育人先育心
育人先育心树人先树德
育人先育心，树人先树德1. 前言当今社会，人们对教育越来越注重，教育的质量成为社会发展的重要考量标准之一。
然而，教育的目标不仅是培养人才，更是引导学生学会做人，做一个有道德、有责任感和爱心的人。
育人先育心，树人先树德，意味着教育不仅是知识教育，也是品德教育，是整个的人格塑造。
2. 育人先育心教育，不仅仅是让学生获取知识、技能、能力等学科方面的东西，也包括品德教育。
育人先育心，这是对品德教育非常深刻的体现。
育人的目的是全面发展学生，不仅要让学生具备知识和技能，更重要的是让学生具备思想品德和社会责任感。
因为一个人的思想品德决定了一个人的自我发展和对社会的贡献，而一个社会的未来也与它的人们思想品德有直接关系。
育心是育人的核心，它关注学生内心的成长，引导学生从内部去发掘自己的无限潜力，从而达到更高更深层次的成长。
育心在教育中的地位不可替代，因为它是对学生人性的引导。
育心不一定要在课堂上进行，家庭、社会也可以成为育心的重要场所。
对于家长和老师来说，育心并不是一个较难的事情，只需要多交流，多了解孩子的想法，引导孩子才能真正得到内心的成长。
3. 树人先树德德是一个人生命的根基，好的德行能让人们做人更为崇高。
教育应该是一个充满爱、关怀和培养人的过程。
树人先树德就是要让学生提前了解社会的好与坏，提高以德为本的道德观念和道德修养。
在培育学生德的过程中，教师应该做到以下几点。
首先，教育应该是以身作则。
教育者应该树立好榜样，做有德之人，让学生产生追赶的激情。
其次，要关注学生的心理健康，在学生成长过程中发扬德行，帮助学生养成健康的品德，提高沟通协作能力，从而更好地解决学生成长中所遇到的困难。
最后，教育者还要深入了解学生，理解他们的需求，找到更加合理的方法帮助学生提高价值观。
树人先树德，引导学生的人格修养，让学生在性格养成的过程中，明辨是非、观念清晰，做有道德、有责任感和爱心的人。
只有这样，才能真正发挥人才的优势，为整个社会的发展，贡献自己的力量。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德"育人先育心,树人先树德"这句话体现了教育的真谛，也提醒我们在教育过程中应重视培养学生的情感与道德素养。
下面，我将就这句话展开讨论。
育人先育心强调了培养学生的情感与情操的重要性。
在现代社会中，人与人之间的情感交流显得尤为重要。
通过情感交流，人们能够互相理解、关心和支持，形成良好的人际关系。
培养学生的情感素养非常重要。
教育者应注重情感教育，培养学生的情感认知、情感表达和情感管理能力。
学生在情感上的健康成长，不仅对他们个人的发展有着重要的影响，也对整个社会的和谐稳定有着积极的推动作用。
树人先树德强调了培养学生道德品质的重要性。
道德是人类共同遵循的行为准则，是社会和谐稳定的基石。
作为教育工作者，我们要以树立道德伦理观念为出发点，注重道德教育的实施。
通过教育引导，培养学生具备正确的价值观、行为习惯和道德规范，使其成为具有社会责任感和公民意识的人。
教育者也应以道德行为作为表率，用自己的言行去影响学生的道德观念和行为准则。
育人先育心和树人先树德互为补充，形成了一种有机结合。
情感对于培养学生的道德品质起着重要的作用。
只有拥有正确的情感态度，才能正确对待他人，关心集体，培养起良好的道德行为。
道德准则也是情感教育的依据和指引。
通过道德的规范，可以让学生在情感的表达和管理中寻找准则，避免出现一些消极和有害的情感行为。
只有将情感与道德相结合，才能够真正做到育人先育心，树人先树德。
育人先育心，树人先树德，是教育工作者在育人过程中应当坚持的原则。
情感与道德是人类社会存在的基础，也是个体健康成长的保障。
通过培养学生的情感和道德素养，我们能够培养出具有真善美的人，更好地推动整个社会的进步和发展。
在教育实践中，我们要不断探索和总结，为培养学生的情感与道德做出更多的努力。
只有这样，我们才能以科学的教育理念和方法，为祖国培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德人生的道路上，教育是我们学习、成长的灯塔，是我们成为更好的自己的引路人。
育人和树德，是教育的本质，是教育要达到的目标。
