高中英语报刊阅读课的实践与反思
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的地位日益凸显。
本文旨在探讨英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，分析其在提升学生阅读能力、扩大词汇量、增强跨文化理解等方面的积极作用。
文章首先对英语报刊阅读的特点和优势进行概述，然后探讨在高中英语阅读教学中如何有效引入和应用英语报刊阅读，接着分析当前教学实践中存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过深入研究和实践，期望为高中英语教师和学生提供更有效的英语报刊阅读教学方法和学习路径，促进高中英语阅读教学的质量提升。
二、英语报刊阅读的特点和优势英语报刊阅读作为一种独特的教学资源，具有显著的特点和优势，对于高中英语教学具有积极的影响。
英语报刊的内容丰富多样，涵盖了社会、科技、文化、教育等各个领域。
这种多样化的内容不仅能够为学生提供丰富的语言学习材料，还能激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到阅读活动中。
同时，报刊的更新速度快，能够及时反映社会热点和动态，使学生有机会接触到最新的英语表达和用法。
英语报刊的语言地道、实用。
报刊文章通常由经验丰富的记者撰写，语言规范、准确，用词地道。
通过阅读报刊，学生可以接触到真实的英语环境，提高语言感知和运用能力。
报刊文章的结构清晰，逻辑性强，有助于学生提高阅读理解和写作能力。
再次，英语报刊阅读有助于培养学生的跨文化意识。
报刊中经常涉及到不同国家和地区的文化、风俗和习惯，通过阅读，学生可以了解到不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交际能力。
英语报刊阅读还具有很高的灵活性和可操作性。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，选择适合的报刊和文章进行教学。
报刊阅读可以与其他教学活动相结合，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，使教学更加生动有趣。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中具有独特的特点和优势。
通过合理利用报刊资源，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们的跨文化意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
高中英语阅读教学反思5篇
高中英语阅读教学反思5篇高中英语阅读教学反思篇1高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语教师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
此刻把所做的工作总结如下：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维本事。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展本事。
近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。
在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事，收到了事半功倍的效果。
要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。
针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。
后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。
承受着高考临近，我根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。
学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
所以，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用本事感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。
同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
高一英语报刊阅读课的实践与反思 在高中教学方面,我很幸运的遇到了
高一英语报刊阅读课的实践与反思在高中教学方面，我很幸运的遇到了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。
新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
通过这一阶段的教学有以下几点体会：阅读能力的考查是高考考查的重点，是高中英语教学的重点，如何选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，是一直困扰许多英语教师的问题。
长期以来，阅读理解能力的提高一直是高中英语教学中最受重视的项目，做好阅读理解题是直接影响高考获得高分的关键。
在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，其可利用的资源十分贫乏，且内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果可想而知。
此外，过多地把学生禁锢在现有的课本知识中，使他们常常处于一个整体的被动环境中，学生对教师所灌输的知识，多采取被动接受的态度，影响其学习语言的积极性及实际运用语言的能力一、新课程标准下开设高中英语报刊阅读课的必要性《普通高中英语课程标准》更加注重对学生综合语言能力的培养。
新课标要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑推理能力；要求学生提高阅读速度，增加阅读量和扩大词汇量等。
同时新课标明确指出，除教材以外，高中英语阅读量六级应累计达到18万词以上，七级应累计达到23万词以上，八级应达到30万词以上。
