三年级数学上册(人教版)《四边形》优秀教学设计
三年级上册数学教学设计《四边形》人教新课标

三年级上册数学教学设计《四边形》人教新课标一. 教材分析《四边形》是人教新课标三年级上册数学的教学内容,本节课的主要内容是让学生认识四边形,了解四边形的特征,能够区分四边形和其他图形。
教材通过生动的图片和生活实例,让学生感受四边形的魅力,激发学生的学习兴趣。
教材内容由浅入深,循序渐进,符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级的图形知识,具备了一定的观察、操作和表达能力。
但学生在认识四边形的过程中,可能会将四边形和其他图形混淆,对四边形的特征理解不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知差异,引导学生通过观察、操作和思考,逐步掌握四边形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生认识四边形,了解四边形的特征,能够区分四边形和其他图形。
2.过程与方法:培养学生观察、操作、思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生认识四边形,了解四边形的特征。
2.教学难点:让学生能够区分四边形和其他图形,理解四边形的应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和图片,引导学生认识四边形,感受四边形的魅力。
2.启发式教学法:引导学生观察、操作和思考,自主发现四边形的特征。
3.小组合作学习:培养学生团队协作精神,提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备四边形的图片和生活实例,用于导入和呈现。
2.准备四边形的活动卡片,用于操练和巩固。
3.准备四边形的应用案例,用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和生活实例,引导学生认识四边形,激发学生的学习兴趣。
如:展示道路、房子的图片,让学生观察并说出其中的四边形。
2.呈现(10分钟)引导学生观察四边形的特征,如:四条边、四个角等。
通过小组讨论,让学生自主发现四边形的特征。
3.操练(10分钟)让学生分组进行活动,利用活动卡片,进行四边形的识别和操作。
人教版数学三年级上册《四边形的认识》教学设计
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3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了四边形的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
教学反思
今天的《四边形的认识》课堂教学结束了,我坐在办公室里,静静地反思着这节课的每一个环节。我意识到,作为一名教师,我不仅要关注教学内容的传授,还要关注学生的学习状态和兴趣激发。
在导入新课时,我通过提问的方式引起了学生的兴趣,但我觉得还可以更加生动有趣,例如引入一些生活中的四边形现象,让学生更好地联系生活实际和数学知识。
在学生小组讨论环节,我尝试作为一个引导者,启发学生思考,但我在提问和引导方面还有待加强,下次我要更加精准地提出问题,引导学生深入探讨四边形的应用和价值。
教学反思是一个持续的过程,我会不断地调整和改进自己的教学方法,以期达到更好的教学效果。总的来说,今天的课还是有收获的,但我相信,通过不断的努力和反思,我会成为一名更好的教师。
⑤ 实践活动:安排学生进行分组讨论和实验操作,以加深对四边形知识的理解。重点词汇:实践活动、分组讨论、实验操作。
⑥ 小组讨论:组织学生围绕四边形的应用进行讨论,培养学生的思考和交流能力。重点词汇:小组讨论、思考、交流。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解四边形的基本概念。四边形是一个有四条边的平面图形。(详细解释概念)它在我们的生活中无处不在,例如建筑物的墙面、家具的形状等。
四边形初步认识教案
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四边形初步认识教案篇一:小学数学四边形的初步认识教学设计方案四边形的初步认识(小学三年级数学上册)厦门市天安小学:魏婧妮一、概述·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。
,这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的,教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系,另一方面提供了与空间观念密切相关的素材,并遵循儿童学习数学的规律,选择了活动化的呈现方式,目的是加强有关空间观念的内容。
四边形是本单元的起始内容中的第一课时。
通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动,充分感知四边形,抽象出四边形的特征。
教学重点是认识四边形、了解四边形(长方形、正方形)的特征。
所以在教学中,安排了2次分类。
二、教学目标分析·知识与技能1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
2、能根据四边形的特点对四边形进行分类,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动,培养学生的观察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。
·情感态度:通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,受到美的熏陶,进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点:教学重点:能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
教学难点:根据四边形的特点对四边形进行分类,掌握长方形、正方形的特点。
四、教学过程设计:一、喜羊羊开店主题图引入,揭示课题师:小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗?故事里的小羊聪明机智,经常发生一些有趣的事情。
最近在羊村里又发生了一件大事,原来,喜羊羊开了一家图形店,打算出售各种各样的图形。
瞧,这是喜羊羊打算出售的图形。
