人类认识的宇宙
2024年人类对宇宙的认知不断深化
恒星和行星系统的演化：恒星和行星系统在宇宙中不断演化，形成不同的星系和恒星系统
恒星和行星系统的相互作用：恒星和行星系统之间存在相互作用，影响彼此的演化和发展
黑洞和暗物质的研究
黑洞：宇宙中的神秘天体，具有强大的引力场
研究进展：科学家通过观测和理论研究，逐步揭示黑洞和暗物质的性质和作用
未来研究方向：继续探索黑洞和暗物质的奥秘，为宇宙的构成和演化提供新的认识
能量：包括引力、电磁力、强核力和弱核力等
物质：包括恒星、行星、卫星、彗星、尘埃和气体等
物质和能量的相互作用：形成星系、恒星、行星等天体
物质和能量的转化：如恒星的核聚变反应，将氢转化为氦，释放出大量能量
星系的形成和演化
ห้องสมุดไป่ตู้
恒星和行星系统的形成
恒星的形成：气体和尘埃在引力作用下聚集，形成恒星
行星的形成：恒星周围的气体和尘埃在引力作用下聚集，形成行星
促进国际合作：宇宙探索需要全球范围内的合作与交流，这种合作有助于增进各国之间的友谊与合作，推动人类社会的进步与发展。
宇宙探索对人类文化和哲学观念的影响
宇宙探索促进了人类文化的交流和融合
宇宙探索激发了人类的想象力和创造力
宇宙探索对人类未来的价值和意义
增强人类对宇宙的敬畏和责任感
为人类未来发展提供新的资源和机遇
宇宙探测器的发射
添加标题
1961年，美国发射了第一颗载人航天器Mercury
添加标题
1957年，苏联发射了第一颗人造卫星Sputnik 1
添加标题
1970年，美国发射了第一颗火星探测器Mariner 9
添加标题
1966年，美国发射了第一颗月球探测器Surveyor 1
添加标题
1.1人类对宇宙的认识(PPT课件(初中科学)31张)
大胆猜测：宇宙的将来
A. 永远膨胀下去。 宇宙不断地扩大，所有
星系的星球老化、死亡,一 片黑暗。
B. 或者会塌缩而在大挤 压处终结。
延伸阅读
乔治·伽莫夫ຫໍສະໝຸດ 乔治·伽莫夫（George Gamow，1904—1968）是 美籍俄裔著名的物理学家和天文学家。
1946年，伽莫夫等科学家首次将相对论和化学元 素生成理论引入宇宙学，提出了热大爆炸宇宙学模型。 伽莫夫认为：宇宙最初开始于高温高密度的原始物质， 温度超过几十亿度，那时的宇宙中充满的是辐射和基本粒子；随着宇宙 膨胀，温度逐渐降落，物质逐渐凝聚成星云，再演变成今天的各种天体。
情境导入 宇宙是怎么产生的？宇宙最终是否会走向终结？
第1节 人类对宇宙的认识
自主学习
宇宙的产生
1.阅读课本，了解人类对宇宙认 识的发展过程。
2.说出宇宙膨胀的证据，了解 大爆炸宇宙论的观点。
一、古代人的宇宙观
中国古代对宇宙的起源 有各种传说……
世界不同的民族和文化， 形成了许多有关宇宙首创 的神话传说……
不能。无论地球上视察，还是在其他星球上视 察，都可以视察到其他星球都在远离视察点而去， 这是宇宙膨胀的结果。
凌晨，布鲁诺被罗马教庭绑在广场中央的火刑柱上时，他向人们庄重宣布：
“火，不能征服我！未来的世界会了解我，会知道我的价值。”“黑暗即
将过去，拂晓即将来临，真理终将战胜邪恶！”
伽利略
他为了表明对哥白尼学说的支持，出版了《星际天空》和《关于太
阳黑子的书信》，被罗马教庭第一次传讯，十几年后出版了《关于托勒
密和哥白尼两大世界的对话》，被教庭第二次审判，判罚毕生监禁。
大爆炸后，宇宙迅速膨胀， 现在的宇宙比100亿年前增大了 100多亿倍，爆炸引起的宇宙膨 胀一直延续至今，并仍将延续下 去，如图所示。
人类认识的宇宙
天体系统的分级
地球 月球 地月系 太阳 行星及其卫星 小行星 彗星 流星 行星际物质
人类认识的宇宙
考纲要求
地球的宇宙环境
地球是太阳系中一颗既普通又特
殊的行星
知识体系
人类对宇宙认识的变化 人类认识的宇宙 天体的类别 天体系统及其分级 地球的普通性
宇宙中的地球 地球的特殊性
练习
⒈在太阳系的九大行星中 A.离地球最近的行星是水星 B.土星和木星的质量最大 C.木星和火星的体积最大 D.木星与金星之间有一个小行星带 （ B ）
太 阳
系 银 河 系 总星系 河外星系
其他的恒星
地球的特殊性
地球的特殊性——适合于生物生存 地球上具有生命物质存在的条件是什么？
地球上具有生命物质存在的条件
