趣味物理实验的开发

趣味物理实验的开发

2010级物理学专业：

指导教师：讲师

1研究目的意义

1.1课题的提出背景

传统物理教学模式在新社会的冲击下渐渐显露弊端，从而教育局出台了物理教学新课标。物理教学新课标有新的内容，给物理教学注入了新的生命力，使广大教师的教学理念、教学行为及学生学习的学习行为等方面都发生了很大的变化。教学目标的多元化、教学方式的多样化、导致学生在学堂上更加活跃。但在这活跃的教学课堂之上也慢慢体现出了课堂教学的浮躁化和形式化的倾向，导致教学目标不明确，教学效率低下，使新课标的发展造成了严重的阻碍。学生的物理学习兴趣不但没有的到有效的提高反而完全失去了物理兴趣与学好物理的信心。所以，研究如何培养学生的物理学习兴趣以及培养学生的创新能力与创造力更显重要。而要培养学生学习物理的兴趣，那么有趣的物理实验是必须的。然而如何将传统的物理实验进行改进和将生活中的物理现象融入教学中尤为重要，所以在此背景下我提出了《趣味物理实验开发》课题。

1.2 目的意义

科学严谨的开发趣味物理实验教学，具有重要的研究价值，是培养中国物理创新型人才和改革的必然选择，是提高全名科学素养，落实科学发展观，构建和谐社会，推动国家科学进步的重要任务之一。然而，要结合现在的国情实施科学素质教育还有待提高，许多地区还缺乏必备的条件，但是针对这样的环境，我认为开发和建立趣味物理实验教学更为重要，而且有以下几点重要意义。

1.2.1 科学的开发和构建趣味物理实验的社会意义

科学的开发和构建趣味物理实验，是社会发展对人才需求的必然选择。九年义务教育是我国基础教育的重要部分，是全民科学素养教育的根基，他不但培养具有公民应有的基本素质外，还需要向高一级学府输送优秀的人才，为学生向更高学府前进打好基础。所以要求学生必须具有扎实的理论基础，同时学要具备一定的基本实验操作技能，最重要培养强烈的求知欲，创造力，创新力，也只有如此才能适应社会对人才的需求，才能真正的服务社会，建设社会，为社会为国家

创造财富，成为有用之才。所以，加强基础教育阶段的学生学习好物理实验技能，培养学生队物理的兴趣，开发趣味物理实验具有非比寻常的社会意义。

1.2.2 科学开发趣味物理实验的教学意义

科学开发趣味物理实验，是教学改革和深化的要求。目前我国大部分中小学教育中，教学计划和教学内容仍然存在理论教学占重要部分的现象，仍然重视理论教学，为应付考试升学而教学，严重忽视了实践教学，导致大部分学生缺乏自主动手能力，固性思维严重，探究精神严重不足，解决问题思路不清晰，转换一下角度就不能理清思路。这样的教学模式如何改变，具有重要研究意义，然而就目前情况分析，就物理教学，我认为最有效的打破传统的教学模式的方法就是，开发趣味物理实验教学，设置多思维多角度的趣味物理实验，来填补课堂教学的不足之处。

1.2.3 科学开发趣味物理实验的现实意义

科学开发趣味物理实验教学，是发展和谐社会，提高全民科学素养，落实素质教育的重要措施。根据市场调查，我国目前就业和再就业率都偏低，就业已经成为社会关注的重要问题。根据有关报道，近几年我国高等院校毕业生，以20%的速度增长，大量的毕业生步入社会，为社会注入新鲜血液的同时，也给社会就业带来了严重的困难。所以，加强初高中物理趣味实验教学，开发学生思维的同时，培养学生的动手能力，令学生掌握一定的实践操作技能，对学生将来步入社会，适应社会需求，开阔知识，开发思维，引导学生积极参加实验实践活动都具有重要的现实意义。

1.2.4 科学开发趣味物理实验的科学意义

科学开发趣味物理实验，是中学物理素质教学的必然。物理是一门包含甚广的自然学科，它与生产、建设、生活、科学发展、服务等社会各个方面都有紧密的关系。然而物理对初高中学生来说尤为重要，初高中学生处在重要的学习阶段，也是求知欲最旺盛的阶段，如果不能很好的在这个阶段培养好学生对物理的浓厚兴趣，将是教学模式的重大失误。所以，如果物理教师能结合物理教材和生活现象，积极的引导学生参与到趣味物理实验中去，不仅能加强学生的知识，还能提高学生的兴趣，培养学生的动手能力，开发学生的思维，从多个角度解决物理问题，这样将使物理教学具有重要的提高，使全面科学素养得到显著地提升。

1.3 课题核心概念

实验，科学研究的最基本方式之一，是一种人为的活动。是以科学研究为根据，尽可能的排除外界影响，突出主要因素利用专门的仪器，人为的控制或模拟研究对象，使一些事物发生或重现，从而直观的认识自然现象、物理性质以及其规律[1]。

1.3.1 趣味物理实验

趣味物理实验是物理实验的一部分，与常规实验存在一定的差别，最主要的表现就是具有一定的指向性，主要以小型实验为主，常利用身边的物品对物理规律的观察与应用进行展现，从而令学生产生兴趣引发学生思考。

物理本身就应该是一门探究的学科，但是我国国情升学的压力以及教学模式的落后导致一门实验学科失去了本来应有的颜色与特征。趣味物理实验能激发学生的学习兴趣、求知欲，开发学生探索知识的途径，激发学生的自主探索创新能力，并且培养学生良好的求知学习习惯，能主动的探索知识的原理。开发趣味物理实验的趣味性尤其重要，所以要求我们开发时必须符合相应的人群，学生的知识水平、兴趣爱好等因素都必须考虑。并且在开发过程中能贴近生活，符合教学内容，从学生身边切入是学生觉得更加亲近。

1.3.2 开发与研究

趣味物理实验开发与研究的人群是学生和老师。我觉得趣味物理实验的开发需要从多个方面入手。如，开发符合教学目标的趣味性实验，从学生的身边物理现象出发，收集信息整理编辑开发出具有贴近学生生活的趣味性试验，激发学生对科学的好奇心，对学习物理的兴趣，提高学生的创新思维，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的整体物理水平与科学素养。还可以设计一些原创性物理实验，教师与学生一起动手开发。由教师提出一个可行性的物理实验问题，教师引导学生自主的从多个方面设计实验验证问题的科学性[2]。这样能培养学生的自主学习能力、动手能力、创新能力。但是以目前的我国国情出发，大量的实验教学还处在理论层面，还需要广大教师及学生一起努力。

2 趣味物理实验的开发方向

2.1 趣味物理实验与教学模式的结合

科学开发趣味物理实验与教学结合，是提高学生动手能力、实践能力和创新