2、3的乘法口诀教学设计

2、3 的乘法口诀》教学设计

教学目标

知识与技能：

1. 使学生学会 2、3 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义

2. 使学生熟记 2、3 的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而快速地计算。过程与

方法：通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活

中处处有数学。

学情分析

本节课是在学习 5 的乘法口诀的基础上学习 2、3 的乘法口诀。学时重点

编出 2、3 的乘法口诀，知道口诀的来源，理解口诀的意义。

学时难点

能熟练运用 2、3 的口诀计算。

课前准备

课件、小棒、口算卡片、学案

教学过程

活动 1【导入】一、复习铺垫，组织复习 5 的乘法口诀。

1、说口诀算得数。

3×5＝5×2＝4×5＝

口诀：口诀：口诀：

5×1＝5×5＝5×3＝

口诀：口诀：口诀：

2、根据口诀，填一填。

3×（）＝ 15 5×（）＝ 20

口诀：口诀：

（）×5＝25 5×（）＝10

口诀：口诀：

（）×4＝20（）×5＝5

口诀：口诀：

师：刚才我们复习了 5 的乘法口诀，今天我们就一起来学习 2、3的乘法口诀。

板书课题： 2、3 的乘法口诀。

【设计意图：通过对5 的乘法口诀的复习，唤醒孩子们已有的知识经验，可以较好地向新知迁移。】

活动 2【讲授】二、探究新知：

1、学习 3 的乘法口诀。课件出示主题图（用小棒拼的三角形），让学生仔细观

察。

提问：（ 1）你发现了什么？用几根小棒可以摆一个△？一个△表示几个

3？

（1个 3）1个3能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？

（2）说明 1个 3就是 3，所以可以写出 2个乘法算式1×3=3和3×1=，3 编成一句乘法口诀是一三得三。（板书：一三得三）

（3）2 个△表示几个 3？（2 个）乘法算式怎么写？（2×3=6 3×2=6）根据乘

法算式引出乘法口诀：二三得六

（4）3 个△表示几个 3？（3 个）乘法算式怎么写？（3×3=9只能写一个乘法算式）根据乘法算式引出乘法口诀：三三得九

2、要求学生可以用 3 根小棒依次摆成几个△，自己对照图形写出乘法算式，编写出 3 的乘法口诀。

根据学生的汇报，师板书 3 的乘法口诀和算式：

1× 3=1一三得三3×1=3

2× 3=6二三得六3×2=6

3× 3=9三三得九

3、学生齐读 3 的乘法口诀。

4、想一想：3× 1=你□用哪一句口诀帮助计算？2× 3=你□用哪一句口诀帮助计算？（学生同桌互相说）

5、我们已经编好 3 的乘法口诀和 5 的乘法口诀，你有什么发现？（引导学生说出几的乘法口诀就有几句；都是从 1 开始的；最后一句口诀的两个乘数都一样，所以只能计算一道算式⋯⋯）

【设计意图：由于有了5的乘法口诀的基础，在探究3 的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过用3 根小棒依次摆成几个三角形来主动学习，列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。体现了学生的主体地位。】

6、（投影出示）两副乒乓球拍

1）一副乒乓球拍有两只，两副乒乓球拍有四只

1个 2是2，2个2是4，怎么样用乘法算式来表示？你能自己编出 2的乘法口诀吗？（学生完成学案内容，写出 2 的乘法口诀和算式）

（ 2）学生活动，指明板演 2 的乘法口诀和算式。

（ 3）师： 2 的乘法口诀有几句 ?分别是什么？

想一想：2×1=□2×2你=□用哪一句口诀帮助计算？

【设计意图：2 的乘法口诀非常简单，所以整个编写过程就全部放手让学生来完成，引导学生积极主动地发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。】

活动 3【练习】三、巩固练习：

1、计算并写出口诀

3×2＝（）口诀： 2×2＝（）口诀：

4×5＝（）口诀： 3×3＝（）口诀：

2、对口令，记口诀。

一一（）（）（）（）得四一（）得三

（）（）得六三三（）（）四五（）（）

3、看图直接说口诀。

4、解决问题。

活动 4【测试】课堂达标。（连一连）

2+2+2 2× 22+2 3× 5

6 4 15 9

2×3 3+3 3×3 5+5+5

活动 5【作业】提高练习

你发现了什么规律 ?

1 4 9 （）

1× 1 2×2 3×3（×）

【设计意图：每一道题都让孩子们先想口诀，再写算式，这样

让孩子们逐步懂得学以致用。】

活动 6【活动】四、课堂小结通过今天的学习，你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

【反思：在总结时针对本课所学的2、3 的乘法口诀做简单小结，向4 的口诀进行拓展延伸，为新课的学习奠定基础。引起学生学习的兴趣。】