幼儿园主题活动设计

纸
编制主题活动网
案例：
纸
纸的历史 1、造纸术 的发明 2、科技与 现在纸 制品 纸真好玩 1、纸可以撕 纸的旅行 1、纸用过、玩 过后到哪里去 2、节约用纸、 废物利用的 概念 3、小小环卫工 4、纸从哪里来？
纸真有用 1、纸最早
纸的特性 1、纸的韧性 2、纸的吸 水性 3、纸的透 光性 4、比较不同 的纸
主题网的预设与生成
“螃蟹”主题活动剖析
面对着一个个活生生的螃蟹，孩子们表现出极大的兴趣和探 索的欲望。
幼 儿 对 螃 蟹 表 现 出 极 大 的 兴 趣
幼儿画的各种螃蟹。
用插塑件做螃蟹。
螃蟹
螃蟹展览会。
教师和孩子们一起在书中寻找关于寄居蟹的资料。
教 师 引 发 了 沙 滩 的 活 动
思考与交流：
2.思考主题的潜在方案 如果你来设计和开展‚亲亲泥土‛这个主题， 你认为会有哪些潜在的方案呢？
方案一：以泥土的科学探秘为主
方案二：以泥土的艺术表达为主
方案三：以泥土的社会文化探询为主 根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿 的具体特点确定综合主题活动目标。
（三）编制主题活动网
以泥土的科学探秘为主： ‚摔泥碗‛、‚垒泥洞‛、 ‚搭泥房‛、‚泥塑‛、 制作泥碗、泥人等；还可 以对创作的泥作品进行彩 绘装饰。 以泥土的艺术表达为主:
以时间为单元 的主题活动
如：节日（春 节、儿童节）
三、
综合主题活动 的分类
以知识为单元 的主题活动 如：动物（螃 蟹、蝌蚪）
以技能为单元的主题活动 如：我真能干
四、综合主题活动方案的设计
选择与确定主题 拟定主题活动总目标
综合主题活动 方案的设计
编制主题活动网
设计主题系列活动
案例：
选择与确定主题：纸是人类最常用的物质之一，幼儿有 许多场合和机会能观察并使用纸；纸是我国四大发明之 一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多 样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活 动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好 玩的素材。 拟定主题活动总目标：1、对纸感兴趣，知道纸很有用，但 来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。2、能运用各种感官 感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自己的 发现和感受与同伴交流、分享。3、通过用不同的纸画画、 制作玩具等，感知体验不同纸的特点。4、学习按纸的某一 特性进行分类和统计，计算自己收集的纸制品和制作的玩 具数量。5、知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步 的民族自豪感。
源自文库
与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。
艺术方面：在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受 到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。
社会文化方面：在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、
品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底 蕴。
1、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
2、注重环境创设的丰富性
（1）空间的丰富性
例：《金秋喜洋洋》主题
2、注重环境创设的丰富性
（1）空间的丰富性
例：《金秋喜洋洋》主题
2、注重环境创设的丰富性
（1）空间的丰富性
例：《金秋喜洋洋》主题
2、注重环境创设的丰富性
（2）内容的丰富性
例：《亮眼看世界》主题
※我国幼儿园教育活动的三种类型 1、分学科式教学活动 2、按领域分类的活动 3、综合主题式活动
• 二、特 点 • 综合主题式教育活动是在分科课程的基础上，为了改变分 科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教 学弊端而广泛采用的。 主题源于幼儿生活。 主题内容循序渐进 主题活动教学形式多样 主题活动内容间有机结合
3、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随 着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》
主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随 着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》
回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越
来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以外， 大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥……，孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏。 • 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿童很难 再体验到泥土特有的造型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲 泥土”活动的出发点。泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育 与发展价值
具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存
的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美 结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。 • 泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙
的用途
2、纸可以 做成的
剪卷贴做
成玩具 2、在不同纸
日用品
3、纸制品 的再利用
质、颜色、
形状的纸 上绘画。
3、举办画展
（一）选择与确定主题
儿童主题 自身特性 教师可以 利用的教 育资源 已经开展 过的主题 学科知识
确定主题
•
•
案例：《亲亲泥土》主题
泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的造型，多变的特性，……
欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟 装饰图案中的历史文化、人 文底蕴；利用经验进行艺术 创作交流与评价修改与完善。
亲亲泥土
以泥土的文化探询为主: •‚重塑古老村庄‛、‚戏 剧扮演：回到远古时代‛、 集体创作：我们眼中的 ‘泥土与人类’
？
主题网的性质
知识性与经验性 科学性与人文性 综合性
课程网络《特别的我》
活动二：放飞风筝
一、活动目标： 1．进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜欢与同伴分享快 乐。 2．认识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。 3．引导幼儿发现风筝飞行的条件。 二、活动准备： 幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝 图片等。
三、活动过程；