报刊阅读在高中英语教学中的实践与反思
ｓ ｅｉｐｔ， ｉ ｕ） 也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第 ｖ ｎ 二语言输入时， 大脑的习得机制才能被激活。 这也就是他
二、 英语报刊阅读的教学效果 通过对几种英语报刊材料的比较与分析， 笔者所在
著名的 ｉ 公式。克拉申把 当前的语言知识状态定义为 ＋ｌ 的年级选用了《 二十一世纪中学生英语报高中版》 Ｔｅｓ （ｅｎ） ｉ把语言发展的下一个阶段定义为 ｉｌ 只有当学习者接 作为辅助教学的新模式， ， ＋。 取得了很好的效果， 在一定程度 触 到 ｉｌ ＋ 水平 的语 言材料 时 ， 能对他 的语 言发展产 生积 上提高了学生的综合语言运用能力。 才
３英语报刊的优势 ． 近年来，我国的英语报刊，如 《 中国日报》（ｈｎ Ｃｉ ａ Ｄ ｉ ） 《 世纪报》 ２ ｅｔ ｙ、 英语周报》（ｎ ｌｈ ａｙ 、 ２ ｌ ｌ （ ｔ ｎ ｒ） 《 １ ｃ ｕ ｓ Ｅ ｇｓ ｉ Ｗｅｋｙ 、学生双语报）Ｓ ｄｎ Ｔｍｅ） ｅｌ 《 ） ） ｔ ｅｔ ｉ ｓ （ｕ 等均能紧跟形势，
【 键 词】 关 英语报刊 阅读 教 学反思
阅读是人们获取信 息的重要途径之一， 是语言输入 理解在高考中所占的比重越来越大。 广东省 ２ １ 年高考 ０１ 的重要内容， 也是语言运用能力的一个重要组成部分； 阅 阅读理解将由 ２ １ 年的三篇 １ 题增至四篇 ２ ００ ５ Ｏ题， 分值
读理解是考查学生英语能力的重要手段之一， 在英语教和 学的过程中起着非常重要的 作用。 普通 高中 在《 英语课程 标准（ 实验 ）一书中明确提出高中学生七级语言技能 目 》 标 应达到除教材外， 课外阅读量应累计达到 ２ ３万词以上； 八 级的课外阅 读量应 累 计达到 ３ 万词以上。因 指导学 ０ 此， 生拓宽英语学习的渠道， 利用报刊、 杂志、 音像制品、 络 网 等资源进行学习 也是教师教学中的一个重要组成部分。 英语报刊由于其 自身的优势， 已被越来越多的学校引入课
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课是英语教学中非常重要的一个环节，旨在提高学生的阅读能力和理解能力。
经过教学实践的反思，我发现了一些需要改进的地方。
教材选择需要更加关注学生的兴趣和能力水平。
目前的高中英语教材大多是国内编写的，内容和题型较为单一，缺乏足够的挑战性和吸引力。
我认为教师在选择教材时应该更多地考虑学生的实际情况，选取一些有趣的英文原版读物，如经典小说、报纸杂志等，来激发学生的阅读兴趣。
教师应该根据学生的英语水平来选择适当的读物，让每个学生都能够有所收获。
教师需要更加注重阅读策略的培养。
在高中英语阅读课上，学生往往需要面对大量的生词和复杂的句子结构，如果缺乏有效的阅读策略，很容易被困扰和打击自信心。
教师应该在课堂上重点讲解和演示一些常用的阅读策略，如猜词义、理解上下文等，帮助学生更好地理解文章内容，并提高阅读速度和准确性。
教师应该更加重视阅读材料的多样性。
目前的高中英语阅读材料大多是文学类的，如小说、诗歌等，而缺乏其他类型的文章，如新闻报道、科普文章等。
这样做的结果是，学生在阅读课上只接触到了有限的文学知识，而对其他领域的了解较少。
教师应该注重引入不同领域的阅读材料，让学生了解并拓宽自己的知识面，提高跨学科的综合能力。
教师还应该充分利用现代技术手段来辅助教学。
在传统的阅读教学中，学生通常是在课堂上默读或朗读课文，然后回答一些问题。
这种方式对学生的阅读能力和理解能力的提高有一定帮助，但是在现代技术发达的今天，教师可以更加灵活地运用各种多媒体工具，如音频、视频、网络资源等，来增加教学的趣味性和互动性。
可以让学生通过观看英语电影或听英文歌曲来提高听力和阅读能力，让学生通过网络浏览新闻报道或科学文章来拓宽视野和加深对内容的理解。
高中英语阅读课教学需要更多地关注学生的兴趣和能力水平，培养学生的阅读策略，提供多样的阅读材料，并充分利用现代技术手段来辅助教学。
只有这样，才能更好地提高学生的阅读能力和理解能力，使他们能够在今后的学习和工作中更好地运用英语。
《高中英语报刊阅读课》教学案例及反思共5页
《高中英语报刊阅读课》教学案例及反思一、案例描述（一）Activity1 寻找话题首先由教师先对报纸进行介绍，选学生感兴趣的话题（sorting & listing task）。
在这个过程中，教师要给予学生指导：1. 介绍英语报刊的特点是什么？和中文报纸有什么不同？⑴新闻标题。
英文标题通常删略掉冠词、连词and ，动词to be 等语法成分或词语，一般不表现为一个完整的句子。
⑵长句的使用。
英语新闻通常使用大量的长句，有时一大段文字甚至就是一句话。
在英语新闻中使用长句可以做到叙事具体，说理严密。
⑶大量的引述。
英语新闻为了进一步阐述事件发生的来龙去脉，达到客观真实的效果，就需要采用大量引述，提供必要的背景材料或知识。
因此，一篇英语新闻报道中源引政府官员、专业人士、分析评论专家的话层出不穷。
⑷交代清楚消息的来源。
英语新闻经常在消息报道中把新闻出处交代清楚，一一标明，这是因为记者深知读者阅报时往往较注重消息的来源。
⑸词汇特征。
有大量的与新事物相关的词汇，如3G Cell Phones， A（H1N1）等；现代汉语中出现的新词汇，如the two-day offs（双休日）；job-hop（跳槽）等。
2. 怎样读英语报。
运用平时阅读课上的跳读和精读方法。
3. 帮助学生解决读报过程中遇到的新词、短语、旧词新意等现象。
如staple（大路货）； grand slam（大满）；亚健康――subhealth；房奴――house slave；月光族――the moonlight clan等。
4. 学生提交自己最喜欢的话题或内容主题，由老师汇总多数人共同感兴趣的内容。
准备下一环节讨论。
上课的这周恰逢3.15消费者日，因此学生对于如何保护自身的消费权利也相当感兴趣。
这个就激发了学生们广泛的阅读兴趣。
大部分学生都选取了how to protect your consumer rights这篇文章。
