教育资源共享的研究

教育资源共享的研究

幼儿园与社区教育资共享的研究

课题背景

促进幼儿教育的全面发展，单靠幼儿园和教师的作用和影响是远远不够的。幼儿教育已不仅仅局限在幼儿园，积极利用大自然，大社会中有利的教育因素丰富幼教课程内容，使幼儿园、家庭、社区教育三结合，将幼儿园的课程真正与家庭、社区资整合起，相互作用、相互依存，优势互补，实现幼儿园、家庭、社区教育资合作共享，幼儿园与家庭、社区对幼儿合作共育，既有重要的现实意义，也有重要的理论支撑。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分总则第三条提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在第三部分组织与实施中还指出：充分利用自然环境和社区的教育资，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

社区环境天天为幼儿所接触，社区资就象是一本本精彩的书籍，一幅幅美妙的画卷，它给幼儿提供了良好的学习环境。近年荥阳市政府不断完善社区公益性化体育设施建设：广武路带状公园、博中心、体育馆、植物园、象棋化广场、

青少年活动中心；不断修改建完成的郑氏三公像、京襄城遗址生态园、刘禹锡公园、李商隐公园、兴国寺等化遗址等。幼儿园如何有效利用优质的社区资？幼儿园有懂得儿童身心发展特点和规律、掌握科学的育儿方法的老师，怎样更好地为社区早教服务？幼儿园与社区之间的优质教育资如何很好地交流和共享？在这样的思想指导下，我们提出《幼儿园与社区教育资共享的研究》的课题。

课题意义

1、合理利用社区优质的教育资，使得幼儿园教育与社区教育优势互补，构建符合幼儿身心发展的教育环境，使利用优质教育资拓展教育空间这一目标得以完美的实现。

2、促进教师素质提高：挖掘社区教育资使之为幼儿园的教育教学服务，拓展幼儿教育的空间，促进教师素质的全面提升。

3、让家长、社区乃至社会成员在互动的过程中，能理解幼儿的发展需要大家的共同参与，营造幼儿成长的最佳环境，促进幼儿健康成长。

具体做法

一、课题组成员分工：

路春霞：整个课题的总策划。完善研究制度，提高教师素质，增强研究能力，初步建立并完善优质教育资共享的网络。

徐金梅：负责三个年龄段的协调和督导工作。

柴利平：负责大班幼儿与社区教育资整合的研究、实践。利用社区资走出幼儿园教学固定时空的束缚，组织丰富多彩的活动，拓宽幼儿生活空间，使幼儿园课程生活化，促进幼儿的社会化。

兰亚玲：负责中班幼儿与社区教育资整合的研究、实践。密切幼儿园与各资机构的联系，形成社区学前教育网络，优化社区育人环境。

孙黎利：负责小班幼儿与社区教育资整合的研究、实践。

二、充分挖掘社区资,服务于幼儿园。

第一阶段：采用问卷调查和实地考察相结合的方式，了解社区内的教育资。

日趋丰富的社区资，无时无刻不对幼儿的成长起着潜移默化的作用。如何更好地开发、利用这些资呢？我们首先在家长、幼儿中开展了游社区、画我生活的社区、寻找社区中的名人趣事等活动，广泛收集各种资。接着课题组成员在组长路春霞的带领下，把幼儿园周边所有的资进行了走访记录。在考察的过程中，我们发现每一处地方，在教育功能上都是不同的，我们对收集到的各种资进行分析、整合，根据幼儿的年龄特点和心理发展特点，第一学年我们将京城社区医疗服务站、荥阳市妇幼保健院和体育馆作为小班研究的内容，垃圾中转站、消防队作为中班研究内容，第六小学和象棋化

