信息技术与中学语文课程整合

浅谈信息技术与中学语文课程整合
摘要信息技术与语文课程资源的整合是语文课程改革的必要
前提，飞速发展的信息技术为语文课程资源的整合提供了良好的基础。

语文教师必须有强烈的语文课程整合意识，能充分的利用各种语文课程资源为教学服务。

本文就从信息技术与语文课程资源的整合以及作用等进行阐述。

关键词信息技术；中学语文；课程整合；作用
以信息化带动教育现代化，是目前教育发展的趋势。

计算机在基础教育中普遍应用已成现实，“校校通”工程的实施又加快了中小学运用网络技术的步伐。

时至今日，扁平世界已显特色，网络学习众人参与，信息技术与学科课程整合倍受学生欢迎，运用声、光、色、图形、动画优化中学语文提高教学效率与效果势在必行。

课程整合是使备学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一
个整体的过程。

将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段，使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。

在信息化的学习环境中，将信息技术与中学语文教学相整合有着重要的意义。

一、信息技术与中学语文学科整合能高质量完成“自主、合作、探究”学习任务
新课程改革的要求之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、
死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

”信息技术与学科整合能有效推进新课程改革。

譬如，①通过信息技术手段对中学语文文字教材涉及的内容进行情境再现，可让学生积极主动地学习，如学生根据画面并结合句段咀嚼理解文字教材中的深刻含意，达到解惑、释疑的目的，进而改变接受学习习惯，突出“自主”学习的新课改特点。

②学生在小组的“合作”学习中，通过校园网或互联网查找资料、获取信息，完成自己所承担的任务，提高获取新知识的能力。

③学生在自己选择或确定的语文学习研究课题中，通过网络获得充足的理论和事实依据，或者与同学在线研讨，或向老师进行网上咨询，或与专家进行对话，进而圆满完成研究任务等等。

二、信息技术与语文教学的整合，有利于培养学生的各种能力
1 识字和用字的能力。

识字是语文教学的重要任务之一。

由于汉字音、形脱节，字型多，结构复杂，类似性大。

多音多义字不少，学生学习起来有一定的困难。

通过信息技术与语文教学的整合，使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、框架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

2 阅读能力。

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教
师、文本之间对话的过程。

”信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。

信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。

然而学生从书本中获取的知识毕竟是有限的。

所以，我们完全可以借助除教材、图书室、阅览室以外的资料。

诸如internet网资料、电视广播、报刊杂志及生活中其他形式的文字资料，来训练和提高学生的阅读理解能力。

只要教师能正确引导，合理安排学生阅读电子书籍，网上阅读完全是可行的。

在具体的篇目教学时，我也注重信息技术与语文教学的整合，以培养学生的阅读能力。

3 写作能力。

将信息技术与语文教学整合，有利于提高学生的写作能力。

学生写作往往为素材所困。

像说明文教学，尽是与原本就不熟悉的概念、科学术语打交道，师生感到枯燥乏味，学生写说明文更是苦不堪言，常常感到知识匮乏，无从下笔。

信息技术使师生摆脱窘境成为现实。

教师可指导学生利用百度等专用软件进行检索，学生在网络上检索到本次作文的相关内容，让学生熟悉并作下写笔记，等到学生对说明对象烂熟于心时，作文也就水到渠成了。

三、信息技术与中学语文学科整合能更为有效地促进学生发展。

新课改的知识观是：“要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。

对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。

”传统的
中学语文教学强调接受学习，重视知识的传递性，对此学生一般不具备继续学习的能力。

信息技术与中学语文课程整合能为学生终身继续学习提供技术支持。

一是，学生在学校长时间地运用信息技术手段学习语文，基本具备了“自主、合作、探究”的学习能力，离开了学校亦能进行学习：二是，如果学生在校期间养成了网络学习习惯，毕业后仍然能利用网络进行学习，获取他们所需的信息，或继续与同学进行网上讨论，或者利用聊天室、e-mail等形式向老师求教，或进入专家网站获得他们所需要的信息，进行终身继续学习，促进自身不断发展。

由此可见信息技术与中学语文课程整合无疑使培养创新能力如
虎添翼，将新课程改革培养学生的“创新精神”落到了实处。