育人先育心，树人先树德，是一种教育理念，它强调了教育的根本任务是培养完整的人格和提升人的道德素养。
在当今社会，如何落实育人先育心，树人先树德的理念，已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
今天，我们就来探讨一下这个重要的教育命题。
育人，先要育其心。
育人，首先要培养学生的思想和情感，引导他们正确理解和处理学习、生活中的问题，修养其性格和品质。
人的心灵是教育最深层的地方，也是人生最根本的部分。
一个人的心灵如果得到了塑造，其它的都会慢慢得到完善。
所以，育人的工作，首先就是要育其心，培养学生的理想、信念、情感、价值观等内在的品质。
如何育人先育心？首先要注重树立正确的人生观、价值观。
孩子成长过程中，家庭、学校等成长环境，都会对他们的人生观、价值观产生影响。
家长和教师要给孩子们树立正确的人生观和价值观，引导他们正确看待人生、对待生活。
要注重培养学生的情感和情操。
情感是人的感情体验，是人的心灵世界中的重要组成部分。
培养学生的情感和情操，是培养他们全面发展的重要途径。
要注重提高学生的思想觉悟和批判能力。
尤其是在当今信息爆炸的社会中，学生所接触到的信息很多，如何正确看待这些信息，需要学生具有一定的思考能力和判断力，才能不受外在环境的诱惑和冲击。
要注重培养学生的公民意识和社会责任感。
学校教育不仅要注重学生的学科知识，更要注重培养他们的公民意识和社会责任感，鼓励他们参与社会公益活动，为社会做出贡献。
树人，先要树其德。
树人，就是培养学生的德行、道德素养，提升他们的品格和修养。
人的德行，是对人格的要求，是一种内在的道德素养。
培养学生的德行，要求教育者要从日常行为做起，引导学生树立正确的行为准则和价值观念，提升他们的人格修养。
如何树人先树德？首先要注重家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，要注重培养孩子的品德和道德观念。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是中国传统教育理念的核心。
在中国古代，教育就是培养学生的心灵和品德，而不仅仅是传授知识和技能。
如今，虽然社会变化了，教育的形式也在改变，但是育人先育心、树人先树德的理念依然在教育的核心地位。
本文将就这一理念展开探讨，阐述其在现代教育中的意义和作用。
育人先育心，指的是教育要从培养学生的心灵出发，注重学生的思想道德素质的培养。
心灵是人的精神世界，是思维、情感、意志等心理活动的总称，是人类文明的灵魂。
一个人的心灵素质和品格决定了他未来的成长和发展。
教育要注重对学生心灵的培养，让他们具有善良、真诚、勤奋、坚韧的品质，培养他们的情感、意志、思维等方面的素质，使他们成为有思想、有感情、有信念的人。
树人先树德，指的是教育要从培养学生的品德出发，注重学生的道德修养和行为规范的培养。
品德是人的道德品质，是人在社会生活中表现出来的精神风貌。
一个人的品德决定了他在社会中的人际关系、道德行为和社会责任等方面的表现，教育要注重对学生品德的培养，使他们具有正直、诚实、宽容、勇敢的品质，培养他们学会尊重、学会感恩、学会爱心，使他们成为有品德、有礼貌的人。
在当代社会，育人先育心、树人先树德的理念具有深刻的现实意义。
现代社会，物质丰富、信息发达，但在精神和道德层面上却出现了一些问题，如盲目追求金钱、物质欲望膨胀、道德水平下降等。
面对这些问题，教育的价值和意义更加凸显。
育人先育心、树人先树德的理念，可以引导学生们正确认识和树立人生观、价值观，增强学生们的精神追求和责任意识，使他们成为德才兼备、有担当的新时代人才。
育人先育心、树人先树德的理念有助于引导学生正确认识人生观和价值观。
教育是培养人的全面发展，是引导学生正确认识人生、社会和自我。
育人先育心、树人先树德的理念强调培养学生的思想品质和道德品质，促使他们更加深入地思考人生的意义和价值，激发他们积极向上的精神追求和人生理想，使他们树立正确的人生观和价值观，从而更好地面对生活中的各种挑战和困难。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德“育人先育心，树人先树德”，这句简短而深刻的话语，道出了教育的本质与重要性。