稳定的光照条件 安全的宇宙环境 适中的距离 适当的质量 原始的海洋 适宜的温度 能吸引原始大气的引力 水是生命之源
⒉地球的特殊性表现在 （ D ） A.既有自转运动，又有公转运动 B.体积在九大行星中最小 C.质量在九大行星中最大 D.太阳系中唯一有高级智慧生物的行星
⒊有关天体系统的叙述，正确的是 （Ｄ） A.太阳系是由水、金、地、火、木、土、天、 海、冥等九大行星组成 B.河外星系是比银河系更高一级的天体系统 C.总星系是目前观测到的最大的宇宙范围，也 是最高级别的天体系统，所以总星系即宇宙 D.天体系统是由天体之间相互吸引和相互绕转 而形成的。
人类认识的宇宙教案刘昆
一、教案基本信息教案名称：人类认识的宇宙适用年级：八年级学科：地理课时：2课时编写人：刘昆二、教学目标1. 让学生了解人类对宇宙的认知过程，掌握宇宙的基本概念和组成。
2. 使学生了解我国在宇宙探索方面取得的成就，培养学生的民族自豪感。
3. 培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学内容1. 宇宙的基本概念：宇宙、星系、恒星、行星等。
2. 人类对宇宙的认知过程：地心说、日心说、大爆炸理论等。
3. 我国宇宙探索成就：嫦娥工程、天宫系列、悟空号等。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究宇宙的奥秘。
2. 运用多媒体教学，展示宇宙的相关图像和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤第一课时：1. 导入新课：简要介绍宇宙的概念，引发学生对宇宙的兴趣。
2. 讲授宇宙的基本概念：星系、恒星、行星等，让学生掌握宇宙的基本组成部分。
3. 讲解人类对宇宙的认知过程：地心说、日心说、大爆炸理论等，使学生了解人类对宇宙认知的发展。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对宇宙的基本认识。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出我国宇宙探索成就。
2. 讲解我国宇宙探索成就：嫦娥工程、天宫系列、悟空号等，培养学生民族自豪感。
3. 课堂讨论：让学生谈谈自己对宇宙探索的看法，培养学生的科学素养。
4. 总结课程：对本节课内容进行总结，强调宇宙探索的重要性和我国在宇宙探索领域的地位。
六、教学反思在授课结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、知识掌握程度、教学方法的选择等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论表现等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，了解学生的学习需求。
人类对宇宙的认识
多层次的天体系统
太阳系和地月系
①太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太 阳系的中心天体？ 太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、 流星体和行星际物质等组成，太阳的质量占了整个太阳系质 量的约99.86%，为太阳系的中心天体 ②组成地月系的天体有哪两个？ 地月系则是由地球和它的卫星月球组成，是最低级别的 天体系统。
多层次的天体系统
【活动】观察月相一个月
普通而特殊的行星——地球
阅读八大行星基பைடு நூலகம்数据表分析，为什么说地球是一颗普通行星
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
质量 0.05 0.82 1.00 0.11 317.94 95.18 14.6 17.2
体积 0.056 0.856 1.000 0.150 1316.00 745.000 65.20 57.10
开普勒
德国天文学家, 他指出，行星绕 太阳运动的轨道 应该是椭圆，太 阳位于椭圆的一 个焦点上。这一 重大发展使得日 心说的地位进一 步得以巩固。