广场作为大班研究内容。第二学年我们又增加了垃圾电厂、刘禹锡公园、京襄城遗址生态园、青少年活动中心的内容。

第二阶段：一系列措施，保证课题实施全程督导。

1、加强教师学习

组织教师学习《纲要》、《3-6岁幼儿学习与发展指南》、学习陶行知先生的生活教育理论，同时鼓励教师自己通过网络、杂志等学习，提高教师对充分利用社区、家庭资，促进幼儿身心发展的作用的认识，从而激发教师在科研工作中的主动性、积极性和创造性，以主人翁的态度积极投身与课题研究中，使课题研究真正落到实处。

2、加强调查研究，不断开发优质资

在课题正式开始实施后，我们不断深入详细地调查、发现社区中的可行性资，并鼓励教师在研究实践中多有效地利用这些资，使教育教学活动更加生动有趣、丰富多彩，以提高幼儿各方面的能力和教师的科研水平，使课题研究真正为教育服务。

3、利用多种资，设计教育活动方案

a.幼儿方面的活动：在发现社区、家庭资的基础上，采用走出去、请进等多种方法，在园内、班内开展丰富多彩的活动，使课题研究活动真正促进幼儿教育的发展。如邀请交通警察园上课、与和佑尊长园老人联欢、请家长助教、男性教师执教的体智能活动、足协的老师指导足球活动、组织参

观消防队等。

b.教师研究中的活动：我们两周一次组织课题组成员开展不同的研讨活动，如学习沙龙、针对某一问题集中研讨、开展课题研究方面的心得分享等，同时经常与社区工作人员、家长取得联系，开展相关活动，使课题研究能不断深入且丰富多彩。

4、抓好课题研究的过程管理工作

注重资料的积累，包括教科研的工作计划、课题方案、课题实施过程中的各类素材、教师的课题活动记录、阶段小结、活动反思等，为课题的顺利进行和结题作准备。

5、组织人员、时间的保证

领导对课题研究工作相当重视，课题组成员分工明确，层层分管负责，保证了开展课题研究的人员，同时，保证活动时间、课研经费，使课题研究顺利展开。

6、专家引领

郑州教研室主任胡远明老师定期对我们的课题进行督导。并对活动中存在的问题及时给与指导。

第三阶段：利用社区资，开展丰富多彩的教育活动。

1、利用社区人力资。

a.请进的助教活动。

家长是社区人力资中最为重要的一份子，是我们开展社区教育实践活动不可缺少的合作伙伴，也是我们的幼儿园

教学活动资的潜在宝藏。他们的职业优势可以弥补教师在一些特定领域的不足。在开展医院的角色游戏中，我们请了医生爸爸，这位医生爸爸穿着专业的服装，带着补牙工具给小朋友上课了，在轻松愉快的氛围中小朋友认识了补牙工具和预防蛀牙的知识，在专业医生爸爸的演示中了解了补牙的重要性。活动过后有的小朋友说：补牙我再也不怕了！有的说：我们要经常刷牙做讲卫生的孩子。有精通英语的老师妈妈和小朋友一起唱英语歌曲。还有广场舞大妈走进间操，带孩子们跳广场舞。徐樱铭的爷爷是一位擅长泥塑的民间艺人，他指导孩子们进行泥塑活动，那一个个栩栩如生的造型，让孩子们爱不释手。家长助教活动增强了幼儿园和家庭、社区的联系，调动了家长参与幼儿园课程教学的积极性，丰富了幼儿园课程内容，开阔了幼儿的视野。

b.走出去的亲子活动。

在亲子活动中我们结合教育教学情况、班级实际情况、幼儿当前兴趣热点开展活动。例如：小小摄影师就是结合幼儿谈话热点开展的。在春游活动中我班以美丽的春天为主题开展小小摄影师活动，家长、幼儿与老师一起寻找最佳拍摄画面，将春天的美定格在一组组精美的画面上。陈鹤琴先生有句名言：大自然、大社会是我们的活教材。为了让孩子亲近自然、开拓视野，陶冶孩子的情操并了解家乡的变化，增进亲子感情，我园组织了秋季亲子采摘活动。孩子们到树上