小学品德与社会教学论文-让思想品德之花悄然绽放 人教新课标版

小学品德与社会教学论文-让思想品德之花悄然绽放人教新课标版

21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事更要学会做人。做人以德为本，要成才，先成人。意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人，可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。江总书记在第三次全教会上指出：“要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”在这种情况下，加强小学德育就显得刻不容缓。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行德育工作的主渠道。虽然思想品德学科是实施小学德育的重要途径，但要全面提高学生的思想认识和道德品质，使他们养成良好的行为习惯，光靠每星期一节的思想品德课是远远不够的，只有参插在学校的其它教学活动中，才能真正落实对学生的思想教育工作。语文教学是一门思想性很强的学科，语文教材中，蕴含着十分丰富的思想教育内容，所以在语文教学中进行思想品德教育也是重要途径之一。这门学科的思想品德教育，主要是凭借阅读教材，在字、词、句、篇的教学中进行的。教学时将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分挖掘渗透在课文深处的思想品德火花，通过文质兼美的课文阅读，通过对文章中语言文字的深入理解，使学生了解文章的思想内容，照亮学生的心灵之窗，使其受到共产主义思想和道德规范的熏陶，从中受到教育和感染。它是按照语文教学规律，遵循一定的原则来进行的，不是直接的理论说教，从思想品德作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潜移默化是它最大的特点。但在语文教学中进行思想教育，又不同于思想品德课，要有语文课的特点：即在语言文字训练的过程中，引导学生理解课文的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。简言之，只有文道结合，语言文字训练和思想教育才能相得益彰。自1993年始，我们开始使用浙江省新编小学义务教材，实行语文.思想品德合科，《语文.思想品德》教材，并非是语文和思想品德两门功课的简单相加，而是有机的融合，与以往的语文教材相比，它不光增加了思想教育内容，同时在编排中，体现思想教育的系统性和层次性，便于广大语文教师在语文课中更好地进行思想品德教育,有着语文教材和其它学科教材无法比拟的优越性。因此，我们根据《课程标准》中低年级的十个德育目标：①热爱祖国②孝亲敬长③团结友爱④文明礼貌⑤遵守纪律⑥好好学习⑧勤劳节俭⑦遵守公德⑨诚实勇敢⑩热爱生命。结合小学低年级教材及启蒙教育的特点，确定了“爱

的教育”“礼貌教育”“勤奋教育”“诚实勇敢教育”“劳动教育”“公德教育”等六个方面的教学目标，通过“寓言、童话”；“写人、叙事”；“写景”；“行为习惯教育”这四类课文，将六个方面的德育目标自然渗透其中。

（一）以揭示寓意为主线，启迪明智

语文思想品德合科教材中，寓言和童话故事比较多，这符合低年级儿童喜欢看图画，爱听故事，尤爱童话、寓言故事的特点。他们能从具体的形象中悟出一个简单的道德概念，能从故事中理解一个简明的道理，从而受到思想的启迪。我们主要采用了以下方法（以课文《狼和小羊》为例具体说明）：1、读一读，感知人物形象

低年级的课文是以形象化的语言来描绘的。特别是童话、寓言类，文中的形象尤为生动和感人。教学中，为感受狼凶恶、狡诈、蛮横和小羊的天真、善良两个艺术形象。我们抓住“非常”“恶狠狠”、“大吃一惊”、“温和”、“可怜”、“大声嚷道”等形象的词语，采取两种形式引导孩子们表情朗读。首先进行集体的感情朗读，在教师示范的基础上，要求学生读好狼和小羊对话中的语气、语调、重音以及一些叹词、语气词。对于狼，要读出从凶狠狡猾到蛮不讲理最后凶相毕露的语气变化；对于小羊，要读出从起先温和、善良、有礼貌却受了冤枉很着急，但仍是亲热而认真的语气。其次进行师生分角色朗读，教师读作者的话，男生读狼的话，女生读小羊的话。2、演一演，进行情感体验

想让学生生动地学习课文，明白道理，导之以行，就得有效地营造品德教育的良好氛围，设置以形象为主体的生动具体的场景，令小学生经历仿真性实习活动，借助体验换位的心理感受，更好地理解教育内容，掌握技能，发展能力。而表演是小朋友喜闻乐见的教学形式，对儿童有很大的吸引力，他们不但喜欢看，而且乐于表演。表演前，让同桌学生一个当狼，一个当小羊，进行练习。然后指定朗读能力强的学生分别戴上狼和小羊的头饰，扮演狼和小羊，戴头饰表演读，演的同学格外逼真，看的同学格外认真，他们轮流着表演，一遍又一遍，兴趣十分浓厚，使台上台下的学生情不自禁地沉浸在寓言的情景之中，通过有感情的朗读进一步体会狼的蛮横无理、小羊的善良幼稚。在表演的过程中，形象地表达了所有内容，使学生深深体会到对狼讲道理是没用的，为导之以行打下基础。3、写一写，填补课文空白

只有自己体会出来的道理，才易于接受，才能为学生内化。因此课文学过之后，要真正导之以行，还得亲自动笔写一写的。在学生表演后，请学生发挥自己的想象：在狼扑向小羊的一瞬间，会发生什么事？并围绕这个问题写一段话。交流时，同学们的答案丰富多彩，有的说：“猎人来了，打死了狼，小羊得救了。”有的说：“小羊很聪明，骗狼说‘狼先生，你身后猎狗大哥正跑过来呢！”虽然学生的想象并不很恰当，但从中我们能够体会到孩子那善良的心意，同时我们更体会到，孩子已经明白：做人要像小羊一样善良，但遇到像狼一样的坏人做坏事，同他们讲道理是不行的，必须想尽一切办法同坏人展开斗争。

（二）以感受榜样的光辉形象为主线，潜移默化

语文思想品德合科教材中有不少课文，塑造了众多具有内在精神美的人物形象，如毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等革命先辈；张思德、董存瑞、邱少云等革命先烈；为人类进步和社会发展作出贡献的科学家、艺术家和能工巧匠，具有美的心灵的平凡人物等，这些人物的言行无不闪耀着崇高思想的光芒，如做事诚实、学习勤奋、对人有礼貌等等。此外，还有不少借物喻人的文章，向我们揭示了做人的道理和人生的真谛。但由于这些人、事离我们学生似乎很遥远，他们对已故名人的事迹了解甚少。因此我们在教学中是这样设计的：1、找一找资料，熟悉人物

在学习课文前，先让学生去大量搜找资料、图片等（可请家长协助），阅读老一辈事迹。课前布置学生收集相关资料，为学习课文做准备，可以收到事半功倍的效果，使学生对文章内容不再觉得陌生，对老一辈的敬爱之情就会油然而生。如教学《毛主席看戏》一课，在学习课文之前，我让学生利用课余时间在父母的陪同下到图书馆借阅图书，到书城购买书籍，到网上查询资料，从而对毛泽东其人形成一个初步的认识，对当时的时代概况有一个大致的了解。在查找资料的过程中，孩子们觉得毛主席不再遥远，不再神秘。。课文学完之后，学生对毛泽东矛盾的人物形象又有了更深层次的理解，我又引导学生继续查找与课文有关的资料，进一步学习毛泽东的优秀品德，从而激发敬爱之情。2、讲一讲故事，深化认识

"爱听故事是每个小孩的天性"。通过让学生讲故事，或者是学生讲见闻、谈体会，延伸和丰富课堂教学内容，深化道德认识，，同时表达的能力也得到训练。