古希腊天文学家， 于公元140年， 发表了13卷巨著 《天文学大成》， 在总结前人工作 的基础上系统地 确立了地心说。
地心说
日心说
人类对宇宙的认识
人类正确认识宇宙以及地球在宇宙中的地位经历了漫长的过程，这一过 程与历史上许多著名学者的辛勤劳动——细致的观测和深入的理论研究— —是密切不可分的 。
多层次的天体系统
银河系和河外星系
自学课文P7-P9页的正文部分，回答以下问题。
①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近 的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？ 银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳 之间的距离约为4.2光年 ②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到 的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？ 银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的 河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。 ③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？ 银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系
人类对宇宙的探索和认识？
人类对宇宙的探索和认识？随着科技的不断发展，人类对宇宙的探索和认识也在不断更新和拓展。
下面将从多个角度，介绍人类对宇宙的探索和认识。
一、天文学视角1. 望远镜的发明天文学是人类对宇宙认知的最早形式。
在过去，人们通过肉眼观察天空，记录不同星座和星球的位置和运动。
但随着望远镜的发明，对宇宙的认知开始进入一个新的时代。
望远镜的发明让人们可以更清晰地看到星星和星座，进而发现了更多的天体和星球。
2. 空间探测器除了望远镜之外，人们还通过空间探测器了解到了更多的太空信息。
美国和苏联曾经曾经在冷战时期，采用竞争的方式进行了探测器的大规模发射计划。
这些探测器探测到了更多的行星，卫星等，让人们对宇宙的认知有了极大的拓展。
二、物理学视角1. 相对论相对论是物理学家爱因斯坦的重要理论之一。
这个理论认为：光的速度是一定的，不管是在相对静止的地方，还是在运动的地方。
物理学之所以如此重视相对论，是因为这个理论不仅对物理学有了重大的影响，还为今后研究时间和空间的本质奠定了基础。
2. 量子力学在物理学视角而言，人们通过量子力学探索和认识了更多宇宙的奥秘。
量子力学在描述物质运动时，强调的是概率论的思想，而非准确预测。
量子力学的研究在解释宇宙现象的时候，常常会出现奇异的情况，例如，同一个量子状态在测量前和测量后的状态会发生巨大的差异。
三、生命科学视角1.生命起源人们对宇宙的探索和认识不仅停留在天文学和物理学上，生命科学上的探索也为我们打开了解宇宙的新视野。
通过化学实验和研究探讨，科学家们认为，在宇宙形成早期，由于海量的物质产生了很多奇特的化学反应，从而让生命在宇宙中诞生。
2. 宇宙背景辐射宇宙背景辐射指的是在大爆炸时宇宙射出的剩下的微波辐射，是我们对宇宙起源的了解之一。
科学家们发现，通过分析微波辐射，我们可以了解宇宙起源时的信息，以及星云和星体的迁移和形成。
这些信息让我们对宇宙的认知更加深刻。
总的来说，人类对宇宙的探索和认识正在不断拓展中。
《人类对宇宙的认识》PPT课件
9．在光谱研究中发现“所有的星系都在远离我们而去，宇宙 中星系间的距离在不断扩大”的现象，说明( A ) A．宇宙处在不断的膨胀中 B．地球是宇宙中唯一静止不动的星体 C．揭示了宇宙中星系的中心 D．在光谱研究中可能存在比较大的误差 10．在气球上画些小圆点，充气使气球膨胀，有关这一实验 的说法不正确的是(D ) A．气球上的点代表宇宙中的星系 B．该实验可模拟宇宙膨胀过程 C．该实验不能作为大爆炸宇宙论的证据 D．气球膨胀过程中有一个中心，由此可推测宇宙也有一个 中心