在当今社会，教育已经不再仅仅局限于知识的传授，更注重培养孩子们的品德和心灵。
只有在德育和心理教育的基础上，孩子们的成长才能变得更加全面和健康。
“育人先育心”，强调了教育的首要任务是培养孩子们良好的心灵品质。
心灵是人的精神、思维和情感的总和，是一个人内在力量的源泉。
一个具有良好心灵品质的人，会具备积极向上的人生态度、善良和正直的品质、高尚的情操以及追求真理和价值的精神。
只有培养孩子们的心灵品质，才能真正提升他们的人格魅力和综合素质。
在日常教育实践中，教师应该注重引导孩子们培养良好的情绪管理能力，促进他们快乐、健康地成长。
要引导孩子们形成正确的人生观、价值观和世界观，培养他们正确的行为准则和良好的道德情操。
“树人先树德”，意味着教育的目标是培养具有高尚品德的人。
德育是教育的重要组成部分，是人格教育的核心。
在培养学生的品德方面，教师要以身作则，用自己的言行和行为规范来影响孩子们，同时注重引导学生的道德修养和道德行为。
德育教育不仅是一种学科知识的传授，更是一种整体素质的培养。
教师应该从小事做起，培养学生积极向上的精神风貌，让他们具备良好的道德品质，包括尊重他人、守信用、乐于助人、勇于担当等。
只有培养学生的良好品德，他们才能做到自律、自强，并且为社会的发展做出积极的贡献。
“育人先育心，树人先树德”告诉我们，任何的教育都应该以人为本，注重培养学生的内心，形成良好的人生观、价值观和道德观。
现代社会的发展对人才提出了更高的要求，我们不仅需要具备扎实的知识，更需要有情感和道德的支撑。
只有真正实现了育人先育心，树人先树德，才能培养出真正的人才，为国家和社会的繁荣做出贡献。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一项永恒的教育任务和责任。
在当今社会，教育已经不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格，让他们成为有道德修养和良好品行的人。
育人先育心，树人先树德已经成为广大教育工作者的共识和理念。
一方面，育人先育心意味着教育工作者要关注学生内心的成长和发展。
在现代社会中，学生的心理健康问题日益凸显，焦虑、抑郁、自卑等情绪困扰着许多青少年。
教育工作者需要关怀和支持学生的心灵世界，帮助他们树立自信、培养乐观积极的心态。
只有健康的心态才能支撑学生健康的成长，育人先育心的理念正是要求教育工作者关注学生的内心世界，引导他们在心理健康的基础上实现全面健康的成长。
树人先树德意味着教育工作者要以德育为先，注重学生的品德和人格培养。
在当今社会，许多人才纷纷际际，技术能力是硬实力，但能否成为一名有责任感、爱心和正直的公民，关键在于道德修养和品行养成。
教育工作者要注重培养学生的品德素养，引导他们懂得尊重、爱心、诚信等美德，让他们成为有良好品行的人才。
树人先树德的理念正是要求教育工作者注重学生的品德养成，以此为基础培养学生的综合素质和社会责任感。
在教育实践中，落实育人先育心，树人先树德的理念有许多可行的途径。
教育工作者可以通过课程设置和教学活动来贯彻这一理念。
在课程设置中融入心理健康教育内容，开设心理健康课程，引导学生了解心理健康知识，培养健康的心理素质；在教学活动中注重德育引导，鼓励学生参与志愿服务、慈善活动等，培养他们的爱心和责任感。
通过课程设置和教学活动的改革，可以更好地实现育人先育心，树人先树德的目标。
教育工作者可以通过日常教育管理来贯彻这一理念。
学校可以建立心理健康辅导机制，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理困扰；学校可以建立德育评价机制，对学生的品德表现进行认可和奖励，激励他们树立良好的品行。
通过日常教育管理的改革，可以更好地实现育人先育心，树人先树德的目标。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是我们教育工作者一直秉持的信条。
在传统的教育中，侧重于知识传授和考试成绩，但如今的教育越来越注重学生的综合素质的提高，这其中最重要的就是培养学生的心理素质和道德品质。
育人先育心，就是要从内心去触发学生的自我意识和自我认知，让他们自主学习、自主思考，形成科学的思维方式和正确的价值观。
