每节课约需求5到10分钟的时间停止作业板演与修改，这时间从何而来？笔者以为还是要从提高45分钟课堂效率着手，从精讲精练中找时间。

当然，假设有几节课内容很多，确实不能布置时间来停止作业板演与修改，也不用生搬硬套，可以集中在课的内容不多时停止，但不宜过于集中，一节课内至少只能停止两次作业板演与修改，假设延续几节课的内容都较多，可应用自习课停止，但自习课的时间也不宜过多应用，以免减轻先生的担负。

效果剖析。

上学期从开学到中考，笔者在一班运用传统方法，二班运用〝阅、演、改、订、查〞实验方法。

毕业考试状况如下：
传统法〔一班58人〕平均效果61.3分，教员每次花在修改作业的时间约3小时。

实验法〔一班56人〕平均效果70.8分，教员每次花在修改作业的时间约1.5小时。

由此可见，传统的方法确有值得改良的必要，如何修改作业也确有值得继续讨论之必要。

望同仁不吝赐教。