(1)如果以A点为参照物，图丙中s表示运动距离，t表示运动 时间，那么射线__甲__表示υc(C点的运动速度)。 (2)如果以A点表示我们居住的地球，B点和C点分别表示与地 球相距较近和较远的星系，那么可以得出什么定性结论？ _所__有__的__星__系__都__在__远__离__我__们__而__去__；__星__系__离__我__们__越__远__，__它__的__退___ _行__速__度__越__快__；__星__系__间__的__距__离__在__不__断__地__扩__大______________。 (3)星系离我们的距离与它的退行速度之间有怎样的定量关系 ？ _不__同__星__系__的__退__行__速__度__跟__它__们__离__我__们__的__距__离__成__正__比_________。 (4)该实验结果支持的宇宙起源理论是_大__爆__炸__宇__宙__论___。
11．下列有关大爆炸宇宙论的说法正确的是( B ) A．大爆炸宇宙论是科学家通过科学观察和研究得出的一 个科学结论 B．大爆炸宇宙论是科学家通过科学观察发现的一些自然 现象所建立的假说 C．因为宇宙在不断膨胀的事实为大爆炸宇宙论提供了有 力证据，所以大爆炸宇宙论已经说明了宇宙起源的事实 D．大爆炸宇宙论和牛顿第一定律一样是科学定律
人类对宇宙的认识过程天圆地方说
1、人类对宇宙的认识过程：天圆地方说、地圆说、地心说、日心说、大爆炸宇宙学说。
2、宇宙的基本特点：由各种形态的物质构成，在不断运动和发展变化。
3、天体的分类：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。
4、天体系统的成因：天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
5、天体系统的级别：地月系－太阳系－银河系（河外星系）－总星系6、日地平均距离：1.496亿千米。
7、太阳系九大行星的位置：水金地火（小）、木土天海冥。
8、九大行星按结构特征分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海冥）。
9、地球上生物出现和进化的原因：光照条件、稳定的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。
10、太阳的主要成分氢和氦。
11、太阳辐射能量的来源核聚变反应。
12、太阳辐射对地球和人类的影响维持地表温度，水循环、大气运动等的动力，人类的主要能源。
13、太阳活动黑子（强弱标志|光球层）、耀斑（最激烈|色球层）、日珥（色球层）14、我国太阳能的分布：青藏高原（最高）、四川盆地（最低）。
15、太阳外部结构及其相应的太阳活动光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。
16、太阳黑子的变化周期11年。
17、太阳活动对地球的影响：①影响气候②影响短波通讯③产生磁暴现象18、月相新月、蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、残月19、月相变化规律：上上西西（上弦月），下下东东（下弦月）20、星期的由来：朔望两弦四相。
21、空间探索阶段的开始1957年10月，原苏联第一颗人造地球卫星上天。
22、空间开发阶段的开始1981年第一架航天飞机试航成功。
23、我国航天事业的发展史：1970年“东方红”一号、2005年“神舟六号”载人航天试验飞船。
24、宇宙自然资源的分类：空间资源（高真空、强辐射、失重）、太阳能资源、矿产资源。
25、保护宇宙环境清除太空垃圾、加强国际合作。
26、地球的平均半径6371千米27、地球的赤道周长4万千米28、纬线和纬度，低纬、中纬、高纬的划分连接东西的线。
对宇宙的理解和认识
对宇宙的理解和认识宇宙，这个无边无际的存在，令人无比着迷。
人类对宇宙的理解和认识，是人类智慧和科学不断进步的结果。
我们来探讨宇宙的起源。
据宇宙大爆炸理论，宇宙的起源可以追溯到138亿年前的一次巨大爆炸，也就是宇宙大爆炸。
在这次爆炸中，宇宙一切物质和能量都集中在一个极小的点上，然后迅速膨胀扩散，形成了我们现在所见的宇宙。