其次，学生的情感、态度、个性也是我们要关注和培养的方面。
教师不仅要传授知识，更要引导学生去寻求真理和关注人生的意义。
只有在学生的心灵得到了真正的启发，才有可能培养出具有创新能力和创新精神的人才。
树人先树德，是指要在教育中注重培养学生的道德品质。
社会风气的不断糟糕让我们看到了道德教育的重要性。
纵观历史，德才兼备的人才才是真正的优秀人才。
德是个人最重要的组成部分，是实现人生价值的必要前提之一。
培养学生的道德感和责任感，让他们认识到人与人之间的亲情、友情、爱情的重要性，促进学生的全面发展和成长。
教育是一个相互作用的过程，学生的成长和进步与家庭、学校、社会密不可分。
学校是学生学习和成长的场所，学校的育人方式、树人策略都直接影响着学生的成长。
教师要注重学生的个性、兴趣和特长，创造多样化的学习环境，以激发学生的兴趣和潜能；同时还要鼓励学生养成好的习惯和道德品质，以塑造学生正确的人生观和价值观。
在今天的社会中，我们需要的不仅是有文化、有科技的人才，更需要的是有道德、有情怀的人才。
我们需要的不仅是一个个博学多才的人，更需要的是一个个富有人文关怀和社会责任的人。
育人先育心，树人先树德，将有助于培养更多这样的人才，为人才强国做出自己的贡献。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德“育人先育心，树人先树德”，这是一句深邃的教育箴言，它告诉我们，培养一个人的心灵和品德比培养他的知识更为重要。
在现代社会，教育被赋予了越来越多的期望和责任，但我们也面临着种种挑战和困难。
如何在育人的道路上注重培养心灵与品德，这是我们需要认真思考和探讨的问题。
育人先育心，是指在教育过程中要着力培养学生的心灵世界。
学习知识和技能是教育的基本内容，但学习更重要的是如何去思考、如何去面对生活中的问题、如何去感悟生命的意义。
一个健康的心灵是学生自我价值认同和自我实现的基础，它决定了一个人的成长和未来。
如何培养学生的心灵？要注重学生的情感教育，关注每个学生的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度。
还要为学生提供适宜的心理辅导和心理健康教育，帮助他们树立正确的生活观念和心态。
鼓励学生参与各种课外活动，培养学生的综合素质，拓展他们的视野和思维，提高他们的情商和智商。
树人先树德，是指在教育过程中要注重培养学生的品德素养。
一个人的品德决定了他的处世态度和行为方式，是人格的体现。
在当今社会，诚信、友善、坚毅等品德素质已成为现代教育的重要内容，只有注重培养学生的品德素养，才能培养出品德高尚、有担当的新一代人才。
如何培养学生的品德？教师要以身作则，做学生的榜样，教师的言行举止会影响学生的品德风范。
要通过课程教育传承传统美德，让学生了解民族的道德规范和社会的公德标准。
学校要注重课外活动，组织品德实践活动，让学生身体力行，在实践中学习、在体验中感悟。
育人先育心树人先树德，强调了教育的本质是培养人，注重了心灵与品德的培养。
这一观念也反映了中华民族传统教育的核心理念，是中华优秀传统文化的生动体现。
在当代的教育实践中，我们应当深刻领会这一教化，努力使其成为我们推进教育现代化的重要动力。
在教育现代化的进程中，育人先育心树人先树德的理念，具有重要的现实意义。
它有助于培养学生的全面发展。
强调心灵和品德的培养，不仅能够增强学生的心灵力量和道德觉悟，还有助于培养他们的创新意识和实践能力。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德
育人先育心，树人先树德。
这是一句简短而深刻的箴言，决定了教育事业的根本目标和基本原则。
它告诉我们，在培养学生的时候，要首先注重培养他们的内心世界，注重他们的品德修养和价值观念的培养。
育人先育心，意味着在教育过程中，要注重培养学生的心智素质。
心智素质主要包括学生的思维能力、情感能力和创造能力等。
学生的思维能力是发展他们智力的基础，只有拥有良好的思维能力，才能进行独立思考和创新思维。
在教育中应注重培养学生的分析思维、逻辑思维和创造性思维等，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
情感能力也是心智素质的重要组成部分。
