纪念白求恩

师：好，上课。同学们，听说过白求恩这个名字吗？（没有听说）。看来大家对他还很陌生，不熟悉。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东写的《纪念白求恩》。本文，我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。

师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家认真地听本文的示范朗读。圈画出文中重要的生字词，并注上拼音，解决字词障碍。同时思考：本文应该怀着怎么样的感情来读？课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。先请两个同学将需要提醒同学们注意的重要字词和注音写到白板上？（指名上白板）。正音。

师：本文应该怀着怎么样的感情来读呢？（对白求恩的敬仰之情和他不幸牺牲的悲痛之情。下面我们就来感知一下课文对白求恩主要事迹的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。明白吗？好，读记叙的句子，开始。

生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”

师：刚才读的这几个句子，旁批“记叙”。（生记）师：白求恩是哪国人？生：加拿大人。师：什么职业？生：医生。师：什么时候到中国。结合“注释一”看看。生：1938年。

师：抗日战争刚刚爆发不久。这是个特殊的背景。他来干什么？生：帮助中国抗日。

这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到哪里？“无不为之感动”。（与第一段位置相反，叙述的内容在后面。）

生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”

师：好，第3段，请自己判断，哪些语句是叙述部分。

指名读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情。把叙述的内容齐声读一遍。

生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”

师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评论。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。

男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”

女生读：“一个外国人……国际主义。”

师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索：这一段如果分成两层。如何分层呢？为什么？（第1层白求恩同志对技术精益求精，第2层：一班人“鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路”，指名回答。女生读第一个层次，男生读第二个层次。

女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

男生读：“这对于一班见，异思迁的人……一个极好的教训。”

师：第4段，请一位同学起来读第一个层次。

一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。师：好，非常好，旁批，记叙。

这是议论文当中的记叙，非常的凝练。白求恩什么时候去世？

生：1939年

师：39年。哎，到咱们中国不到两年啊。好，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来看大屏幕，陈寅初，请到前面来读。（配乐）

[投影展示]

在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。

师：注意“辗”字的读音。非常好，陈广继续读……

[投影展示]

在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂荣臻将军处”的相关的信

亲爱的同志：

今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元。我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。

另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。

致同志似的敬礼!

白求恩

师：从刚才这个部分的介绍，你看到了一个什么样的白求恩？生：看到了一个不追求名利的白求恩。

师：不追求名利，很好！生：我看到了一个节俭，淡泊明志的人。生：我看到了一个舍己为人的白求恩。

师：舍己为人！你来……生：我看到一个无私的，不求任何回报的白求恩。

师：对金钱清清白白的白求恩。来……生：我看到一个毫不自私自利的白求恩……

师：没有私心，你来……生：他们都说完了。

师：哦，说完了，我相信XXX还有话说。你说……生：为他人着想，然后不计个人利益的得失。

现在，我们大家一起来读第二个层次。

齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。

师：我们刚读的几个段落都是有叙有议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其