高中生阅读情况调查及分析

高中生阅读情况调查及分析

浙大附中高三（2）班课题研究小组：王艳沈曼麟沈琪

指导老师：张国英

摘要：本课题选取“阅读”为研究对象，通过调查、资料查阅等研究方法的运用，对高中生的阅读情况进行分析，进一步理解阅读在语文学习中是必不可少的环节。如何更快、更有效地提高自己的阅读水平，认识到阅读的重要性，掌握好阅读方法是本次调查研究的重点。

前言：被水泡得涨涨的网络小说《第一次亲密接触》，又腥又辣的刘墉作品《不可不知的人性》，老少皆宜的《哈利波特》等相继问世，我们的读物越来越丰富，走进书店时，已经不能光用琳琅满目来形容了。我们的阅读世界正发生着翻天覆地的变化，我们的读物选择变得越来越多。面对书的海洋，同学们是如何对待的呢？他们乐意在书海中遨游吗？对课外阅读重视吗？带着诸如此类的问题，我们利用寒假前的时间对本校部分学生进行了问卷调查。

一、研究方法：问卷调查和文献研究法

1.调查：调查时间：2003年1月。本次调查采取问卷调查形式，共收回有效问卷65张。（调查表见附件二）调查结果见图表1、2。

2.文献研究：采用了查阅报刊杂志等有关资料和上网查询等方法。通过对调查结果进行分析，提出合理阅读的建议。

二、调查结果

通过对65张有效问卷的数据统计后，我们对高中生阅读情况有了基本了解，并将它们归纳和处理成以下几张表。

图表一（为单选题图表）

图表二（为多选题图表）

我们在对上述内容进行分析后，归纳出目前高中生阅读中存在的主要问题并提出了改进的建议。

现象分析：

现象一：从单选1的情况中我们不难发现：虽然大部分同学喜欢阅读，但还有一类同学对于阅读只是持一般或不喜欢的态度，根本就无阅读的积极性，而单选5、6，多选1也可以发现这个问题。

现象二：从单选2、3、4的选择情况可以看出：目前同学们能够自由分配的时间并不多，每天阅读的时间也少之又少，绝大多数同学对于现在的阅读时间并不满意。怎样能在这么少的时间里进行高效阅读呢？我们将提出有效的建议。

现象三：从单选7、8、9、10、11的选择情况可以看出：大部分同学认为阅读有助于他们的学习，但还有部分同学认为阅读对学习无助。是否是阅读方法不对才导致这样的想法呢？从“0”这个数字又可以看出他们不仅没有好的阅读方法，也没有好的阅读习惯，只是读过算过过没有留下什么痕迹。

现象四：从单选12得知：同学们不会充分利用时间，既然认为阅读时间不够，何不充分利用假期多读几本书呢？

现象五：从多选2、3、4、5得出：大部分同学有很好地有选择地阅读的习惯，阅读的文化层次较高，而另一些同学却恰恰相反，这当然不能提高自己的阅读水平。

对于上述现象，我们把我们的建议归纳为五点：

第一、提高自己的阅读积极性；

第二、合理地调整阅读时间；

第三、改进自己的阅读方法；

第四、养成良好的阅读习惯；

第五、有选择性地进行阅读。

我们将对第三、第四点进行具体地分析：

阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，并研究文法修辞的法则，最紧要的还在于多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现它的特性。

阅读方法又因阅读材料的差异而不同。就分量说，单篇与整部的书应当有异。单篇宜作精细的分析，整部的书却在得其大概。就文体说，记叙文与论说文也不一样，记叙文在看它的支配描绘的手段，论说文却在阐明推理的途径。同是记叙文，一篇属于文艺的小说与一篇普通的记叙文又该用不同的眼光，小说常常需要辨认那文字以外的意味的。

阅读习惯只是能够按照读物的性质，作适当的处理而已。需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出他的言外之意；义有疏漏的，能够指得出他的疏漏之处。到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。

“不求甚解”或“懒求甚解”，对于语文学习是要不得的。读一篇文章如有认不得的字或不懂的词，就要动手查字典、词典。知道字词的意义，就可以进一步辨析它在修辞上的好处，进一步精读文中的句子。有的文章句句都精练，有的文章是间有佳句，但凡是阐明文章主题或中心思想的，含义深刻一时不易领会的，蕴蓄涵泳、意在言外的句子，或在准确、鲜明、生动上具有创造性的句子，就都值得精读，需要钻研、需要揣摩的功夫。

读整本的书，宜于略读，但略读并不是“粗读”或“忽略”地读，而是能够提纲挈领地读。必须翻查工具书的地方，仍应翻查，必须检阅参考书的地方，仍应检阅。

读整本书最好能作读书笔记。可以写成内容提要，也可以摘录重要段落或佳句，倘能写出自己的心得体会或评论意见就更好。这样的读书笔记实际上也是一种切实有效的写作练习。对积累文学素养来说，这也是很好的办法。另外，我们认真地练习写作，也对提高阅读能力有帮助。

后记：

通过对“高中生阅读情况”这一课题的分析研究，我们发现了存在的问题，并提出了解决问题的方法，给出了建议。希望我们的课题研究能有助于同学们养成良好的阅读习惯，提高阅读水平。

附件一：

上网查阅的有关资料（略作整理）：

*列宁批注读书法

列宁酷爱读书，在紧张的革命斗争生活中，甚至在被捕、流放中仍然手不释卷。他读书时很喜欢在书页的空白处随手写下内容丰富的评论、注释和心得体会。有时还在书的封面上标出最值得注意的观点或材料。一旦读到具有较高学术价值的著作，他还在书的扉页上或封面上写下书目索引，特别注明书中的好见解、好素材及具有代表性的错误论断的所在页码。列宁把做批注视为一种创造性劳动，非常认真地加以对待，从不马虎草率。他一般使用铅笔批注，很少用钢笔。他写批注的过程，可以说是与书的作者探讨甚至激烈争论的过程。每当读到精辟处，他就批上“非常重要”、“机智灵活”、“妙不可言”等，读到谬误处，就批上“废话!”、“莫名其妙!”等等，有的地方则干脆写上“哦，哦!”、“嗯，是吗?!”、“哈哈!”、“原来如此!”等等。更有价值的是，列宁的重要著作《哲学笔记》就是在读哲学书籍时写的批注和笔记汇编而成的。它被公认为马克思主义哲学的经典著作之一。认真写