Each country has its own restrictions on business practices；however，most fraud（欺诈行为）is prevented when consumers know their rights，do their research and report illegal activities when they happen.It is important to be a knowlegeable buyer and exercise your rights.The passage will show you how to protect your consumer rights.Do your research before making any large or important purchase.By looking at various products，reviews and price ranges，you can protect yourself from scams（骗局），Invest in an online or print magazine like Consumer Reports，which will Provide you with more information about the products that you intend to buy.Get a second opinion on large or risky purchase.In the case of a personal purchase，consult a trusted friend or family member.Ask about product warranties（保单）.A warranty is a written guarantee that the seller or manufacturer will repair or replace a product if it breaks down within a certain amount of time.If a product comes with a warranty of one year or more，consider it an advantage of purchasing the product from that seller.Remember torequest a receipt for purchases.It is usually required to return faulty products or submit a complaint against a business.Keep track of other documents，such as contracts and manuals.Avoid giving your personal information online.One of the best way to protect you consumer rights is to be knowledgeable about online scamming techniques，which grow more advanced every day.Do not give your credit card number or email address out unless you know you are using a trusted site. Read and submit a warranty after purchase.It is important to observer the care instruction of a product.Some warranties will be voided（废弃的）if you misuse the products.For example，many phone companies no longer offer a warranty if their phone was dropped into water because it is seen as the consumer’s carelessness.（二）Activity2 对确定的话题――如何保护自身的消费权利进行集体讨论。
《高一英语报刊阅读》教学反思
《高一英语报刊阅读》教学反思施新建一、选择《英语报刊阅读》的教材内容与课题研究的关系英语新课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
要让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
《英语报刊阅读》实用性强，信息量大，语言鲜活，是很好的选修教材，教师如何以不同的教学手段吸引学生兴趣，进而拓展课外知识，养成读报习惯，提高英语综合运用能力是本人探讨的主要内容。
二、本节课教学设计的“亮点”和“创新点”1．教室的使用：本节课摆脱传统的阅读教学环境，利用网络教室，人手一机，借助网络资源丰富，图文并茂，声情融汇的特点，使得英语学习变得更加贴近生活，有利于提高学习兴趣，尤其《21世纪中学生英文报》的NEED2READ 网上学习软件，词汇学习由枯躁乏味变得形象生动，计时阅读让学生及时得到问题的解答，答题成绩一目了然，充分享受到自主学习的快乐。
2．教材的选择：《21世纪中学生英文报》语言浅显地道，文章短小精悍，报道的是学生熟悉的校园热点、文化生活、休闲娱乐等，适合学生的英语程度和理解能力。
将该报引入高中课堂教学，教学内容与形式更加灵活、有趣，深受学生欢迎，是必修课的极好补充。
3．才能的展示：兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。
本节选修课重在培养学生的兴趣和能力，抢答题及根据报纸内容和实际生活所设计的课后探讨题容易吸引学生兴趣，学生在合作学习的过程中能不断加深友谊，有利于培养多方面综合能力并从课堂展示中享受到成功的喜悦。
4．学法的指导：本节课通过抢答，小组汇报，自主学习等环节，让学生在学习过程中发现问题，解决问题，教师引导探究，从旁指导，改变以往教师“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分体现了新课标所倡导的“让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”的理念。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课是培养学生阅读能力和语言运用能力的重要环节。