二、初步感知,发现特征店里的生意真好,喜羊羊一个人忙不过来,他打算招聘一些营业员,要求营业员懂一些有关图形的知识,聪明的小朋友,你们敢试一试吗?(真有自信)【设计意图:利用贴近学生生活的动画主题图,激发学生的兴趣,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓展到生活的空间,把数学中的图形带入生活中,引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计

人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计一、教材分析(一)教材地位和作用人教版小学数学三年级上册《四边形》这一单元内容在小学数学图形与几何领域中占据着重要的地位。
四边形是学生在认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行学习的。
通过本单元的学习,学生将进一步认识平行四边形、梯形的特征以及它们之间的关系,为后续学习多边形的面积等知识奠定基础。
本单元的内容不仅有助于培养学生的空间观念和几何直观,还能提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时,在解决实际问题的过程中,也能让学生体会到数学与生活的紧密联系,提高学生的应用意识和创新意识。
(二)教材内容结构本单元主要包括以下内容:1.平行四边形的认识:包括平行四边形的定义、特征、高和底的认识。
2.梯形的认识:梯形的定义、特征、等腰梯形和直角梯形。
3.组合图形的认识和面积计算。
二、教学目标(一)知识与技能目标1.使学生认识平行四边形和梯形,掌握它们的特征。
2.理解平行四边形和梯形的高的概念,会画它们的高。
3.认识组合图形,能把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
(二)过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2.经历探索平行四边形和梯形特征的过程,培养学生的分析、归纳和概括能力。
3.在解决组合图形面积问题的过程中,培养学生的转化思想和创新意识。
(三)情感态度与价值观目标1.让学生在学习过程中感受数学的美,体会数学与生活的紧密联系。
2.培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重难点(一)教学重点1.掌握平行四边形和梯形的特征。
2.会画平行四边形和梯形的高。
3.计算组合图形的面积。
(二)教学难点1.理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2.理解平行四边形和梯形高的概念,掌握画高的方法。
3.把组合图形转化为已学过的平面图形进行面积计算。
四、教学准备(一)教师准备1.多媒体课件,包括平行四边形、梯形的图片、动画演示等。
三年级上册数学教案-7.1 四边形(11)-人教版
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教案标题:三年级上册数学教案-7.1 四边形(11)-人教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握四边形的概念,能够识别四边形,并了解四边形的特点。
2. 过程与方法:培养学生观察、分析、归纳的能力,以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 掌握四边形的概念。
2. 了解四边形的特点。
三、教学难点1. 理解四边形的定义。
2. 掌握四边形的性质。
四、教学准备1. 教具:四边形模型、图片等。
2. 学具:学生自备的四边形物品。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引出四边形的概念,激发学生的兴趣。
- 学生分享自己带来的四边形物品,初步感知四边形的特征。
2. 探究四边形的性质- 学生分组讨论,探究四边形的性质。
- 各小组汇报探究成果,教师点评并总结四边形的性质。
3. 巩固练习- 出示四边形练习题,学生独立完成。
- 教师点评,解答学生疑问。
4. 应用拓展- 学生分组讨论,如何在实际生活中应用四边形的性质。
- 各小组分享讨论成果,教师点评并总结。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结四边形的概念和性质。
- 学生分享学习心得,提出改进建议。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的四边形,思考它们的特点和作用。
七、板书设计1. 四边形的概念2. 四边形的性质3. 四边形的运用八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳,使学生掌握了四边形的概念和性质。
在教学中,要注意激发学生的兴趣,培养学生的合作交流能力。
同时,注重联系实际生活,让学生感受数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中,要继续关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。
人教版三年级数学上册第七单元认识四边形教学设计教案设计
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人教版三年级数学上册第七单元认识四边形教学设计教案设计一、教学目标1. 学生能够准确说出四边形的特点,如四条边、四个角。
2. 通过观察和比较,学生能区分不同的四边形。
3. 培养学生的观察能力和空间思维,让他们在生活中发现更多的四边形。
4. 学生能够积极参与课堂讨论和活动,提高学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点:认识四边形的特征,即有四条边和四个角。
难点:区分不同类型的四边形,比如长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学方法1. 直观演示法:准备各种四边形的图片和实物模型,如书本、黑板擦等,让学生直观地感受四边形的特征。
2. 小组讨论法:把学生分成小组,让他们讨论身边的四边形有哪些,然后分享给全班同学。
3. 游戏教学法:设计一个“找四边形”的游戏,让学生在教室里寻找四边形的物品,看哪个小组找到的最多。
这样可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
四、教学过程(一)导入师:“同学们,今天老师给大家带来了一些好玩的东西哦!大家看大屏幕。
”(播放幻灯片,展示生活中各种四边形物品的图片,如书本的封面、窗户、画框等)师:“哇,同学们,你们看到了什么呀?”生:“有书!”“有窗户!”“还有画框!”师:“非常棒!那你们有没有发现这些东西有什么共同点呢?”(稍作停顿,让学生思考)生:“不知道。