宇宙的组成和结构也是人类关注的焦点。
宇宙中最基本的组成单位是星系，而星系又包含了恒星、行星、卫星等天体。
在宇宙中，星系以及星系之间通过引力相互作用，形成了宇宙的结构。
根据观测和研究，我们知道宇宙中存在着大约2000亿个星系，每个星系都有数以百亿计的恒星，其中包含了无数的行星和卫星。
第三，宇宙的发展和演化也是人类关注的重点。
根据宇宙膨胀理论，宇宙的膨胀速度越来越快，这也说明了宇宙在不断演化。
除了膨胀，宇宙中还存在着恒星的诞生和死亡、星系的合并和碰撞等现象，这些都是宇宙发展的重要证据。
通过观测和模拟，科学家们对宇宙的发展历程有了更加深入的认识。
第四，宇宙中的黑暗物质和黑暗能量也是宇宙研究的热点。
根据观测和计算，宇宙中大约有27%的黑暗物质和68%的黑暗能量，只有约5%的物质是我们所熟知的普通物质。
黑暗物质和黑暗能量对于宇宙的演化和结构形成起着重要的作用，然而科学家们对于黑暗物质和黑暗能量的本质仍然知之甚少，这也是一个待解决的谜题。
对宇宙的理解和认识是一个不断深入的过程。
随着科学技术的进步和观测设备的升级，人类对宇宙的认识将会越来越深入。
未来，我们还可以通过更加精确的观测和实验，来验证和修正现有的宇宙理论，探索更多宇宙的奥秘。
对宇宙的理解和认识是人类永恒的追求。
通过研究宇宙的起源、组成、结构和演化，我们可以更加深入地了解宇宙的奥秘。
然而，宇宙的深奥和庞大使得我们对宇宙的认识仍然有限，还有许多未解之谜等待我们去解答。
相信随着科学的不断发展，人类对宇宙的理解将会越来越深入，揭开更多宇宙的秘密。
高中高一地理《人类认识的宇宙》教案
高中高一地理《人类认识的宇宙》教案一、教学目标1.让学生了解宇宙的起源、发展和演化过程，理解宇宙的组成和结构。
2.培养学生运用地理知识解释宇宙现象的能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1.宇宙的起源和发展2.宇宙的组成和结构3.宇宙中的天体及运动4.人类对宇宙的认识三、教学重点与难点1.教学重点：宇宙的起源和发展、宇宙的组成和结构、宇宙中的天体及运动。
2.教学难点：宇宙的起源和发展、宇宙中的天体及运动。
四、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的美丽和神秘。
（2）提问：同学们，你们对宇宙有什么了解？宇宙是如何起源和发展的？2.讲解宇宙的起源和发展（1）介绍宇宙大爆炸理论，解释宇宙的起源和发展过程。
（2）展示宇宙演化过程的动画，帮助学生理解宇宙的发展历程。
3.讲解宇宙的组成和结构（1）介绍宇宙中的基本物质：物质、能量、暗物质、暗能量。
（2）讲解宇宙的结构：星系、星系团、超星系团、宇宙网。
4.讲解宇宙中的天体及运动（1）介绍宇宙中的天体：恒星、行星、卫星、小行星、彗星等。
（2）讲解天体的运动：自转、公转、引力作用等。
5.人类对宇宙的认识（1）介绍人类对宇宙的认识历程：从古代的天圆地方到现代的宇宙观。
（2）讲解科学家们对宇宙的研究成果：如哈勃望远镜的观测成果、宇宙微波背景辐射等。
6.课堂互动（1）提问：同学们，你们认为人类对宇宙的认识还有哪些局限性？（2）讨论：如何提高人类对宇宙的认识？（2）反思：通过本节课的学习，你们对宇宙的认识有哪些新的收获？五、作业布置1.阅读教材，整理宇宙的起源和发展、宇宙的组成和结构、宇宙中的天体及运动的相关知识点。
2.思考：如何运用地理知识解释宇宙现象？六、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂互动等方式，激发了学生对宇宙的好奇心和探索欲。
在教学过程中，注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
1.1人类对宇宙的认识
距离(百万光年)
4000 3000 2000 1000
速度(千米/秒)
0 20000 40000 60ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ00
【例2】用下表中关于星系移动的数据，回答下 列问题：
