人教版物理八年级下册教学设计第八章第二节《二力平衡》教学设计

新课教学（30分

钟）（一）二力平衡

上面的现象中潜水艇和飞船，两者都处于匀

速直线运动状态；而书本和电灯都处于静止

状态。

引导学生归纳什么是平衡状态？什么是二力

平衡？

思考：是不是一个物体受到两个力的作用，

就一定会处于静止状态或做匀速运动状态

呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？

演示：用手拉着钩码加速往上提。

引导学生思考：

（1）钩码受到几个力的作用？手往上提钩码

时的运动状态改变了吗？

（2）这说明了钩码受到的两个力是平衡力

吗？

思考：物体处于平衡状态时，它受到的两个

力应该满足什么条件？下面我们通过桌面上

的小车进行探究。

（二）探究二力平衡的条件

图1

如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂

在小车两端的托盘里放钩码。思考：

小车在水平方向受到哪些力的作用？用力的

示意图画出小车受到的两个拉力。

下面就让小车保持静止，看一看它受到的两

个拉力应该满足什么关系？

学生分组实验：探究二力平衡的条件。

（1）提出问题：

一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，

它受到的两个力应该满足什么条件？

（2）猜想与假设：

（教师可以提示学生从力的大小、方向、作

用点这三个要素来考虑）

（3）制定实验计划、设计实验

可以设计什么样的实验来探究这个问题呢？

（图1是否可以作为参考？）实验时如何改

变力的大小、方向和作用点？

学生归纳：

平衡状态：把物体处

于匀速运动状态和静

止状态都称为物体处

于平衡状态。

二力平衡：当物体在

两个力的作用下处于

平衡状态时，就称为

二力平衡。

学生交流回答：

钩码受到重力和拉力

两个力的作用。因为

钩码做加速运动，没

有处于平衡状态，所

以重力和拉力不是平

衡力。这说明一个物

体受到两个力作用，

这两个力不一定是平

衡力。

教师引导学生把探究

中的问题思考清楚然

后让学生动手实验，

记录数据，分析归纳，

得出结论：作用在同

一个物体上的两个

力，必须大小相等，

方向相反，并作用在

同一条直线上。

简单地说，就是：同

体、等值、反向、共

线。

物体受两

个力作用

保持平衡

的情况最

简单，所以

先来研究

这种简单

的问题。

应使学生

认识物体

受两个力

作用时并

不总能保

持静止或

匀速直线

运动状态。

由此引出

二力平衡

的条件。

充分发挥

实验在物

理教学中

的促进作

用，帮助学

生理解物

理概念和

规律。这里

采用的方

法是从特

殊到一般，

从具体形

象到抽象

概括，由浅