”师:“没关系,那老师来给大家一点小提示。
大家看这些东西的形状,有没有觉得很像呢?”生:“有点像。
”师:“对啦!它们的形状都有点像一个图形,这个图形就是我们今天要学习的四边形。
那同学们想不想知道四边形长什么样呢?”生:“想!”(二)知识讲解师:“好,那我们现在就来仔细看看四边形到底有什么特征。
同学们,看老师手里的这个图形。
”(拿出一个四边形的卡片)师:“这个就是一个四边形哦。
大家观察一下,这个四边形有几条边呢?”生:“四条边。
”师:“非常正确!四边形有四条边。
那再看看,它有几个角呢?”生:“四个角。
”师:“太棒了!所以我们可以总结出四边形的第一个特征,就是有四条边和四个角。
7.1四边形的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
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教案标题:7.1四边形的认识教案对象:2023-2024学年三年级学生教材版本:人教版课时:1课时教学目标:1. 让学生理解四边形的概念,知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力,提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:四边形的概念和特点。
教学难点:区分四边形和其他图形。
教学过程:一、导入1. 利用多媒体展示生活中的四边形图片,如窗户、桌子、黑板等,引导学生观察这些图形的特点。
2. 提问:这些图形有什么共同点?引发学生思考,导入新课。
二、新课1. 讲解四边形的概念:由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形叫四边形。
2. 讲解四边形的特点:四边形有四条边、四个角,对边平行且相等,对角相等。
3. 举例说明四边形的种类,如长方形、正方形、平行四边形等。
4. 利用多媒体展示四边形和非四边形的图形,让学生判断并说明理由。
三、巩固练习1. 让学生举例生活中的四边形。
2. 让学生画出一个四边形,并标出其特点。
3. 出示练习题,让学生独立完成。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容,总结四边形的概念和特点。
2. 教师点评,强调重点内容。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些四边形,下节课分享。
教学反思:本节课通过生活中的实例导入,激发学生的学习兴趣。
在教学过程中,注重引导学生观察、思考、总结,培养学生的空间观念和合作交流能力。
在巩固练习环节,让学生动手操作,加深对四边形概念和特点的理解。
总体来说,本节课达到了教学目标,学生对四边形的认识有了明显的提高。
但在教学过程中,对学生的个别指导还需加强,以提高教学效果。
重点关注的细节:四边形的特点及其应用在四边形的教学中,四边形的特点是学生理解和掌握的重点,也是他们在日常生活中能够识别和应用四边形的关键。
因此,我们需要详细补充和说明四边形的特点,以便学生能够更好地理解、记忆和运用。
四边形的特点主要包括以下几点:1. 四边形有四条边和四个角。
7.1 四边形( 教案)2023-2024学年数学三年级上册

教案标题:7.1 四边形【教学目标】1. 让学生了解四边形的概念,知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1. 四边形的概念。
2. 四边形的特征。
【教学难点】1. 四边形的判断。
2. 四边形在实际生活中的应用。
【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示生活中的四边形物体,如:桌子、书本、窗户等。
2. 引导学生观察这些物体的共同特点,引出四边形的概念。
二、新课1. 讲解四边形的概念:四边形是由四条线段组成的图形,其中任意三条线段都不在一条直线上。
2. 讲解四边形的特征:四边形有四条边、四个角,对边平行且相等,对角相等。
3. 通过实例演示,让学生直观感受四边形的特征。
三、巩固练习1. 出示一些图形,让学生判断哪些是四边形,哪些不是四边形。
2. 让学生举例生活中的四边形物体,并描述其特征。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,让学生复述四边形的概念和特征。
2. 强调四边形在实际生活中的应用,培养学生的应用意识。
五、作业布置1. 让学生回家后,观察家里的四边形物体,记录下来,并描述其特征。
2. 完成课后练习题。
【教学反思】本节课通过生活中的实例引入四边形的概念,让学生在观察、比较、分析中掌握四边形的特征。
在巩固练习环节,学生能够正确判断四边形,并能举例生活中的四边形物体。
整体教学效果较好,但在讲解四边形的概念时,部分学生理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时,要注重培养学生的观察能力和实际应用能力,提高学生的数学素养。
【重点关注细节】本节课的重点是四边形的概念和特征,特别是四边形的判断。
这是学生理解和应用四边形知识的基础,也是学生在解决实际问题时的关键能力。
因此,需要对这个重点细节进行详细的补充和说明。
【详细补充和说明】一、四边形的概念四边形是由四条线段组成的图形,其中任意三条线段都不在一条直线上。
这意味着四边形的四个顶点不在一条直线上,且任意两个相邻的线段之间都有一个角。
人教版三年级数学上册《四边形》教学设计
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第7单元长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79~80页例1、例2。
【教学目标】1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形。
2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
【教学重难点】重点:能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
难点:能知道长方形和正方形的特点。
【教学过程】一、联系生活,激发兴趣1.课件播放美丽的校园录像,学生欣赏。
教师:这是哪儿?在这幅图中你能发现哪些图形?(课件出示定格的校园图片)学生从中找一找图形,一边看一边汇报。