培养学生正确的情感态度，帮助他们发展自己的情感智慧，对于他们的健康成长至关重要。
通过教育，学生的情感能力得到良好的培养，他们能够正确处理自己与他人的情感关系，形成良好的道德情感。
创造能力也是一个人综合素质的重要体现。
只有具备创造能力，才能在今后的工作中发挥创新的作用，为社会做出贡献。
在教育中要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励他们敢于尝试、勇于创造。
育人先育心，树人先树德，是一条面向未来的教育之路。
唯有注重培养学生成为有思想有品德的人，才能够更好地适应社会的变化和发展。
在实践中，我们教育工作者应时刻铭记这句箴言，努力培养学生的心智素质和道德品质，培养他们成为具备创新能力和高尚道德的人，为社会的繁荣和进步作出贡献。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德1. 引言1.1 育人先育心树人先树德的重要性在当今社会，教育的使命不仅在于传授知识，更应该注重培养学生健康的心灵和良好的品德。
育人先育心树人先树德，意味着教育不仅仅是关于学习和成绩，更应该关注学生内在的修养和人格塑造。
心灵的培育与德性的树立，是教育的根本任务，也是教育的价值所在。
在这个竞争激烈的社会中，学生们需要更多的精神力量来面对各种挑战和压力。
育人先育心能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在困难面前保持坚强的内心和乐观的态度。
树人先树德则是为了让学生具备正确的道德观念和行为规范，培养他们成为有品德、有责任感的社会人。
育人先育心树人先树德的重要性不言而喻。
它不仅能够使教育更具有人文关怀的温度，也为社会培养出更多品德高尚、行为端正的公民。
只有注重心灵的栽培和道德的灌输，才能真正实现教育的使命，让学生们在知识的海洋中成长，成为有道德、有责任感的人。
2. 正文2.1 树立正确的价值观念在教育中，树立正确的价值观念是非常重要的。
价值观念是指对事物、人和社会的认识和评价，它是人们在行动时所依赖的准则和动力。
一个人的价值观念决定了他的行为和选择，教育工作者应该在教育过程中注重培养学生正确的价值观念。
树立正确的价值观念可以帮助学生建立正确的人生观和世界观。
在现代社会，价值观念多样化，学生容易受到各种不良信息的影响，容易迷失方向。
教育工作者应该通过各种途径，如校园活动、课程设置等，引导学生树立正确的人生观和世界观，使他们正确看待自己、社会和世界。
树立正确的价值观念可以帮助学生树立正确的行为准则。
在成长过程中，学生往往会面临各种诱惑和挑战，如果没有正确的行为准则，他们容易迷失自我，走上歪路。
教育工作者应该通过示范、引导和教育，帮助学生建立正确的行为准则，让他们知道什么是该做的，什么是不该做的。
树立正确的价值观念对于学生的成长和发展至关重要。
教育工作者应该注重培养学生正确的人生观和世界观，帮助他们建立正确的行为准则，从而引导他们走上正确的人生道路。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德是一句充满智慧和深意的格言。
它告诉我们，教育的首要任务是培养学生的道德心灵，而不是仅仅注重知识的灌输。
育人，意味着要培养学生的全面发展。
对于一个孩子来说，德育是最重要的一环。
正如古语所言：“人无德不立”，人的道德品质决定了一个人的成败和命运。
教育者应该首先注重培养学生的道德修养和人格塑造。
在现实社会中，我们常常可以看到一些知识渊博而品德败坏的人，他们虽然有一技之长，却无法得到别人的尊重和认同。
这是因为他们缺乏对他人的关心和热爱，缺乏诚信和责任心，无法成为社会中真正有价值的人。
育心也是一项很重要的教育任务。
心灵的培养是人生的根本，也是人生的方向。
只有具备敏感善良的心灵，一个人才能真正理解和感受到他人之间的痛苦和困境，才能成为一个有爱心、有同情心的人。
在当今社会中，人的心灵很容易受到各种负面因素的影响，如物质主义、功利主义等等，这些都会使人们的心灵变得冷漠和疏远。
教育者应该注重培养学生的情感和情绪，使他们能够真正有所感悟和思考，培养战胜困难的信心和勇气。
只有这样，我们的社会才能更加和谐和美好。
而树人先树德，则更是育人的重要任务。