星系 处女座 大熊座 牧夫座 长蛇座 距离(百万光年) 80 980 2540 3980 速度(千米/秒) 1200 15000 39000 61000
2.大爆炸学说认为，大约150亿年前，我 们所处的这个宇宙全部以什么形式挤在一 C 个“原始火球”中（ ） A.粒子的形式、极低的温度和密度 B.粒子的形式、极高的温度、极低的密度 C.粒子的形式、极高的温度和密度
A.粒子的形式、极低的温度、极高的密度
1.哈勃发现星系运动的特点是：所有的星系 都在远离我们而去；星系离我们越远，运动的 速度就越大；星系间的距离在不断地扩大。 2.大爆炸理论的主要观点是：认为整个宇宙 最初聚集在一个“原始火球”中，然后突然发 生大爆炸，使物质密度和整个温度发生极大的 变化，宇宙从密到稀、从热到冷、不断膨胀， 形成了我们的宇宙。现在宇宙仍处于不断膨胀 之中。
(2)星系的距离与它的运动速度之间的关系？
答：星系离我们越远，运动的速度就越快。
【例2】用下表中关于星系移动的数据，回答下 列问题：
星系 处女座 大熊座 牧夫座 长蛇座 距离(百万光年) 80 980 2540 3980 速度(千米/秒) 1200 15000 39000 61000
(3)你的曲线图显示出宇宙在膨胀、收缩，还是 保持着原有的体积？ 答：宇宙在不断的膨胀。
三.大爆炸理论
霍金认为： “宇宙始于爆 炸，终于黑洞”
那什么是黑洞呢？
史蒂芬· 霍金，广泛尊崇为继爱因斯坦之后最 杰出的科学家。黑洞理论和“大爆炸”理论的创 立人，著名的《时间简史》的作者。 17岁的霍金患病后只能永远坐在轮椅上并且 失去了语言能力，这位全身只有三个手指能动的 残疾人，却依靠惊人的毅力完成了一系列惊人的 关于大爆炸和黑洞的理论。
人类对宇宙的认识过程天圆地方说
1、人类对宇宙的认识过程：天圆地方说、地圆说、地心说、日心说、大爆炸宇宙学说。
2、宇宙的基本特点：由各种形态的物质构成，在不断运动和发展变化。
3、天体的分类：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。
4、天体系统的成因：天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
5、天体系统的级别：地月系－太阳系－银河系（河外星系）－总星系6、日地平均距离：1.496亿千米。
7、太阳系九大行星的位置：水金地火（小）、木土天海冥。
8、九大行星按结构特征分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海冥）。
9、地球上生物出现和进化的原因：光照条件、稳定的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。
10、太阳的主要成分氢和氦。
11、太阳辐射能量的来源核聚变反应。
12、太阳辐射对地球和人类的影响维持地表温度，水循环、大气运动等的动力，人类的主要能源。
13、太阳活动黑子（强弱标志| 光球层）、耀斑（最激烈| 色球层）、日珥（色球层）14、我国太阳能的分布：青藏高原（最高）、四川盆地（最低）。
15、太阳外部结构及其相应的太阳活动光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。
16、太阳黑子的变化周期11年。
17、太阳活动对地球的影响：①影响气候②影响短波通讯③产生磁暴现象18、月相新月、蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、残月19、月相变化规律：上上西西（上弦月），下下东东（下弦月）20、星期的由来：朔望两弦四相。
21、空间探索阶段的开始1957年10月，原苏联第一颗人造地球卫星上天。
22、空间开发阶段的开始1981年第一架航天飞机试航成功。
23、我国航天事业的发展史：1970年“东方红”一号、2005年“神舟六号”载人航天试验飞船。
24、宇宙自然资源的分类：空间资源（高真空、强辐射、失重）、太阳能资源、矿产资源。
3.3人类对宇宙的探索讲义浙教版七年级上册科学
人类对宇宙的探索学习目标1、了解人类对宇宙世界的认识；2、了解太阳系和其他恒星的形成过程；3、在科学中寻找自己的兴趣；知识大讲堂一、人类对宇宙的认识宇宙是怎样诞生的?宇宙最终是否会走向终结?对于这些问题，人类在很早的时候就开始探索，出现过多种多样的说法。