(学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形,至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等,虽然教材中还没有正式出现,但学生并不一定就一无所知,如果学生能说出,教师要适时给予肯定和鼓励,如果学生没说出,教师可以补充)学生回答时,教师可以演示课件:把学生发现的图形用不同的颜色涂出,当学生全部回答完后,课件只留下图形,其他内容全部隐去。
2.教师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形。
看来啊,图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一个图形——四边形,你们愿意和它成为好朋友吗?(板书课题:四边形)二、初步感知,发现特征1.想一想。
教师:同学们,我们来到了数学王国!在这里我们就要和新朋友四边形认识了。
你想象中的四边形应该是什么样的?指名回答,让学生能够充分发表意见。
2.找一找。
教师:四边形到底是什么样的图形呢?看,数学王国里有这么多的图形,请你挑出认为是四边形的图形,并涂上颜色。
(出示例1图,让学生找出自己认为是四边形的图形)(有的学生可能会把长方体也涂色,可能有两种情形:一是把长方体的三个面涂上颜色,因为长方体的每个面都是长方形;二是涂的就是整个长方体,把平面图形与立体图形混淆。
教师一定要让学生说一说想法,如果是第一种,不盲目否定,要指出这个图形虽然每个面都是四边形,但整个图形不是四边形。
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿(精选3篇)
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人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿(精选3篇)〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容:人教版三年级上册第34-36页。
二、说教学目标:1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
三、说教学重点:感知四边形的特征,能判别四边形。
说教学难点:对四边形进一步分类,了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具:课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、说教学过程:(一)感知四边形的特征1.认识四边形。
(1)师:(板书课题)看一看,今天我们要学习什么?你见过四边形吗?你认为它是什么样的?根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
(2)出示下列学生没有说到的图形。
师:那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?根据学生回答板书(四条边,四个角。
)2.判断四边形。
(1)老师这里还有一些图形,请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形,用课件展示。
)说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书:“直的”。
)(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。
)(二)寻找四边形1.找生活中的四边形。
师:同学们真能干,经过你们的修改,这些图形都成了四边形,那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2.找主题图中的四边形。
师:其实四边形在生活中的应用是非常广泛的,你看这是一幅校园图,你能从中找到四边形吗?(课件出示,根据学生的回答,相应的四边形用红色闪一闪,提取出来放在屏幕的右边。
)(三)小结:我们找到了这么多的四边形,那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)(四)四边形分类1.指导分法。
三年级上册数学教案-7.1 四边形(9)-人教版
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教案标题:三年级上册数学教案-7.1 四边形(9)-人教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生理解和掌握四边形的概念和特征,能识别和区分四边形。
2. 过程与方法:培养学生观察、分析、抽象和概括的能力,提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣和好奇心,激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 四边形的概念:四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形。
2. 四边形的特征:四边形有四条边,四个角,内角和为360°。
3. 常见的四边形:长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点1. 四边形的概念和特征。
2. 常见的四边形的识别和区分。
四、教学难点1. 四边形内角和的理解。
2. 常见四边形的特征和应用。
五、教学过程1. 导入新课:通过生活中的实例,引出四边形的概念,激发学生的兴趣。
2. 探究新知:引导学生观察四边形的特征,总结四边形的性质,如四条边、四个角、内角和为360°等。
3. 深化理解:通过实例和练习,让学生理解和掌握四边形的内角和,如计算四边形的内角和,判断给定的图形是否为四边形等。
4. 应用拓展:引导学生观察生活中的四边形,如教室的门窗、书本的封面等,让学生了解四边形在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 课堂提问:通过课堂提问,了解学生对四边形概念和特征的理解程度。
2. 练习反馈:通过课后练习,了解学生对四边形内角和计算和四边形识别的掌握情况。
3. 作业评价:通过课后作业,了解学生对四边形知识的应用能力。
七、教学反思本节课通过实例引入,让学生从生活中感受四边形的存在,激发学生的学习兴趣。
通过观察、分析、抽象和概括,让学生理解和掌握四边形的特征和性质,培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
在教学过程中,要注意关注每一个学生,引导他们积极参与,提高他们的数学素养。
八、教学延伸1. 鼓励学生在课后观察生活中的四边形,了解四边形在实际生活中的应用。
《四边形》教案(精选23篇)
