如何运用远程教育资源上好语文课

随着时代的进步，科技的发展，社会、家长、特别是学生，对教师提出了更高的要求。

因此，我们努力寻找教育教学发展的新航向。

先是素质教育，在摸索的过程中，我们开始了新课程标准教学理念的探究。

而教学手段也从简单的手工制作投影胶片，到利用电脑课件辅助教学，以至现在的网络教学。

现代信息技术源源不断地进入课堂，为我们的教育教学事业的蓬勃发展提供了有力的保障。

现代远程教育资源网络的出现，使许多战斗在一线上的教师开始致力于网络教学的研究。

摆在每一位语文教师面前的是一个非常关键的课题--如何运用现代远程教育资源，上好一节语文课呢？我在近一年的实践与摸索中，深刻感受到小学远程教育资源网络给我们的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。

就如何运用现代远程教育资源上好一节语文课，我有一些浅薄的想法以飨大家。

下面就以小学六年级语文课《只有一个地球》的教学为例：
一、课前运用远程教育资源激发学生学习兴趣
我们都知道，一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。

在这一过程中，教师对教材的理解和把握非常重要。

一位有经验的教师总是会把应有的教学资源合理的开发和利用起来，正因为这样，他们才更容易的讲好一节课。

以前对于教师来说，我们能运用的教学资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件。

其中教学投影和教学课件还需要耗费很大的精力去做，因此，教师备课时即费时又吃力。

有限的教学资源严重的束缚了教师创新课堂教学的思路。

现在，小学远程教育资源网络的接通，恰当的解决了教师在备课环节中出现的问题。

上《只有一个地球》一课之前，我不仅可以在网络上轻松地找到相关教学的资料，而且可以特意浏览了一下别人的教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、拓展知识等内容，打开了我的备课思路。

我要求学生课前搜集有关地球的资料，培养学生热爱科学的兴趣和认识自然的能力后，再来完成课堂教学，教学效果会明显不同。

远程教育资源不仅开阔了教师的视野，有利于教师转变教学观念，而且可以借鉴其他教师的教学经验，探究适合于本地的课堂教学模式，切实提高小学语文课
堂教学质量，为孩子打造一片未来的天空。

二、合理运用远程教育资源提高课堂效率
语文课程基本理念之一：努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

我们在不断探索新的教学模式时，不仅要让教师在课堂上有活力，最主要的是让学生在课堂上充满活力。

合理利用远程教育资源，分层次展示课堂知识，激发了学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要手段。

1.合理运用图片资源点拨学生感悟全文。

培养学生的自读感悟是六年级语文教学的重点与难点，它的完成情况，直接决定着学生的学习效果。

在不断探究中，我选择了运用现代信息技术教育手段来突破这一教学环节。

就《只有一个地球》一课来说，虽然我们都住在地球上，但学生对地球的相关知识了解不多。

教师利用远程教育资源中现成的教学课件，一边引导学生阅读课文，一边把课文的相关图片演示给学生。

他们不但看到了地球“是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

”哇，地球真美！还看到了地球“在璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

”啊，地球这么渺小！还看到了由于人为的破坏，地球在流泪。

多么可怕又可耻的行为呀！图文结合，读中感悟，使学生深深体会到保护环境，保护地球至关重要、刻不容缓。

抽象与直观相结合，阅读与视听相结合，学生感受到知识的无穷魅力，激起学习的愿望。

学习形式灵活多样，学起来肯定容易了许多。

以前的教学中，我只能用语言和挂图来解释地球的魅力与渺小。

学生虽然点头称道，但实际上他们的脑海中是没有一个准确的印象的。

现在，我可以直接运用现有远程教育资源，把课文中的语言以动画形式的演出来，学生真实具体的感悟到地球真的是很美，学习效果特别明显。

这样的学习方式，学生喜闻乐见，教师也不必为了挖掘一节课的资源，而苦苦寻找所用的相关资源或者是没白天没黑夜的做教学课件。

现在远程教育资源网进入了课堂，教师只要点开网站，各种资源应有尽有。

在课堂上，教师合理运用各种图片资源，逐段演示课文内容，就一定能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实实在在活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。