经过一段时间的教学实践，我对高中英语阅读课有以下几点反思。
课前准备不足。
很多时候，我在备课中只顾着选择课文和题目，而忽略了对学生的背景知识的了解和提前介绍。
这导致学生在阅读过程中遇到很多生词和不熟悉的文化背景知识，影响了他们的理解和阅读效果。
我认识到在备课中应该更加注重对学生背景知识的了解并提前介绍，使学生有更好的准备，提高他们对课文的理解和阅读的积极性。
课堂教学内容单一。
很多时候，我只进行简单的阅读理解练习，忽视了其他形式的阅读教学。
这导致学生对阅读的兴趣下降，并无法全面提高他们的阅读能力。
我反思到在课堂教学中需要增加更多的阅读训练形式，如综合理解、词汇归纳、主题探讨等，使学生在多样的任务和活动中进行阅读训练，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
评价方式不全面。
在阅读课的评价中，我过于注重学生的阅读理解能力，而忽略了对他们的语言运用和思维能力的考察。
这会使得学生只关注课文本身，而忽略了语言的运用和扩展，也影响了他们的学习动力。
我反思到在评价中应该更全面地考察学生的阅读能力，包括他们的语言运用和思维能力，鼓励他们运用所学知识进行思考和表达。
教学方法有限。
很多时候，我只采用了讲解和训练的方式进行教学，忽略了学生的主体地位和积极参与。
这会影响学生的学习兴趣和主动性，也限制了他们的思维发展。
我反思到在教学中应该采用更多的合作学习和探究学习的方法，激发学生的思考和表达，提高他们的学习效果和学习动力。
高中英语阅读课的教学需要做好课前准备、增加教学内容多样性、全面评价学生的能力以及采用多样的教学方法。
只有做好这些方面的反思和改进，才能更好地提高学生的阅读能力和语言运用能力。
高中英语阅读教学反思精选
高中英语阅读教学反思精选
在高中英语阅读教学中，我发现一些问题需要进行反思和改进。
首先，学生的阅读兴
趣不高，很多学生对阅读的态度是漠不关心甚至厌恶。
这可能是因为学生缺乏对阅读
的认同感和实际应用的意义。
因此，我需要设计一些能够引发学生兴趣的阅读材料，
并结合实际生活和学习内容进行相关讨论和活动。
其次，学生在阅读过程中常常遇到理解困难，尤其是长篇阅读和复杂文章。
我在教学
中应该注重培养学生的阅读策略和技巧，例如预测、猜测词义、查字典等。
同时，我
也需要进行针对性的阅读训练，通过分析文章结构、语言特点和思维逻辑等方面来提
高学生的阅读能力。
此外，我还发现学生在阅读理解题中经常出现一些常见的错误，如选项错误、词义错误、不符合原意等。
我需要加强对题型的讲解和练习，让学生了解常见的陷阱和解题
技巧。
同时，我也需要提高学生的认知能力和思维能力，培养他们的分析、推理和判
断能力，以帮助他们正确理解和回答问题。
最后，我认识到阅读教学不仅仅是对文章内容的理解，更是一种语言运用和思维能力
的培养。
因此，我应该将阅读教学与其他语言技能的训练结合起来，例如写作、听力
和口语等。
通过综合训练，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
总之，高中英语阅读教学需要不断反思和改进。
只有通过不断探索和实践，我们才能
够提供更有效的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力并培养他们的综合语言能力。
高中reading英语教学反思（精选15篇）
高中reading英语教学反思（精选15篇）高中reading英语教学反思篇1英语阅读能力的考查是各种英语考试，特别是高考的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。
在高中实习期间我发现，尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。
那么如何上好高中英语阅读课，从而提高学生阅读能力呢?我认为可以从以下几方面进行。
一.教师应善于导入及预测在课堂教学中，引人入胜、富有趣味的课堂导入就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然投入新授课氛围之中，活跃学生的思维，使他们积极参与语言交流。
从而实现新旧知识的自然过渡，提高学习效果。
课堂教学导入方式多种多样，如：音乐式导入、图画式导入、故事式导入、实物导入、竞赛导入、多媒体视听导入等等。
无论采取哪种方式导入新课，都必须考虑学生的实际情况，结合所学课文内容，特点，使新课导入趣味有效。
学生阅读文章前，教师引导学生观察课文题目、插图或利用多媒体手段向学生提供相关素材的图片文字等，帮助学生预测即将读到课文的主要内容，激活学生已有的知识和经验，训练学生的发散思维，使之产生进一步阅读和探究文章的动机和兴趣。
二.教师善于提出明确的目标教师可运用一些阅读技巧，提出相应的问题，把学生迅速带入问题情境中去，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想、提高运用有价值的信息来解决问题的能力和语言表达能力。
1、跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
2、细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。
一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践与反思
英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践与反思《英语课程标准》对高中生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。
为了贯彻新课程理念对教师和学生的要求，笔者根据教学实际，借助英文报刊阅读辅助高中英语课堂教学。
通过实践证明，在教学实践中，开设英文报刊阅读辅助教学课，不仅是提高学生英语阅读水平的有效手段，也是教师提高英语教学质量和教学有效性的一种行之有效的方法。
一、英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践在运用英文报刊阅读辅助教学的过程中，教师主要要做好以下几个步骤：1.为学生读报任务分层次教师在学生阅读前要布置任务，利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，培养学生良好的阅读技巧。
