部编本一下彩虹教学设计
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1．课件出示“那、到”，读字组词，重点指导这两个字的书写。
(1)观察结构，偏旁都在右边，左宽右窄。
(2)师强调关键笔，师范写，生书空笔顺，
(3)评价学生的字
(4)学生仔细修改。
五、课堂小结
总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子，知道她想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，替爸爸浇田，她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
师：你有什么发现？
预设：都表示动作，偏旁表示意思，图片识字，扩词。
b“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？
预设：懂事、体贴和关心家人。
4.出示第2自然段
师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。齐读二自然段。
四、书写生字
4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重难点：
1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
3.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
三、随文识字
（一）学习第一段
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
师：“我”看到了一座美丽的桥，看！谁来读读第一段?
2.出示第一自然段
师：谁愿意来读一读这一句话？
识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座（ ） 预设：一座桥，一座房子，一座山
师：这座美丽的桥是——彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
教学准备：生字卡，PPT
课时安排： 2课时。
教学时间:3.23
教学过程
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1．猜谜激趣。
导语：同学们，今天老师给你们带来一位小女孩， 她有个小愿望就藏在一个谜语中，课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
安全小提示：上下楼梯靠右行
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读，读准后鼻音
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。老师讲虹的字理识字法，讲一个小故事。
(3)为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；
师：我有什么动作？分别是“提、走、洒”
师：这三个动作哪个在前，哪个在后？
出示词语和句子
提着它 走到桥上 把水洒下来
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐读
（3）师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）
师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，很形象。
指导朗读第1自然段，“了”和“的”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
3.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想干什么呢？出示插图，请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．听到你们甜美的读书声，老师也想和你们比一比，师范读，生用手指着认真听。
3．认读词语：出示带拼音的词语读准字音，出示一座，浇花，提着，洒下，挑水，高兴，镜子Βιβλιοθήκη Baidu拿着，照着，秋千，裙子。重点指导一座，高兴，照着，镜子。
4．现在词语宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，同桌合作读，字音读准，句子读正确，不添字，不丢字。
师：“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。
（4）“不是我在下雨吗？”
出示：是我在下雨。 进行比较朗读，体会问句的语气，加强朗读
（5）出示长句子
“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”
指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音），随机认识兴，扩词高兴，兴趣，用高兴说一句话。
3.出示“提、洒、挑、浇”
5.导入：多么漂亮的彩虹啊！美读课题。下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事，去看看小女孩的愿望，轻轻把书打到48页。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
2、初读课文，整体感知
1．朗读全文。
(1)学生端起书，教师相机指导学生初读课文的方法：
2.练长句，读懂读通
（1）出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语
出示浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶
师：“我”想要的是什么？是谁的？
师：这是一个问句，我们要怎么读？
预设：语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。
（2）出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
课题：11彩虹
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
(1)观察结构，偏旁都在右边，左宽右窄。
(2)师强调关键笔，师范写，生书空笔顺，
(3)评价学生的字
(4)学生仔细修改。
五、课堂小结
总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子，知道她想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，替爸爸浇田，她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
师：你有什么发现？
预设：都表示动作，偏旁表示意思，图片识字，扩词。
b“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？
预设：懂事、体贴和关心家人。
4.出示第2自然段
师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。齐读二自然段。
四、书写生字
4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重难点：
1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
3.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
三、随文识字
（一）学习第一段
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
师：“我”看到了一座美丽的桥，看！谁来读读第一段?
2.出示第一自然段
师：谁愿意来读一读这一句话？
识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座（ ） 预设：一座桥，一座房子，一座山
师：这座美丽的桥是——彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
教学准备：生字卡，PPT
课时安排： 2课时。
教学时间:3.23
教学过程
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1．猜谜激趣。
导语：同学们，今天老师给你们带来一位小女孩， 她有个小愿望就藏在一个谜语中，课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
安全小提示：上下楼梯靠右行
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读，读准后鼻音
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。老师讲虹的字理识字法，讲一个小故事。
(3)为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；
师：我有什么动作？分别是“提、走、洒”
师：这三个动作哪个在前，哪个在后？
出示词语和句子
提着它 走到桥上 把水洒下来
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐读
（3）师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）
师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，很形象。
指导朗读第1自然段，“了”和“的”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
3.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想干什么呢？出示插图，请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．听到你们甜美的读书声，老师也想和你们比一比，师范读，生用手指着认真听。
3．认读词语：出示带拼音的词语读准字音，出示一座，浇花，提着，洒下，挑水，高兴，镜子Βιβλιοθήκη Baidu拿着，照着，秋千，裙子。重点指导一座，高兴，照着，镜子。
4．现在词语宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，同桌合作读，字音读准，句子读正确，不添字，不丢字。
师：“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。
（4）“不是我在下雨吗？”
出示：是我在下雨。 进行比较朗读，体会问句的语气，加强朗读
（5）出示长句子
“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”
指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音），随机认识兴，扩词高兴，兴趣，用高兴说一句话。
3.出示“提、洒、挑、浇”
5.导入：多么漂亮的彩虹啊！美读课题。下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事，去看看小女孩的愿望，轻轻把书打到48页。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
2、初读课文，整体感知
1．朗读全文。
(1)学生端起书，教师相机指导学生初读课文的方法：
2.练长句，读懂读通
（1）出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语
出示浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶
师：“我”想要的是什么？是谁的？
师：这是一个问句，我们要怎么读？
预设：语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。
（2）出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
课题：11彩虹
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。