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《四边形》教案《四边形》教案(精选23篇)《四边形》教案篇1教学内容本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。
教学目的1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习。
3、通过主题图的'教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的教育。
教学重点找出四边形的特点。
教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程一、主题图引入。
1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的教育。
)2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。
)3、仔细观察,你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1、教学例1。
(认识四边形)(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。
(印发,每人一份)学生剪完后汇报,并说说理由。
(2)小组讨论。
你发现四边形有什么特点?学生汇报,教师根据回答板书:四条直的边四边形有四个角(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。
(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)学生汇报,并说理由三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课。
1、通过今天的学习,你学会了哪些知识?(学生汇报)2、今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
《四边形》教案篇2学习目标1、理解平行四边形的概念及其特征,知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
2、认识平行四边形的底和高,会画出平行四边形的高;3、培养学生的实践能力,观察能力和分析能力。
学习重点:掌握平行四边形的特征。
学习难点:会画平行四边形的高。
学习准备:课件、长方形框架、平行四边形纸、钉板导学过程:一、魔术表演:教师拿出一个用四根木条钉成的长方形,两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉,观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?为什么会发生这样的变化?二、揭示课题和目标。
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇
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人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇第一篇:人教版小学三年级上《四边形》教学设计四边形【教学目标】1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。
2.通过找一找、分一分、做一做等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】能直观感知四边形的特征【教学难点】能区分和辨别四边形。
【教法】通过情境创设,谈话讨论法,同桌交流法引导学生进行观察、比较,研究四边形的特征【学法】通过找一找、分一分、做一做、画一画等活动来探究四边形的特征【教具】课件,各种图形【教学过程】一、联系生活,激发兴趣1、谈话引入师:同学们喜欢交朋友吗?(生答)板书:四边形师:老师今天带同学们一起去认识一个新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧!2、课件出示校园情景图,学生欣赏。
师:这是什么地方?这样的校园漂亮吗?(生答)师:我们应该怎样做才有这样漂亮的校园呢?(生答:我们要爱护环境、不乱丢垃圾,保持校园的美丽和整洁。
)在这幅图中有许多图形,你能发现哪些图形?一学生课件指图,配合助手从图形堆里找出相应图形贴在黑板上。
(学生很容易指出长方形、正方形、三角形、圆形,至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等,虽然教材中还没有正式出现,但有些学生不一定一无所知,如果学生能说出,教师要适时给予肯定和鼓励,如果学生没说,教师可以补充)二初步感知,发现特征1、找一找。
师:同学们你能从这么多图形当中找到我们的好朋友四边形吗?(生答)(1)组织学生小组讨论,师从旁指导,(2)(学生讨论后)师请学生把黑板上的图形归类,将是四边形的图形贴到事先画好的小树上(3)师找出小组中答案不同的一组展示,提出疑问(学生回答后,教师总结)2、讨论四边形的特征。
师:同学们,我们把是四边形的图形都找出来了,那四边形到底有什么共同特点?(1)同桌之间交流讨论,再请个别回答,得出结论并板书:有四条直的边和四个角。
“四边形”教学设计一等奖与评析3篇
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1、“四边形”教学设计一等奖与评析【教材分析】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。
是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形,通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,充分感知四边形,抽象出四边形的特征。
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学生分析】在一、二年级,学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念,学生也具有一定的生活经验,本节课将和老师共同参与一系列活动,认识四边形,掌握一定基础的学习技能,形成合作意识,并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。
学生的思维活跃,应充分给他们动手和表达的空间和时间。
【设计理念】1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。