英语基础好的学生，对于这一部分学生，教师在其阅读前要布置实践、创新的任务，包括相应的社会调查、读后的分析活动等。
阅读后要求学生做笔记，写读后感。
对于基础一般的学生，教师要加强对其进行阅读指导，使其带着任务并结合个人实际，选择多数版面的内容进行阅读。
而对于基础差的学生，教师指导他们在读报的全过程中他人合作，虚心向他人学习，根据兴趣选择自己喜欢的内容读。
实行任务型教学，层次更分明，能有效地指导学生阅读。
2.指导学生针对不同题材，采用不同的报刊阅读策略在阅读过程中，教师要指导学生学会针对报刊文章不同题材材料的特点，采用略读、跳读、精读、泛读等不同方法进行阅读。
指导学生学会抓关键词、主题句、捕捉段落大意、理解主题等方法，提高报刊阅读速度和理解的准确性。
通过有意识地训练，牢固地掌握一般的报刊阅读方法；学会根据构词法，利用上下文、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义；学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解；学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系，以扫视或寻视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容；学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图，最终达到提高学生阅读能力的目的。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课是英语课程中的重要部分，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的文学素养和对外语文化的理解。
在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题和挑战。
有必要对高中英语阅读课的教学进行一些反思和总结，以期在今后的教学实践中能够取得更好的效果。
要注重培养学生的阅读兴趣。
在高中英语阅读课中，我们通常会选择一些经典的文学作品或者优秀的英语原著来进行教学。
有些学生可能会觉得这些原著内容难以理解，缺乏兴趣。
教师在教学过程中要注重激发学生的阅读兴趣，可以通过介绍作者的生平和创作背景，引导学生深入了解文学作品的内涵，以及与学生讨论作品中的社会、历史、哲学等方面的内容，从而使学生产生对阅读的浓厚兴趣，进而提高他们的阅读能力。
要注重培养学生的阅读能力。
高中英语阅读课的目的不仅仅在于让学生对文学作品有所了解，更重要的是要培养学生的阅读能力。
在教学中，教师应该根据学生的实际水平，有针对性地进行阅读训练。
可以通过进行词汇和语法讲解，教授阅读技巧和方法，进行阅读理解训练等方式来提高学生的阅读能力。
可以利用一些互动性强的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
要注重培养学生对外语文化的理解。
在高中英语阅读课的教学中，我们不仅要让学生了解文学作品的内容，更重要的是要通过文学作品来让学生了解外语文化。
在教学中，教师要注重介绍文学作品所反映的生活、历史、文化等方面的内容，引导学生了解英语国家的文化背景和风土人情，让学生通过文学作品来了解和认识外语文化，从而增强学生对外语文化的理解和认同感。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课作为课程中的重要一环，对学生的英语阅读能力和语言掌握能力有着重要的影响。
在过去的教学实践中，我对高中英语阅读课的教学进行了一些反思，总结了以下几点：教材选择要求多样化。
过去我在教学中发现，有时候教材的选择过于单一，比如只使用教材自带的文章或者侧重于文学类的阅读材料，而忽略了其他类型的阅读材料，比如新闻报道、广告宣传等。
这样的教学模式限制了学生对不同类型文章的理解和分析能力的培养，也无法满足学生的多样化需求。
我认为在今后的教学中，应该更加注重教材的多样性，引入不同类型的阅读材料，从而帮助学生更全面地提高他们的阅读能力。
注重阅读技巧和策略的培养。
高中生在接受英语阅读教学时，往往会遇到一些阅读障碍，比如词汇量不够、句子结构不熟悉、阅读速度过慢等问题。
教师在教学的过程中，应该注重培养学生的阅读技巧和策略，比如教授学生如何利用上下文和词根词缀猜测词义，如何快速浏览文章找到关键信息等。
这样的教学方法能够帮助学生更有效地解决阅读中的问题，提高阅读理解能力。
提倡多种教学方法。
传统的英语阅读教学往往只注重教师的讲解和学生的跟读，缺乏互动性和趣味性。
在今后的教学中，我打算尝试更多的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、多媒体教学等。
这样的教学方法能够充分调动学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
关注学生的实际需求。
高中生在学习英语阅读的过程中，往往会感到枯燥乏味，因此需要教师关注他们的实际需求，引导他们制定科学的学习计划，给予他们适当的学习支持。
教师也应该根据学生的不同水平和兴趣，开展灵活的教学活动，满足学生的个性化需求。
高中英语阅读课的教学需要多方面的考虑，教师应该不断进行反思和总结，探索更加有效的教学方法，以提高学生的英语阅读能力，为他们的学习打下坚实的基础。
实践读写结合的高中英语阅读教学课例及教学反思
实践读写结合的高中英语阅读教学课例及教学反思在高中英语阅读教学中，实践读写结合是一种有效的教学方法，通过实际操作和书写，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
本文将介绍一则高中英语阅读教学课例，并对教学进行反思和总结。
课例一：《The Great Gatsby》目标：通过阅读小说《The Great Gatsby》，培养学生对小说的理解能力和批判性思维，提高学生的阅读和写作能力。
步骤：1. 预习：在课前，学生预习小说《The Great Gatsby》的内容，并思考以下问题：a. 故事背景及主要人物有哪些？b. 作者的写作风格和叙事方式如何？2. 阅读：学生阅读小说的第一章，重点理解故事的背景和主要人物。
老师鼓励学生积极标记和思考故事中的重要事件和情节。