古代人的宇宙观中国各民族对宇宙的起源有各种传说。
古代神话中有盘古开天辟地的传说。
宇宙原来是混沌的一团气，后来盘古用神斧把这一团混沌气劈开，轻的上升为天，重的下降为地，盘古死后，身体的各个部分成为天地间的万物。
世界不同的民族和文化，形成了许多有关宇宙创始的神话传说。
例如，在欧洲神话中，上帝创造了宇宙以及其中的万物，天体的运行也是上帝安排好的。
思考与讨论：1.说一说你所了解的关于宇宙创始的神话故事。
2.古代人为什么会对宇宙的起源形成这样的认识？从地心说到日心说人类历史发展到公元前6世纪，人类文明进入了理性思考的时代。
中国战国时期的早期盖天说认为，天圆如张盖，地方如棋盘。
早期的古希腊学者也有类似的看法。
盖天说这种宇宙观，虽然已经摆脱了神话的影响，但远没有揭示宇宙的本质。
公元2世纪，希腊科学家托勒密（Claudius Ptolemaeus）在亚里士多德等前人对宇宙的认识的基础上，经过几十年的观测，运用数学方法，创立了“地心说”。
托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动，日、月、行星和恒星等所有天体都围然着地球在各自的圆形轨道上绕地球运转，而恒星位于最外面的天球上，它们之间的相对位置保持不变，同时作为一个整体在天空中转动，如图11所示。
这个学说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好吻合，得到了占统治地位的教廷的竭力支持。
因面，“地心说”长期居于统治地位。
“地心说”不仅成为禁钢人们思想的工具，而且也阻碍了天文学的发展。
思考与讨论：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，面大地是静八不动的呢?科学家们经过仔细观测发现行星运行规律与托勒密的宇宙体系并不吻合。
高中地理教案范文：人类认识的宇宙3篇
高中地理教案范文：人类认识的宇宙高中地理教案范文：人类认识的宇宙精选3篇（一）教案标题：人类认识的宇宙学科：地理年级：高中课时：1课时教学目标：1. 了解人类对宇宙的认识的历史发展；2. 掌握人类认识宇宙的主要方法和技术；3. 了解宇宙的基本结构，包括星系、行星和恒星等；4. 培养学生的科学探究能力和科学思维。
教学内容：1. 人类对宇宙认识的历史发展；2. 认识宇宙的方法和技术；3. 宇宙的基本结构。
教学步骤及教师活动：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生思考：你认为人类对宇宙有什么认识？2. 设计问题：你知道人类对宇宙的认识是如何发展的吗？Step 2：讲授（15分钟）1. 介绍人类对宇宙认识的历史发展，包括古代的天文观测和对宇宙的想象；2. 介绍现代科学方法和技术对宇宙的研究，包括望远镜、卫星和航天飞行器等。
Step 3：实践（20分钟）1. 分组活动：分成几个小组，每个小组选择一个宇宙结构进行调研和介绍；2. 学生自主探究：利用互联网、图书馆等资源，收集有关宇宙结构的资料，并制作简单的展板或PPT；3. 小组展示：每个小组派代表进行宇宙结构的介绍。
Step 4：总结（10分钟）1. 总结宇宙的基本结构，包括星系、行星和恒星等；2. 引导学生思考：科学技术对人类认识宇宙的意义是什么？教学资源：1. 天文学书籍和杂志；2. 互联网资源，如NASA网站等；3. 展板或PPT制作所需的工具和材料。
教学评估方法：1. 学生小组调研的成果展示；2. 班级讨论和问题解答。
教学延伸：1. 邀请专业人士或学术机构的研究员来学校做关于宇宙的专题讲座；2. 组织学生科考活动，如参观天文台或星座观测活动；3. 学生可以自主继续研究宇宙相关的话题，并以研究报告或科技展览等形式展示成果。
教学反思：本节课通过导入问题、讲解和小组合作探究等多种方式，激发学生对宇宙的兴趣，培养学生的科学探究能力。
在实践环节，学生有机会通过收集资料和制作展板或PPT的方式，加深对宇宙结构的认识。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。