1．今天小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一下 你的风筝是什么样的(名称、形状、颜色等)。 2．你还看见过什么样的风筝？ 3．带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程， 请幼儿自己尝试着放飞。(幼儿分小组学习放飞风筝， 三位老师分组指导。) 4．回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来， 引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论，大胆发 言。 (引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。)
系列活动
活动一：儿歌《放飞风筝》 一、活动目标： 1．激发幼儿探究风筝的兴趣。 2．鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培养他 们喜欢提问、积极应答的良好习惯。 二、活动准备： 录制好的儿歌《放风筝》，风筝一个。
三、活动过程： 1．教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼 儿对风筝的兴趣。 2．出示风筝，让幼儿互相传着看一看，引导幼儿观 察，初步了解风筝的外观结构。 3．小朋友们自由讨论，说一说自己所见到的风筝是 什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活经验。 4．“老师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢， 可好听了。”在音乐的伴奏下，教师和幼儿共同欣赏儿 歌《放风筝》。 5．幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导 幼儿创造性地表演，并请几个有自己的创造性动作的幼 儿上来表演。 6．布置任务：回家后，请小朋友们一起搜集各式各 样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。
1、注重环境创设的关联性
在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连， 教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经 验以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境， 以满足幼儿自主活动，自我发展的需要。
1、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
1、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
幼儿园主题活动设计
学习目标：
1
2 3
理解主题活动的含义 了解主题活动的特点 形成初步的主题活动方案的设计能力
学习重点难点：
1
学会设计主题活动方案
一、综合主题活动
综合主题活动也称整合课程，就 是把课程的各个部分、要素有机地组 织在一起，形成一个整体。强调知识 之间的相互联系。是幼儿园课程优化 的有效教育形式。
设计主题系列活动
五、幼儿园主题活动中的环境创设
传统观念中的环境创设： 重墙饰 轻区域 重美观精致 轻实际功效 重教师布置 轻幼儿参与 长时间不更换 主题活动中的环境创设： 逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展
关注幼儿的自身价值
关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用
• 二、随着季节的变化，选择与季节有关的教育活动的内容 也是幼儿园教师的常用策略之一。但在围绕季节选择和组 织幼儿园教育活动内容时，同时也必须考虑到一些原则。 请根据当地实际情况填写下表： • 季节 具体内容 • 春 • 夏 • 秋 • 冬
小结：
选择与确定主题
综合主题 活动方案 的设计
拟定主题活动总目标 编制主题活动网
（四）设计主题系列活动
• • 请你分析主题设计这部分的内容 一、围绕节日开展活动是幼儿园经常采用的一种选择和组织幼儿园教育活 动内容的方法。请根据你所在地的具体情况，考虑填写下表： 月份 节日名称 可选择的活动名称 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月
• • • • • • • • • • • • •
主题活动目标 1．激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在操 作、绘画活动中感知风筝的结构特征。 2．鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培 养他们喜欢提问、积极应答的良好习惯。 3．引导幼儿发现风筝飞行的条件。 4．引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作 学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、 分享探索的过程和方法。 5．能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表 现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。 6．促进家园共育，增进亲子感情。
（二）确定综合主题活动目标
分析主题的潜在价值
思考主题的潜在方案
确定适宜的主题方案的目标
思考与交流：
1.分析主题的潜在价值 你认为‚亲亲泥土‛这个主题有哪些潜在的价值？
科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光 滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥
主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随 着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》
主题
4、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换， 随着幼儿的“生成”而拓展。 大班《爱祖国、爱家乡》主
题
六、综合主题活动的设计与指导 （一）综合主题活动方案结构 主题名称 主题说明 主题目标 主题网络 主题系列活动 活动一： 活动目标 活动准备 活动过程 活动二： …… 活动三： ……
（二）综合主题案例 幼儿园大班主题活动――放飞风筝 主题活动说明（背景） 春天，天空中飞舞着的各式各样的风筝吸引着孩子们的 目光。只要看到风筝，他们就会驻足观看、欣赏，还不时 地欢呼雀跃，问这问那：“风筝是怎样飞上天的?”“风 筝是用什么做的?”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝 没尾巴?”为了满足孩子们的求知欲望，我和孩子们一起 生成了此次主题活动――放飞风筝。
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
3、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
3、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境 创设真正成为课程的一部分 大班《爱祖国、爱家乡》主题
2、注重环境创设的丰富性
（2）内容的丰富性
例：《亮眼看世界》主题
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
2、注重环境创设的丰富性
（3）材料的丰富性
3、注重环境创设的实效性