3. 分析：老师与学生进行讨论，共同分析小说中的重要情节和角色，学生可以借助书本或者参考资料进行辅助分析。
4. 写作：学生根据所学知识，以《The Great Gatsby》为题，撰写一篇200-300字的读后感。
要求学生围绕主题、构思文章结构，合理安排段落。
5. 交流：学生可以互相交流并讨论各自的读后感，进行互相的评价和建议。
教学反思：通过这样一节实践读写结合的高中英语阅读课，我发现学生对于阅读任务更加主动和积极参与。
他们通过预习使自己对课文有了一个大致的了解，然后在阅读过程中更加专注地吸收信息。
在分析环节中，学生们能够合理运用所学的阅读技巧，也对小说中的重要情节和角色进行了深入思考。
最后，学生们用所学知识和思考结果进行了书面表达，使他们的写作能力得到了一定的锻炼。
课例二：历史人物传记目标：通过阅读历史人物传记，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的历史意识和独立思考能力。
步骤：1. 预习：学生预习一位历史人物传记的背景和主要事件，并思考以下问题：a. 这位历史人物对世界有何影响？b. 你对这位历史人物的印象是什么？2. 阅读：学生阅读所选历史人物传记的相关章节，重点理解其生平和事迹。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课是培养学生阅读能力和阅读素养的重要环节，经过一段时间的教学实践，我对高中英语阅读课的教学进行了一些反思，主要包括以下几点：课堂教学要更注重培养学生的阅读兴趣。
在教学中，我们应该注重让学生感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
可以通过引入一些有趣的故事、名人传记、科普读物等多样化的阅读材料，以及举行一些阅读分享活动，增加学生对阅读的兴趣和热情。
让学生在欣赏文学作品的过程中，体验作者的情感和思想，从而更好地理解和感悟文学作品的内涵。
教师应该更多地关注学生的阅读策略和技巧。
在日常的阅读教学中，我们应该注重教授一些阅读策略和技巧，例如对文中生词或难句的处理方法，如何进行文本分析，以及如何提取信息等。
通过系统的讲解和练习，帮助学生掌握一些实用的阅读技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。
要更具体地分析和讲解文学作品。
在阅读课上，我们应该更细致地分析文学作品的结构、语言和文化内涵，引导学生深入理解作品的艺术魅力和思想内涵。
通过多种方式进行文学作品的讲解，例如朗读、讨论、分析等，激发学生对文学作品的兴趣和理解，提高他们的审美能力和文学素养。
应该更注重培养学生的批判性思维。
在阅读教学中，我们应该引导学生对文学作品进行深入思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
帮助学生理清作品的思想脉络，分析作品的优势与不足，进而形成自己独立的思考和见解。
要更加重视阅读教学与学生实际生活的联系。
在教学中，我们应该把所学的阅读知识有机地联系学生的实际生活，引导学生从文本中获取有益的知识和体验。
通过让学生阅读与现实生活相关的材料，引导他们树立正确的人生观和价值观，提升他们的社会责任感和文化素养。
高中英语阅读课的教学要更注重培养学生的阅读兴趣，关注学生的阅读策略和技巧，具体分析和讲解文学作品，培养学生的批判性思维，以及与学生的实际生活联系。
相信通过不断地实践和总结，我们就能够更好地开展高中英语阅读课的教学工作，为学生的阅读能力和阅读素养的提高提供更加有力的支持。
高中英语阅读课教学的几点反思
高中英语阅读课教学的几点反思高中英语阅读课作为英语教学中的重要环节，对于学生的阅读能力和语言水平起着至关重要的作用。
在教学实践中，我深感到有必要对高中英语阅读课的教学进行反思和总结，以便更好地指导学生，提高教学效果。
下面我将对高中英语阅读课教学进行几点反思。
我认为在教学中需要更加注重学生的阅读兴趣和阅读策略的培养。
在过去的教学中，我发现学生对于英语阅读缺乏兴趣，很多时候阅读课变得枯燥乏味。
我意识到需要更加关注学生的个性和兴趣，引导他们选择适合自己的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，从而激发他们的阅读兴趣。
我还需要注重培养学生的阅读策略，引导他们学会运用字词的推测、上下文的推断等方法，提高阅读效率和理解能力。
我认为在阅读课教学中需要更加注重学生的实际运用能力。
在过去的教学中，我发现有些学生虽然能够熟练地读懂文章，但是在写作时却无法准确地运用所学知识和表达自己的观点。
我意识到需要更加注重学生的实际运用能力，例如通过课堂讨论、作文展示等方式，引导学生将阅读所学知识融会贯通，提高他们的语言表达能力。
我认为在教学中需要更加注重学生的跨学科学习能力。
在高中阶段，学生需要学习不仅仅是英语知识，还需要掌握其他学科的知识，因此在阅读课教学中，我们需要引导学生培养跨学科学习能力，例如通过多媒体资源、跨学科阅读等方式，帮助学生拓宽视野，提高他们的综合运用能力。
我认为在阅读课教学中需要更加注重教师的引导和反馈。
在过去的教学中，我发现很多学生在阅读过程中遇到困难时，缺乏有效的引导和反馈。
作为教师，我需要更加关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高他们的阅读能力和自信心。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践【摘要】英语报刊阅读在高中英语阅读教学中扮演着重要角色，本文探讨了其地位和作用、如何融入课程、对学生英语能力提升的影响，以及实践策略和教学评价。
研究发现，英语报刊阅读有助于提高学生的阅读理解能力、词汇量和语法运用能力，对培养学生的综合语言能力具有积极影响。
在高中英语教学中应该加强英语报刊阅读的推广和实践。
未来研究可重点关注英语报刊阅读在不同文化背景下的应用及教学效果。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的重要性不可忽视，应持续改进教学方法，以提升学生的英语阅读水平。
【关键词】英语报刊阅读、高中英语、阅读教学、研究、实践、课程融合、提升学生能力、教学策略、评价改进、重要性、未来研究、结语。
1. 引言1.1 研究背景英语报刊作为丰富多样的阅读材料，能够为学生提供实时、有趣和生活化的语言输入，有助于激发学生的学习兴趣和提高阅读能力。
