《中文打字我能行》教学设计

《中文打字我能行》教学设计

（小学信息技术教材）

一、教学内容：

本课选自小学三年级《信息技术》，主要内容是学习拼音输入汉字的方法，并懂得运用”金山打字通”软件来练习拼音编码。

二、教学背景：

本课是通过前四节课利用“金山打字通”学习了英语字母、单词与文章打字后，继续学习拼音输入汉字的方法和利用“金山打字通”练习拼音编码。汉字输入是学习后面信息技术课程的一个基础之一，是熟练掌握键盘的表现，是一个起到承上启下作用的课文。所以学会输入汉字非常重要。

三、学生分析：

1、认知起点

三年级学生经过上学期的学习，在学习本课前，学生在前几节课已经学会了英文打字，对英文打字已有了一定熟练。加上现在电脑普及，部分学生已经懂得了汉字输入，所以本课的学习容易出现两极现象。

2、学习兴趣

通过前几节课的英文打字学习，学生会觉得练习打字是比较“闷”的课程，这节课虽然是学习拼音输入汉字的方法与运用“金山打字通”练习拼音编码，但总体来说学习内容还是比较沉闷，所以教学的同时教师应积极调动学生的参与度与积极性。

3、学习障碍、学习难度

１、是学习拼音输入汉字时，学生可能拼音的基础不是很好，容易输错拼音的编码而不能正确输入汉字；２、是在运用“金山打字通”练习拼音编码时，由于平时的指法不熟悉，容易出现乱敲键盘的现象与正确指法要求不相符，从而产生学习障碍。

三、设计思想

1、教育理念

学生自主探索“任务”，让学生通过上机操作来探索并完成“任务”，在教学设计上，本着“尊重学生个性差异”和“循序渐进”的原则进行教学。

在教学拼音输入汉字时，简化为三个步骤，清晰明了，让后进学生易于接受。在学习过程中又介绍现在常用的汉字输入方法及原理等知识给学得好的学生了解，使后进学生能学到，好的学生学得广，从而达到教学的目的。

2、教学原则

教学中以学生为主体，以学习任务为主线，以一个个问题为导引，层层递进，逐步深入，让学生“自学—－尝试—－归纳”的过程。通过学生的积极参与和自主探究学习、合作性学习活动，构建学生的认知结构，从而提高学生的信息素养。

3、教学方法

根据教学内容和学生的认知基础，本课以“任务驱动”教学法和协作性学习为主，把“自学—尝试—归纳”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

教学中让学生参考课本自学“沾”字的输入、自学“曲”、“女”字的输入，让学生的尝试、感知，从而懂得原理，获取知识。

四、教学目标：

【知识与技能】

(1)了解当前常用汉字输入的方法及输入原理。

(2)掌握拼音编码的方法。

(3)掌握用拼音输入汉字的方法

【过程与方法】

(1)让学生掌握汉字输入的一般方法，并懂得知识的迁移。

【情感态度与价值观】

(1)培养学生热爱祖国文字的思想情操。

(2)培养学生与他人合作的意识。

五、教学重点、难点：

【教学重点】：

(1)学会拼音输入汉字方法。

(2)能运用“金山打字通”练习拼音编码。

【教学难点】：

(1)通过翻页查找选取合适的汉字录入到文章中。

(2)懂得在计算机中输入拼音“Ü”是用”V”来代替。

六、预设教学模式：

(1)自主学习模式

(2)协作性学习模式

七、教学重难点:

【教学重点】：

(3)学会拼音输入汉字方法。

(4)能运用“金山打字通”练习拼音编码。

【教学难点】：

(3)通过翻页查找选取合适的汉字录入到文章中。

(4)懂得在计算机中输入拼音“Ü”是用”V”来代替。

八、课前准备：

(1)多媒体电脑室（每台电脑都装有“写字板”程序和“金山打字通”软件）、多媒体

教学平台、CAI课件、板书资料、“星”奖品。

(2)把三年级语文下册生字词.txt安装到“金山打字通”里并确保能正常提取使用。

九、教学过程：

学

习拼音输入法的方法明确其操作步骤自

主

探

究

协

作

学

习

归

纳

总

结

12

分

钟

现在请同学们参考课本70页的图21－

１与图21－２所示的步骤自学在“写字

板”程序里，用智能ＡＢＣ输出”沾”

字，完成得较快的同学可以帮助有需要

的同学。

（重点提示：选择智能ＡＢＣ输入法，奖“互

助星”）

３、同学们刚才都试了用智能ＡＢＣ输

出“沾”字，请问下面的操作步骤应该

是什么顺序的呢？

（）（）（）

（点名学生回答，奖“才能星”）

４、小结方法并板书

拼音输入汉字的步骤：

①、选择适合自己的输入法

②、输入拼音编码后按空格键

③、选择需要字的对应的号数

５、请学生当小老师给大家说出每一步

的操作并演示打出“沾”字。

６、请同学们继续完成操作，教师巡视

指导。

７、细心想：

①、输入的拼音编码后，我需要的字出

现在第一位，除了按1键外，还有没有

其他方法能快速输入第一位的字?(如

输入zhan后出现“站”字在第一位).

学生实践后，提问学生，屏幕出示答案，奖“才

能星”。

②、在正确输入拼音编码后，在汉字候

选框没有发现我需要的字，怎么办？

（如输入“斩”字，拼音为”zhan”）？

学生实践后，提问学生，屏幕出示答案，奖“才

能星”。

2、学生打开课

本70页参考图

21-1与图21-2

步骤，学习输出

“沾“字，并互

帮互助。

3、看图回答问

题。

4、认真学习拼

音输入汉字的

步骤。

5、学生在老师

机示范操作。

6、未完成的同

学继续操作，完

成的帮助未完

成的同学。

7、学生看题目，

上机操作，思考

得出答案。

探究学习和协

助性学习的能

力。

明确其拼音输

入的步骤，让

后进学生更容

易掌握其方

法。

学生演示操

作，培养其能

力也给其他学

生作了示范操

作。

让学生带着问

题去尝试，小

组讨论、交流，

从体验感知到

知识的获取过

程

同学们，真了不起，一下子就学会了拼