《中班幼儿早期阅读能力的培养研究》开题报告

《中班幼儿早期阅读能力的培养研究》

开题报告

课题名称：

中班幼儿早期阅读能力的培养研究

负责人：XXX

所在单位：XXXX

3--6岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。

在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识

符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释周

围生活中的所见所闻，早期阅读对幼儿的成长极为重要，它

能丰富幼儿的词汇，提高幼儿认知的发展。《3—6岁儿童发展指南》里明确指出：幼儿园应“利用图书、绘画和其他多

种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读

和前书写能力”。通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发

其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。早

期阅读还能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发

展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的

社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重

要作用。我园中班区域活动中很少有小朋友进入阅读区，经

观察幼儿进入阅读区只是随便翻阅图书或者只是看看图画，

无聊之后就更换到别的区域了。针对这种情况，我们在家庭

中进行了多方面的调查，经调查发现由于幼儿的家庭生活、

文化环境等因素影响，多数家长缺乏对早期阅读的足够正确

认识，幼儿的社会交往范围相当局限，因此他们的语言表达、前阅读等方面的能力普遍较差。如何通过开展多种形式的早

期阅读活动，对其进行全语言教育，使这些幼儿不再错过一

生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好基础，

就显得格外迫切和重要。为此，针对我园中班幼儿目前情况

我提出“中班幼儿早期阅读能力的培养”这一研究课题，目

的是通过开发和利用资源，营造班级良好的阅读环境，寓阅

读于游戏、教学及亲子活动中，充分发掘幼儿生活中的阅读

内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实培养

幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，从而提高我园中班幼儿

早期阅读能力，帮助幼儿掌握阅读的基本技能，激发幼儿阅

读兴趣，使幼儿享受阅读带来的乐趣，养成热爱阅读的习惯。

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展

自我的最重要过程。专家研究指出早期阅读在幼儿发展中具

有及其重要的作用：促进幼儿语言的发展：幼儿语言能力不

仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学

作品的能力。早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、还要在倾

听的基础上不断欣赏、理解、表达；促进幼儿心理健康发展：由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，

通过早期阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极

其重要的作用；促进幼儿智力的发展：幼儿的智力包括概括

力、理解力、判断力、想象力，在早期阅读活动中，可以大

大促进幼儿的智力发展；促进幼儿情绪、社会性的发展。早

期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、

师生关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成。

阅读能力是个体的基本学习能力，是其终身学习的基础。

对于学前儿童，首先要掌握的是阅读能力，其次是学习各科

知识，开阔学习领域的基本能力。

中班幼儿：4岁--5岁幼儿

早期阅读：是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,发展想象、思维、表

达能力,从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一

种寓教于乐的语言活动。

早期阅读既包括孩子独立阅读和与他人共同的阅读，也

包括听成人讲故事，指认图片、诵读儿歌以及相关的语言游

戏，甚至可以笼统地把孩子翻弄图书、拍打图书、涂画符号

标志等也归入早期阅读范畴。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，课题组认为幼儿早期阅读能力的培养，其核心

应是书面语言意识和行为的萌发与成长。在阅读活动中应为

幼儿提供大量阅读图书的经验，以培养幼儿阅读兴趣和阅读

习惯为主，在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认

识，积累前识字经验与前书写经验,从而更好地发展幼儿的

倾听、表达和阅读理解能力。

幼儿阅读能力是指会阅读，理解幼儿读物，讲述读物中的相关内容，能体会读物中表达的美好情感，能认识生活中常见的简单标记和文字符号，能够自己阅读各种图文并茂的绘本。

课题研究有利于提高我园中班幼儿早期阅读能力，帮助幼儿掌握阅读的基本技能，激发幼儿阅读兴趣，使幼儿享受阅读带来的乐趣，养成热爱阅读的习惯。

一、准备阶段：

1、成立课题小组，制定课题研究方案；

2、根据课题，收集有关文献，制定课题计划工作；

3、问卷调查：了解幼儿阅读习惯现状，分析汇总调查情况；

二、实施阶段：

、为幼儿创造良好的阅读环境和条件。

1、根据幼儿年龄特点，选择合适的、多样的早期阅读材料；

2、创设相关的早期阅读环境，给予幼儿一个良好的阅读氛围；

3、家园配合，为幼儿提供丰富适宜的阅读材料营造良好的阅读氛围；

、采用多种方法，激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯，

提高阅读能力。

1、利用教学活动，引导幼儿学会正确的阅读方法，掌

握早期阅读的基本技能。如：活动设计《我会阅读图书》；

2、制定阅读规则，让幼儿知道阅读时必须遵守要求；

3、保证充足固定的阅读时间。如：利用晨间、教育教

学、区域等各项活动鼓励幼儿进行选择性阅读，引导幼儿以

自己的经验为基础，和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，

理解图书内容；

4、利用幼儿餐前、餐后、午休前和离园前进行故事阅

读分享；

5、为幼儿提供多种有趣的阅读方式，提高幼儿自主阅

读的能力。如：听赏活动、自由式选择阅读、我最喜爱的故

事书等方式；

6、及时的进行表扬和奖励，运用幼儿喜欢表扬的心理，鼓励幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣；

、家园共育，培养幼儿良好的阅读习惯。

1、利用家园共育栏、家园平台等向家长宣传阅读习惯

的重要性；

2、开展“晚安故事会”主题活动，将家长和小朋友将

的故事录音可以在班级平台内播放，与大家共同分享；

3、开展“阅读小明星”活动，要求家长每天坚持和孩

子阅读20分钟图书，并书写亲子阅读感受，鼓励幼儿在第