作为教育者，我们应该注重培养学生的道德品质和价值观念，使他们能够真正成为品德高尚的人。
只有拥有良好的道德观念和行为准则，学生才能树立正确的人生目标，抵制各种诱惑和意外。
我们应该为学生提供正面的榜样和典范，引导他们树立正确的价值观念和人生观。
只有这样，我们的社会才能更加和谐和进步。
在实践中，我们应该注重学生的道德教育。
这不仅仅是教科书上的知识，更是一种生活态度和行为方式。
我们应该将道德教育贯穿到日常教学和学校管理中，培养学生的道德感和责任心，教育他们正义和公平的观念，使他们自觉遵守社会的规范和法律，为社会发展做出贡献。
育人先育心，树人先树德是对教育工作的深刻反思和总结。
只有培养学生的道德感和心灵，才能真正培养出有品德、有情感、有责任心的人。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德1. 引言1.1 背景介绍育人先育心，树人先树德，是指在教育过程中注重培养学生的内心品质与道德修养，为其植入正确的人生观、价值观和行为规范，使其成为有担当、有情怀、有责任感的人才。
这一理念源自中国传统教育思想，强调以人为本、德育为先的教育理念，是中华民族传统文化的精髓之一。
在当今社会，人们普遍关注教育问题，不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的品行和综合素质。
随着社会的发展和进步，人们对于教育的需求也在不断提高，育人先育心树人先树德的理念逐渐受到重视和认同。
在现实生活中，不少学校和教育机构也开始重视德育教育、心灵教育，提倡以育人为本，注重培养学生的道德品质和内心世界，为其全面发展奠定基础。
对于教育工作者和家长来说，育人先育心树人先树德的理念是引导和培养下一代成才的有效途径，也是实现教育目标的重要方法。
在教育实践中，坚持以德育为先，以思想引领行为，才能真正实现培养学生成为德才兼备、有担当的社会栋梁的目标。
2. 正文2.1 什么是育人先育心"育人先育心"是指在教育工作中，首先要培养学生的道德情操和品德修养。
它强调培养学生的内在修养和人格素养，注重学生的心灵成长和自我完善。
育人先育心的核心理念是以心育人，以情感和情操培养学生，使其具备健康的人格和良好的道德品质。
育人先育心不仅关注学生的知识和能力培养，更注重培养学生的爱心、责任感、正直等品质。
通过教育活动和日常教育管理中的点滴细节，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养其具备独立思考和自我约束的能力。
育人先育心不仅是一种教育理念，更是一种教育实践。
教师要以身作则，成为学生身边的榜样和引导者，通过与学生交流互动、分享生活经验，潜移默化地影响和引导学生的成长。
育人先育心是教育事业中至关重要的一环，它不仅是培养学生的道德情操和品德修养，更是为他们未来生活和事业的发展打下坚实的基础。
通过育人先育心，我们可以培养出品德优良、心灵充实的新一代，为社会的和谐稳定和人类的进步发展贡献力量。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人是一种重要的教育使命，它不仅仅是培养学生的知识和技能，更是培育他们的品质和人格。
在传统的教育理念中，注重的是知识的传授和学术的成绩，而德育则被忽视。
一个人的品德和思想素养至关重要，它决定了一个人将来的道路和生活方式。
育人先育心，树人先树德，成为了新时代教育的追求目标。
育人先育心，意味着教育者应该注重培养学生的情感和情操，培养他们正确的价值观和世界观。
一个有良好道德心的人，对社会的贡献远远大于一个只追求功利的人。
教育应该从小培养学生的爱心、宽容心和尊敬心。
教育者可以通过让学生参加公益活动，了解弱势群体的生活，培养学生的爱心；通过开展班级活动，增加学生之间的相互理解和宽容；通过教育学生尊重老师、尊重长辈、尊重他人，培养学生的尊敬心。
只有培养了学生的内心，他们才能真正成为有爱心、宽容心和尊重心的人。
树人先树德，则强调了教育的根本任务是培养德才兼备的人才。
知识可以给予人力的提升，但只有德才兼备才能让一个人真正成为社会的栋梁。
教育者应该注重培养学生的品德修养和思想素养。