2.适当运用音响资源培养学生的朗读能力。

能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。

朗读作为语文课程的基本技能之一，应该加强培养。

我们的学生大部分来自农村，在家不说普通话，来学校也只是上课时说，教师一时无法矫正。

从远程教育资源中，我们接收到课堂教学资源，它是已经成形的课件，教师根据自身情况直接运用这些资源。

如朗读部分，就是在范读课文，教师和学生都需要从这里提高自己的普通话水平。

课堂资源中的范读的设计代替了录音机，比录音机先进的一点是，它还可以出示相对应的课文段落。

学生和教师更方便地跟读、仿读或是反复地练读课文，掌握了不同情感的朗读语气与节奏。

教师运用远程教育资源间接指导学生学习朗读，其实是教师与学生共同学习的过程，保证了传授知识的准确性。

3.充分运用练习资源引导学生温故知新。

孔子曰：学而时习之，不亦悦乎。

温故而知新。

一节课快要结束时，教师往往要做一次整合工作，引导学生回顾本课的重点知识，为下节课打好基础。

以前，整合复习手段单一，不能满足教师与学生的要求。

现在，我们可以从远程教育资源网中查找到很多的相关知识，以供学生回顾知识。

如《只有一个地球》课件中的练习：给划线的字词注音，再读一读。

璀璨（）扁舟（）渺小（）遨游（）
恩赐（）慷慨（）滥用（）目睹（）
在普通的练习中，学生看不到形象的鼓励，从而完成起来也是很机械的。

远程资源里的练习只要做的对，就会出现喝彩声与奖励。

还有孩子们爱玩的游戏。

如：按原文填空。

只有一个（地球），如果她被（破坏）了，我们（别无去处）。

如果地球上的各种资源都（枯竭）了，我们很难从别的地方得到（补充）。

我们要（精心）的保护（地球），保护地球的（生态环境）。

以“过桥”游戏形式展示,全部填对才可以过桥进入下一个练习。

学生特别愿意完成这样的学习环节，枯燥无味的习题变成了有趣的游戏，能不吸引他们的注意力吗？还有很多的习题，不仅帮助学生回顾了课文内容，而且现成的习题帮助学生整理复习了所学知识，也辅助教师检测、评价了学生的学习效果。

4.灵活运用拓展资源帮助学生开拓思维。

兴趣是最好的老师。

兴趣的源泉在于运用。

当学生从《只有一个地球》一课中知道了美丽的地球是人类生命的摇篮，但遭到了人为的破坏，此时，学生内心充满了担忧。

教师趁热打铁，展示资源中的拓展知识，要求学生首先阅读一篇短小精炼的说明文《地球颂》；接着出示地球资源、环境遭破坏的图片资料，让学生说一说感受；最后让学生把自己的感受和保护环境的建议写下来。

学、读、说、写融于一体，充分体现了语文素养的要求，也提高了学生的语文基本技能，培养了学生学习语文的兴趣。

拓展学习是课堂学习的延伸，我们要特别重视这部分的教学，因为拓展学习为学生创造思考的空间，接触更广泛的知识，全面培养孩子们探究学习的兴趣与能力，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。

为他们今后的学习打下良好的基础。

三、运用远程教育资源丰富学生的课外生活
学习了《只有一个地球》之后，学生了解到只有一个地球，破坏了她，我们别无去处。

那么在茫茫宇宙中，除地球之外是否还有生命存在？从而激发了学生探究宇宙奥秘的兴趣。

此时，教师竭尽全能为学生提供课余学习的条件。

让孩子们在远程教育资源网上查找自己想知道的知识，这就极大的丰富了学生的课外学习生活，同时，也是对课堂知识的补充和拓展。

总之，现代远程教育资源网络的出现，将课前、课中、课后三个时间段的活动紧密地结合在一起，为学生创设了一种开放性的活动，营造了轻松、愉快的学习气氛，消除他们厌学的情绪，使他们处于最佳的学习状态，充分满足了他们的求知欲，提高了学习效率。

作为信息技术不断发展这一特殊时期的教师，我们应该敢于转变观念，不断更新课堂教学模式，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语文实践活动。

通过运用远程教育资源手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与学习实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语文实践活动提供源源不断的动力。

我们教师也在实践中运用远程教育资源网络知识，充实自己，提高自己，积极摸索、探究、创新教学模式，只有这样才能紧随时代的步伐，成为一名优秀的人民教师。