深入研究英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的作用和价值，探讨如何更好地融入课堂教学，对于提升学生的英语阅读能力以及培养他们的综合语言运用能力具有重要意义。
1.2 研究意义The significance of researching English newspaper and magazine reading in high school English reading teaching lies in several aspects. Firstly, in today's information age, English newspapers and magazines are valuable resources for students to access authentic English language materials, which can help them improve their language proficiency and comprehension skills. Secondly, incorporating English newspaper and magazine reading into high school English curriculum can enhance students' cultural awareness and critical thinking abilities by exposing them to different perspectives and issues. Additionally, studying the impact of English newspaper and magazine reading on students' English language capabilities can provide valuable insights for educators to develop effective reading strategies and teaching methods. Overall, researching English newspaper and magazine reading in high school English reading teaching is important for promoting students' language learning, critical thinking skills, and overall academic success.1.3 研究目的研究目的主要是通过对英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，探讨其在提升学生英语能力、拓展学生知识视野、培养学生综合素养等方面的作用和影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构
构 建科 酱
ｌ 导学生 弹找科 普炎 文章 中常 见词
阅
娄 文章 语 甜 及匀型 ｔｅｒ ． ｅｐａ ａｉｎ 二 ｈ ｏｙ ｘ ｌ ｔ ｏ． ｎ 句 及谢 词 ｒ ｓａｃ， ｓｕ ｙ ｓｉｎ ｉｉ … ｅｅｒ ｈ ｔｄ． ｃ ｅ ｔｆｃ 翔 式。 Ｒ ｓａｃｅ ｓｃａ ｍ ｔｅｒ ｓｕｙ ｅｅｒ ｈｒ ｌ ｉ ｈ ｉ ｔ ｄ
２ 信息量大 ， ． 时效性强
定等大量而复杂的逻辑理解活动 。阅读是 一个语 言心理 的猜测 过程 ， 一般
英 语 报 刊 紧 跟 时 代 、 息量 大 。 训 练 高 中生 更 新 知 识 结 构 、 高 英 语 来说 ， 信 是 提 报刊文章的标题简洁明了， 画龙点睛 ， 用词独具 匠心 ， 耐人 寻味 ， 师 教
读 具 体 信 息 ； 据 上 下 文提 供 语 境 推 测 生 词 词 义 ， 而 加 深 对 文 段 的 理 解 ； 根 进
大 多数 报 刊 都 设 立 了各 种 版 本 ， 供 不 同 英 语 水 平 层 次 的 人 阅 读 。 如 简单的判断和推理 ； 可 理解 文段 的基本逻辑 结构等。针对不 同的阅读 内容和
一
所 普 通 高 中 ， 生 由于 基 础 较 差 ， 少 词 汇 和语 法 知 识 的大 量 积 累 ， 是 学 缺 这
３ 培 养 学 生 的 阅读 能 力 ．
造 成 他 们 阅 读 困 难 的 主 要原 因 。
首先 ， 培养学生通过快速 阅读对文章 的整体 感知能力。略读是 一种快
２ 不会根据上下文猜测 词义 和判断推 理。大部分 学生一 遇到 生词就 速 浏览阅读 方式 ， 目的是 了解文 章的大 意、 ． 其 主题 句或作者 写作 的意 图。 心慌 ， 不会根据上下句猜测单词 的意思而 是直接把生词跳过 去。这 样在阅 所 以， 读者不需要细读全 文 ， 而是 有选择地 进行 跳跃式 的阅读。笔 者通常
《 英语周报》 《中学生双语报 》 英语辅导报 》 、 和《 都相应地设 立 了从 小学到 阅读 目的 ， 者 分 别 从 以 下 几个 方面 对 学 生 进 行 不 同 的 阅 读技 巧 的训 练 。 笔 高 中甚至到大学的各年级的版本 ， 符合 了不 同层次 的读者 的最好 需求 ， 同
理解文章。
四 、 干 阅读 课 的具 体 实施 报 Ｕ
绦
认真瓣读 ， 助 学生分 析文 章结构 的Ｉ时 ， 同 时 美点。 藏 谬找细节 论 文摩 论据的 骚睨方 式 程教 师的 帮ｌ ｌ ｛ ｝
读 文 （ ０分 钟 ） Ｑ ｅ ｔ ｏ ：Ｈ ｗ ｊ ｎ 吼） ｉ ｔ Ｃｔ 下分 析文 章结 １ ｕ ｓ ｉ ｎ ｏ ｕ ｋ ｆ ｄ ｄ ｅ Ｅｌ ｒ
方面 ：
释 ， 如 ， ｕ ｉ ｎ ａｐ ｉ ｓ ｒ ｃｌｒｄｊｗ ｌ 有 些 需 要 学 生 从 本 句 的 其 例 Ｒ ｂｅ ａｄｓｐ ｈｒ ｅ ｏ ｅ ｅ ｃ。 ｓ ｅａ ｏ
１ 词汇量少。有限的词 汇量是 影响 阅读效率 的一大 障碍。词 汇量少 他部分或邻近的句子中寻找线 索。学生在 阅读过程 中， ． 预先根 据线 索猜测 不仅影响阅读的速度和质量 ， 而且还影 响阅读 的兴趣和信心 。我们 学校是 词义 ， 读完文章后 ， 再通过查字典或教 师讲觎检查 自己的正确率 。