培养学生的品德，可以通过讲述优秀的道德故事、激发学生的道德情感，让学生懂得如何诚实、守信、友善；培养学生的思想素养，则需要教育者注重学生的思维训练和思考能力培养，帮助学生形成独立和批判性的思维方式。
只有培养了学生的德行和智慧，他们才能真正成为优秀的人才。
育人先育心、树人先树德，强调了教育的整体性和综合性。
教育不应该只关注学生的知识成绩，更要注重培养学生的品德和素养。
一个人的成长不仅仅依赖于知识的积累，还需要良好的情感和道德的引导。
教育者应该成为学生的榜样，注重自身素养的提升，以身作则，引导学生成为有品德的人。
育人先育心、树人先树德，不仅仅是教育者的责任，也是全社会的责任。
家庭、学校和社会应该共同合作，为孩子们提供一个健康的成长环境，共同培养良好的品质和道德。
只有全社会共同努力，才能让下一代成为充满爱心、忍耐心和正直心的优秀人才。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一句古训，是我们中华民族传统文化的精髓之一。
在中国五千年的历史长河中，这句话一直伴随着我们的民族，渗透进我们的血脉，成为我们行为准则的一部分。
在当今社会，这句话仍然具有深刻的现实意义。
本文将从不同角度解读这句话的内涵，并探讨在当今社会中如何贯彻落实这句庄严的教诲。
我们来解读“育人先育心”这句话。
育人，就是培养教育下一代，让他们成长为对社会有用的人才。
而育心，则是指培养学生的心灵，培养学生积极向上的思想和品德。
这句话告诉我们，在教育工作中，注重培养学生的心灵是至关重要的。
一个人的思想品德直接影响着他的行为举止和处事态度，只有在心灵上得到健康的培养的学生，才能成为优秀的人才。
在当今社会，面临着激烈的竞争和多变的环境，我们更应该重视育心这方面的教育。
在学校教育中，应该注重培养学生的积极向上的品格，让他们具备良好的道德观念和价值观，形成健全的人格。
在这个过程中，教育者要首先以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校也应该加强思想道德教育，充分利用教育资源，引导学生积极参与志愿活动，培养他们的爱心和责任感，使之成为具有社会责任感和使命感的人才。
在当今社会，我们急需有良好品德的人才。
在社会生活中，我们经常看到一些人为了个人利益不择手段，不顾道德底线，给社会带来了不良影响。
我们更应该注重培养学生的品德素养。
在学校教育中，应该重视培养学生的正直、诚实、守信、友爱、勤俭等良好品质。
学校也应该注重培养学生的道德判断能力，让他们在面对各种困难和诱惑时，能够理智、正义地做出正确的选择。
这样，我们才能培养出更多的对社会有用的人才，推动社会更好地发展。
如何在当今社会贯彻落实这句庄严的教诲呢？学校要把德育工作放在更加重要的位置，制定出科学可行的德育方案，构建德育课程体系，加强对学生的德育教育。
学校要积极营造浓厚的德育氛围，加强对学生的思想道德引导，培养学生的良好品德。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，在中文中有着深刻的意义。
这句话强调了教育的目标应该首先是塑造学生的内心世界，培养他们正确的价值观和品德，而不仅仅是注重知识的灌输。
在现代社会中，教育常常被单纯地理解为知识的传授和技能的培养。
一个人的内心素质和品德素养才是决定他们的人生道路和人品发展的关键。
如果一个人只有知识和技能，却缺乏正确的价值观和良好的道德，那么他可能会变得自私、冷酷和无情，对他人和社会造成负面影响。
育人先育心的理念强调了人的内心状态的培养和提升的重要性。
树人先树德，则更进一步地指出了在培养学生的道德品质和价值观之前，必须先树立起正确的教育目标和标准。
一个成功的教育体系应该以人为本，以培养道德品质出色的公民为己任。
只有树立起正确的教育价值观，明确教育目标，才能使学生在知识学习的培养出高尚的品格和正确的道德判断力。
在实施育人先育心，树人先树德的教育理念时，教师起着至关重要的作用。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止深深影响着学生的内心世界。
教师应该首先具备良好的道德品质，以身作则，用自己的实际行动引导学生树立正确的价值观。
育人先育心，树人先树德的教育理念也需要全社会的共同努力和支持。