(于生活)2.关注学生的学习过程。
(通过学生自己的活动来体现)3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力,发展空间观念和创新意识。
4.培养对数学学习的兴趣。
(用于生活中)【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34~36页的内容。
【教学目标】1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3.通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,并将数学知识用于生活中。
【教学重点】能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
【教具、学具准备】多媒体,不规则形状纸若干,剪刀,三角板,直尺,钉子板,水彩笔,学具袋(各种形状的学具)。
【教学过程】一、导入部分多媒体播放同学们放学时的情景(主题图)。
师:这是我们熟悉的场景,你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈,汇报结果。
(学生说的同时,闪出各种图形)师:你能将这些图形进行分类吗?各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具),分一分,看哪组分得合理。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》(教案)
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人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《第1课时认识四边形》(教案)一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是学生在学习了二元一次方程组和简单几何图形的基础上,进一步研究四边形的性质和分类。
本节课通过观察、操作、探究等活动,让学生认识四边形的特征,学会识别和分类四边形,并为后续学习四边形的面积和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力,能够通过观察和操作发现图形的特征。
但是,对于四边形的分类和性质的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外,学生对于图形的认知还停留在直观层面,需要通过实例和操作来加深对四边形特征的认识。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够识别和分类四边形,了解四边形的特征,掌握四边形的定义和性质。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、探究等活动,培养空间想象能力和观察能力,提高自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,培养对数学的兴趣,增强自信心,培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点:学生能够识别和分类四边形,了解四边形的特征,掌握四边形的定义和性质。
2.难点:学生能够通过实例和操作,深入理解四边形的性质,并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和实物模型,引发学生的兴趣,激发学生的学习热情。
2.观察操作法:学生通过观察和操作,发现四边形的特征,培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究,培养学生的自主学习和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教学材料:准备四边形的实物模型、图片、卡片等教学材料。
2.教学工具:准备白板、投影仪、教学课件等教学工具。
3.学习环境:创设轻松、愉快的学习氛围,准备小组合作的学习桌椅。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示生活中的四边形图片,如教室的窗户、篮球场地的边界等,引导学生观察和思考:这些图形有什么共同的特点?让学生初步感受四边形的特征。
《四边形的认识》教学设计
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《四边形的认识》教学设计
教学内容: 人教版数学三年级上册第34~36页的内容 教材分析: 教材中安排了两个例题,例1是借助于涂颜色的活动,让学生从众 多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让 学生通过把各种四边形分类,对不同的四边形各自的特性有所了解,特 别是加深对长方形、正方形的认识,从而知道:长方形的对边相等,正 方形的四条边都相等,它们的四个角都是直角。 学生分析: 教学时,教师要注重学生已有的生活经验,充分发挥这些素材的作 用,将视野从课堂拓宽到生活的空间,引导他们去观察生活,从现实世 界中发现有关空间与图形的问题。 同时,还可以采用活动化的呈现方式,如量一量、折一折、比一 比、画一画、摆一摆、拼一拼等,根据低年级学生的年龄特点,给予学 生充分的时间和空间从事数学活动,让他们通过观察、操作、有条理的 思考和推理、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程, 探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得鲜明、生动和形象的认 识,进而形成表象,发展空间观念。 教学目标: 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和 正方形,知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观 察比较和概括抽象的能力。 3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无 处不在,进一步激发学生的学习兴趣。 教具、学具准备:学具袋、三角板、直尺。 教学重点:找出四边形的特点。 教学难点:根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 课前谈话:这节课有几位新老师到我们三(2 )班来,看同学们学 习,请大家用热烈的掌声欢迎他们的到来。希望同学们认真思考,大胆 发言,把我们三(2)班善于学习的风采展示给在座的老师们看,好不 好?上课!
