做个快乐鸟的【说课详细教案】 (一等奖)品德与生活二年级--

品德与生活说课教案**********小学名字
2013/11/15
品德与生活说课教案：
做个快乐鸟
一、说教材
1、教材简析
《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。

面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。

教材紧密联系生活，体现了本课程生活性。

在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。

2、教学目标：
新课标指出《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动课程。

为此，我确立了如下教学目标：
1、感受和体会自己和大家在一起学习与生活的快乐。

2、学会在他人的帮助下控制盒调整自己的情绪，高兴地学，愉快的玩。

3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。

3、教学重难点
根据以上的教学目标，以及二年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，我认为这节课的教学重点是：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法；教学难点是：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

4、教学准备
为了顺利完成这节课的教学目标，课前我准备了多媒体课件、快乐图片、烦恼卡、“烦恼袋”、歌曲《幸福拍手歌》等。

二、说教法与学法
1、活动化教学
2、合作探究与实践体验教学法
我从二年级学生的特点出发，结合现实生活，以活动为载体，鼓励学生参与课堂，通过激趣导入、图像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。

三、说教学过程
过渡语：接下来说教学过程。

这一节课，我力图在课堂中体现本课程的生活性，开放性，活动性三个基本特征，以及为实现本课教学目标，我设计了这样的四个教学活动：快乐大餐；说出烦恼；快来帮帮他；我们都快乐。

现在这就具体的来说一说每一个环节的设计。

（一）快乐大餐
今天老师给你们带来了一位新朋友，想见见它吗？我以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引学生的注意力；学生此时带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。

“我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩戴，有信心做这样的孩子吗？”进而引出本节课课题“做个快乐鸟”（板书课题），以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣，先以小组为单位，回忆交流自己感到特别高兴的事情，然后在班级里把自己的快乐事与大家分享，这就是我设计的快乐大餐环节（板书：快乐大餐），喜欢唱歌的同学可以现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等；接着我再展示一些有趣的图片和学生在学校及生活中的快乐镜头，旨在让学生充分地去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。

（二）说出烦恼
（播放课件：学生遇到烦恼事的图片等）
（过渡句：“真没有想到你们有这么多的欢乐事，真是比快乐鸟还要快乐！我们生活中不仅有快乐的事，也有很多烦恼事，快看！这个小朋友不会做题，这个小
女孩儿在烦恼没有小朋友和她一起玩儿，再看看这两个在闹矛盾的好朋友，你们在生活中也有过和他们类似的烦恼吗？现在就让我们一起来说出你的烦恼吧”（板书：说出烦恼）此时学生的情绪被调动起来，我及时地给孩子们制造了一个倾诉烦恼的机会，让更多的孩子能“一吐为快”。

于是我设计了烦恼袋（出示：烦恼袋）解决烦恼的活动，学生通过将自己的烦恼写在烦恼卡上（出示：烦恼卡），然后投递到烦恼袋。

“同学们，我们把烦恼的事情全部都装在烦恼袋里，今天，让我们在快乐的游戏中解决这些烦恼，好吗？”学生在游戏的吸引下愉快地进入传快乐球活动中；“同学们听到音乐就开始传欢乐球（出示：欢乐球），音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一张烦恼卡并读出内容，请大家帮助这张卡片的主人解决烦恼”。

这一活动中出现的烦恼，都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切、有话说，在解决烦恼时，同学之间合作相互补充，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，通过大家集思广益，能够深刻的领会到自己该怎样忘掉烦恼，寻找快乐，总结出快乐法宝（出示课件：快乐法宝）并板书，在这个过程中要注意对孩子进行正确的引导，使其懂得消除自己的烦恼基本前提是不伤害他人、不影响他人，不损坏物品。

（三）快来帮帮他
1、表情识别游戏
过渡语：接下来是教学活动的第三个环节“快来帮帮他”，“我们现在知道了怎样变烦恼为快乐，我们自己能做个快乐鸟了，那你知道别人快乐吗？那怎样为别人也带去快乐呢？”为此，我事先准备好一组画有表现情绪变化的卡片（高兴、伤心、愁眉苦脸等）分给各个小组，让孩子们尽情发挥他们的表演天赋，每组一人根据卡片表演，其他同学进行猜测，猜的最快最准的同学可获得优先表演，通过本次活动我们知道了别人是否快乐是可以通过表情传达的，善于识别他人的表情对我们的生活有非常重要的意义，让学生学会通过表情去关心他人。

2、制作情绪卡片
过渡语：学生学会识别表情后，接下来就是自己制作情绪卡片。

“在活动中我们都赋予了丰富的表情，现在给自己制作一张情绪卡片吧，在正面画一张笑脸，代表高兴，背面画一张哭脸，代表伤心，我们把它们挂在教室的墙上，每天来到学校我们都可以根据自己当天的心情选择卡片的一面面向同学，如果大家发现谁的表情不高兴，就要想办法帮帮他，让他开心，鼓励他做一只快乐鸟，好吗？”。

制作情绪卡片的活动旨在培养学生留心观察自己生活中的同学、朋友情绪的变化并设法通过自己的努力来帮助他人，给他人带来快乐；同时也为下一个环节“我们都快乐”做好铺垫。

（四）我们都快乐
教学过程的第四个部分：我们都快乐，（板书：我们都快乐）有了前面“快来帮帮他”的活动做铺垫，我鼓励学生做快乐的创造者和传递着，感受帮助和带给别人快乐自己也会快乐，在这个环节里面，我设计了“帮助你，我快乐”的活动，引导学生分享说出自己在生活中帮助家人和朋友排遣烦恼，获得快乐的故事。

最后我总结呼吁学生都做个快乐鸟：同学们，我们是快乐的体验者、快乐的创造者、快乐的传递着。

知心姐姐说过：快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的，只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。

遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！帮助别人快乐，我们也快乐；那样我们都能做个快乐鸟！（点歌曲）来吧，就让我们快乐的跳起来，做个自由自在的快乐鸟吧！播放音乐《幸福拍手歌》。

四、说板书
请看黑板，这就是我是板书设计，四个环节分别作为“快乐鸟”的左右翅膀（第一个环节：快乐大本营、第三个环节：快来帮帮他）、肚子（第二个环节：说出烦恼）和头（最后一个环节：我们都快乐），将小朋友们游戏中抽出的烦恼
卡片贴在一起作为上面的肚子，将孩子们总结出来的快乐法宝作为下面的肚子和脚，最后一个环节“我们都快乐”作为头，完成一只快乐鸟的拼图。

五、说设计理念
最后说一下我的设计理念。

我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。

力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验快乐，解决烦恼并帮助他人快乐。

让学生自信、快乐、健康的茁壮成长。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。