理解题 中， 有很多题 是要 求指 出文章的暗含意 义 ； 在阅读表达题 中， 第一个 ｈａｔｙｈｂｔ ｂ ｓｙ ｇｎ ｅｆｓ ｃｇｒｔ ．ｍｏｉｇａｄｈａ ｈ 而 久 ｅｌ ａｉ ．ａｉ ｏｔ ｔ ｒ ｉａｅｅｃｓ ｋｎ ｎ ｅｌ ．久 ｈ ｓ ｎ ｏｈｉ ｔ ｔ ｔ 问题往往是写出文章最 好的标题或 是文章 主 旨大 意。而我们 的学 生往往 之 ， 学生也就养成了通过 略读抓 主 旨的习惯。其次 ， 培养学 生通过仔 细 阅 ０８ ２ ２ ／ ０１ ８ ７
二 、 中学 生 英 语报 刊 阅读 现 状 高
２ 培养学生利用构词法知识 以及上下文线索猜测词义 的能力 ． 在阅读过程 中猜测生词词义 是扩大 词汇量 的有效 方法之 一。学生在 词法知识及上下文线索推测词义 。通过对 一个词的前缀和后缀 的分析 。 猜 测这个词的词性和词 义。例如 ：ｎ— ｉ ｒ ｉ ｅ ｒ ｈ， ｃ ｅ—ｖ ｗ，ｉ ｏｍａ 等等。此外 ， ｅ ｎ—ｆｒ ｌ
时报 刊 内容 与 教 材 基 本 保 持 同步 ， 利 于 加 深 学 生 对 教 材 内容 的 理 解 和 有 掌握。 １ 培 养 学 生 的预 测 技能 ．
对词句的解码和歧 义的消除。 既离不开 阅读 者已有 的背景知识 的参与
和 运 用 ， 离 不 开 阅 读者 根 据 所 读 的 上 下 文 而 进 行 的 假 设 、 测 、 证 、 更 预 验 确
生 英 语 报 》 有报 道 国 内 大 事 的 “ 事 之 窗 ” 有 “ 园 热 点 ” “ 技 英 报 刊 阅 读 之 处 ， 不 可避 免 地 遇 到 生 词 多 的 问 题 ， 师 应 教 会 学 生 利 用 构 既 时 又 校 和 科 会 教
通 过 调 查 ， 发 现 学 生 在 英 语 阅 读 中 的 困 难 主 要 表 现 在 以 下 几 个 利用上下文线索推测词义也非 常重要。有些 单词 的词义作 者 已经 作了解 我
４ 缺乏背景知识和有效 的 阅读 策略。背 景知识 对阅读理 解起 着重要 ．
背景知识不仅指文化背景 ， 指人们 掌握 的各种 知识 。现阶段 高 中 还 中学生英文报》 高中版， Ｅ ｇｉ ｅｌ” 英语周报》，Ｓｕ ｅｔ Ｔｍｅ” 作用 ， “ ｎｌｈＷｅｋｙ 《 ｓ “ ｔｄｎｓ ｉ ｓ 《中
读物 、 散文 ， 等等。文体 上有应 用说 明文、 叙事 文和议 论文 ， 它们运 用的语 言涵盖 了学生所关心 的话题 ， 且从 多角度 激发了学生 的阅读 兴趣。具体来
说 有 以下 特 点 ： １ 语 言 通 俗 ， 易 适 中 ． 难
三 、 养 报 刊 阅 读 策 略训 练 培
教师在阅读前要根 据高考 阅读速度 ７ Ｗ／ 的要 求限定 学生的阅读 时 ０ Ｍ 间。根据文章的内容设置阅读任务 ， 这些任 务一般 包括理 解主 旨大意 ； 寻
贴 近 生 活 、 近 时 代 的 内容 健 康 和 丰 富 的课 程 资 源 ， 积极 利 用音 像 、 贴 要 电视 、 刊 杂 志 、 书 网络信 息等 丰 富的 教 学 资 源 ， 展 学 习和 运 用 英 语 拓 的 渠道 ？ 英语 报 刊 阅读 作 为 一 种新 型 的英 语 教 学 方 式 引入 课 堂 ， ” 必将 丰 富教 学资 源 ， 宽 学 习和 运 用 英语 的 渠 道 ， 拓 并在 学 生 的 学 习真 实 和 生 活 真 实之 间 架起 一 座 桥 梁 ， 实现 英 语教 学 的 最优 化 。笔 者 通 过报 刊 阅读 的 教 学 实践 ， 得 了报 刊 阅读 在 英 语 教 学 中具 体 应 用 的一 以 获
些认 识 和 体 会 。
【 关键词】报刊 阅读 阅读现状 阅读策略
一
、
选 用 的 英 语 报刊 及 特 点
在这种题型中出错。
我们 中学生常接触 到的“ １ Ｃ ｎ ｒ Ｔ ｅｓ（ｅ ｉ ｄ ｉ ） 《 １ ２ ｅ ｔ ｙ ｅ ｕ ｎ Ｓｎ ｒ ｉｏ ” ２ 世纪 ｏ Ｅ ｔｎ
阅读能力 的好材料。报刊文章注重 时效性 ， 学生容 易接受 新鲜事物 。 并能 可 引导学生体味其中的语言特色 ， 培养学 生根 据标题猜测文章 主旨大意 的
活 学 活 用 ， 而 进 一 步提 高英 语 阅读 能 力 。 从 ３ 题 材 广 泛 ， 式 多样 ． 形
能力。再有教师可以在阅读前根据文章 的主要内容和篇章 结构 ， 不同 的 从
角度 提 出预 测 性 问题 ， 导 学生 对 文 章 内容 进 行 预 测 和 讨 论 。 引
英语报刊文章内容包括时事 、 政治 、 济、 经 科技 、 文化 、 生活等 方面 。 有 助于扩大学生的知识面 ， 增加其词 汇量丰 富其语 言知识。如《 １世 纪中学 ２ 语” 等栏 目。它们从 不同角度为学生的个性发展 创造 了自由空 间。
意而抓不住文章中心句 ， 只理解文章 的表层意 义而不理解其 内涵。在阅读
ｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ｅ ｓｏ ｙ ｉ ｗｏ ｍｉ ｕ ｅ ｎ ｈ ｏ ｅ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｉ ｅ ｆ ｔ ｅ ｐ ｓ ａ ｅ ａ ｈ ｏ ｇ ｈ ｔｒ ｎ ｔ ｎ ｔ ｓ ａ ｄ ｃ ｏ ｓ ｈ ｉ ｄ ａ ｏ ｈ ａ ｓ ｇ ． ．
背 社 风 学生双语报》 等都 是 目前 国 内适 合 高 中 学 生 阅 读 水 平 的 一 些 高 质 量 的 英 文 学 生 限 于 年 龄 和 经 历 普遍 缺 乏对 英 语 语 言 文 化 、 景 知 识 、 会 历 史 、 俗 英 报 刊 。 它 们 的 共 同 特 点 是 以报 道 时事 文 化 为 主 导 ， 浅 显 地 道 的英 语 向 读 习 惯 等 方 面 的 了 解 ， 语 文 化 的 缺 乏 确 实 造 成 了 学 生 英 语 阅 读 能 力 的 以 者 报 道 从 社 会 政 治 热 点 到校 园 文化 等 内容 。 在 形 式 上 则 有 新 闻报 道 、 版 低 下 。 原
◆ ◆ ◆ ◆
高 中英 语 报 干 阅 读 课 的 实 践 与 反 思 Ｉ Ｊ
◆刘 雪
（ 山东 省滨州市滨城区第一中学）
【 摘要】阅读是获取语言知识 最有效的方法。《 中小学英语教 学大纲》中明确提 出： 在 听、 、 、 “ 说 读 写全面训练的基础上 ， 要侧重培 养 阅读 能力。 而《 ” 普通高 中英语课程标准》 实验稿 ） 明确指 出： 英语课程要 力求合理利 用和积极开发课程资源 ， （ 也 “ 给学生提供贴近 学生实际、
读 过 程 中很 可 能 把 关键 信 息 漏 读 或 误 读 。