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四边形
教学目标
1、通过观察、操作,认识四边形的特征,并能根据四边形的特征辨认四边形;通过比较和分类,进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验,体验四边形的多样性,以及四边形分类方法的多样性。
3、感受四边形在生活中的广泛应用,积极参与找图形、分类等活动,更有兴趣地学习数学。
教学重点:
认识四边形的特征,能区分和辨认四边形,加深对长方形和正方形的认识。
教学难点:长方形和正方形的特征。
教具准备:
课件例1当中的图形教具一套
学具准备:
图形学具三角板
四、教学过程
一、创设情境,质疑自探
我们的数学学科不仅要学习数字和计算还要学习图形,今天就让我们一起走进图形的世界,去感受图形的神奇魅力。
二、分组学习,合作交流
活动一:从现实生活中抽象出几何图形,并认识四边形。
我们生活的空间就是一个巨大的几何体,图形
1、找一找校园中都有哪些图形。
师:请大家按照一定的顺序来观察。
谁能说一说你在什么位置找到了什么图形?(根据学生汇报出示图形。
)
生:正方形、长方形……
师:有同学说正方形最多,还有同学说长方形最多,如果让我说,我觉得“四边形”最多。
(板书课题“四边形”)
你认为什么样的图形是四边形?(有4条边的图形)
这些图形当中有四边形吗?(让学生先指一个)
(听取正反两方同学意见,并帮学生确认这就是四边形。
)
还有那些图形也是四边形?
(师生辨析并找出)
2、观察一下我们找出的四边形,它们有什么共同特点?
(师生共同归纳并板书:有四条直的边,有四个角。
)
活动二:辨认四边形。
现在我们已经知道四边形的特征了,你能不能根据四边形的特征来辨认四边形?拿出学具,把是四边形的图形选出来。
(书上35页例1)
(共同反馈选出的四边形是否正确。
)
三、精讲点拨,巩固训练。
活动三:把四边形进行分类,通过分类了解不同四边形特征,加深长方形、正方形的认识。
刚才我们已经认识了四边形,而且能从众多图形中找出四边形,实际上四边形是一个大家庭,里面有很多成员,你们能不能把四边形分类。
分之前想一想,你按什么分的?
同桌合作把四边形分分类。
(预设:下面是可能出现的分类情况。
)
(当出现第一种分法时,让学生通过比一比、折一折或量一量的方法来探按四个角是否
都是直角分类
按是否有
直角分类
按是否都是对
边相等分类
直角分
按是否四条边
都相等分类
直角分
按是都是对称
图形分类
直角分
索长方形、正方形的特征。
)
四、检测反馈,拓展运用。
1、下面我们做一个小游戏,拿出你的钉子板和皮筋,按要求围四边形。
○1围一个四个角都是直角的四边形。
○2围一个没有直角的四边形。
○3围一个对边相等的四边形。
○4任意围一个你喜欢的四边形。
2、课后请同学们留心观察,在那些地方还可以见到四边形?
[设计意图:分类时,让学生从图形中找特征,练习时再让学生根据图形的特征形成表象,围出四边形。
]
四、全课小结:(时间预设:2分钟)
谈一谈这节课的收获和体会。