社会应该构建良好的价值体系，提供正确的思维方式和道德准则，以便学生在成长过程中形成正确的判断力和价值取向。
对于那些品德优良的个人和集体应该给予适当的赞扬和鼓励，使他们成为社会的典范。
育人先育心，树人先树德是一种重要的教育理念，强调了培养学生内心世界和道德品质的重要性。
只有通过正确的教育方式和教学内容，才能培养出具有正确价值观和高尚品德的公民，为社会的发展做出积极贡献。
这也是中文教育中不可或缺的一部分。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德作为社会的一员，我们都希望自己能够成为有价值的人，具备良好的品德和品质，为社会作出积极的贡献。
在教育中，有一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”，这句话告诉我们要注重培养学生的心灵和品德，而不仅仅是灌输知识。
育人先育心，树人先树德，成为了我们教育工作者的使命。
育人先育心，意味着要注重培养学生的内在世界。
现代社会充满了竞争和压力，学生往往面临着种种困扰和挑战。
而强调育人先育心，就是要从心理健康的角度出发，关注学生的情感和心态。
在教育过程中，我们可以通过心理疏导和情感教育等方式，帮助学生解决他们的心理问题，并培养他们的积极心态和正确价值观。
只有当学生内心健康、愉悦，他们才能够更好地面对生活的挑战。
树人先树德，强调的是培养学生正确的道德和行为准则。
在当今社会，道德观念多元化，各种诱惑和矛盾的价值观念也时有发生。
树起学生的道德观念和品行，培养他们的道德修养就显得尤为重要。
作为教育工作者，我们应该从小事做起，注重培养学生的责任感、爱心和品德修养。
通过一些教育活动和课程设置，使学生能够正确处理人际关系，树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯。
只有具备了正确的道德观念，学生才能够更好地与人相处，为社会发展做出贡献。
育人先育心，树人先树德需要教育工作者在教学中多做榜样。
作为学生的引路人，教育工作者要注重自身的修养和素质的培养。
只有身体力行，言行一致，才能够影响学生正能量的传递。
在课堂上，教育工作者应该以身作则，言传身教，做到“教书育人，示范行为”，通过自己的实际行动，树立好的榜样，激发学生的学习兴趣和学习意愿。
只有以身作则，成为学生良好品德的榜样，才能够真正影响学生的成长和发展。
育人先育心，树人先树德是一项长期性的工作。
在这个过程中，教育工作者需要不断地砥砺前行，提高自己的教育水平和素养。
教育工作者也需要与社会各界形成紧密的联系，了解社会发展的需要和变化，及时调整教育教学的内容和方法。
只有不断学习和进步，才能够更好地育人先育心，树人先树德。
育人先育心作文范文
育人先育心，这是一句至理名言，它是由中国古代儒家大师孟子提出的。
育人先育心，意味着先要教育人们做一个有情有义有责任感的人，才能够引导他们建立正确的价值观和人生观，从而帮助他们成为有贡献、有价值的人。
这个理念虽然源自古代，但在今天的社会生活中，仍然有着非常重要的意义。
育心，求“情”和“义”，教育一个人失去自我中心，追求大我。
它包含了情操、人格、品德、修养等多个方面。
而育人，是指让每个人认识到自己在社会中的责任和使命，懂得如何去服务社会，赋予每个人智慧和力量，才能够真正地让他们去奋斗和追求自己的梦想。
如何去育心呢？我们需要用好的教育方法去教育孩子，激发他们的兴趣和热情。
我们要教他们如何去学习，如何去思考，如何去处理问题，让他们逐渐明白什么是正确的行为方式，什么是正确的价值观念，什么是正确的人生选择。
我们还需要让他们的情操、品德得到提高和完善。
家庭教育和学校教育都可以对孩子进行情操和品德的培养。
在家庭，我们可以通过日常生活中的点滴细节来让孩子懂得关心他人、尊重他人、包容他人。
在学校，我们可以通过聚会、课外活动等方式来提高他们的团结协作能力、责任感以及对社会的认识。
育人先育心，还要注重对孩子的人生教育。
我们要教导孩子如何面对人生中的挑战和困难，帮助他们建立积极进取的人生态度。
在面对失败时，我们要指导他们如何从中吸取教训，不断完善自己；在面对成功时，我们也要让他们保持谦虚和进取的心态，不断超越自己。
言归正传，育人先育心的思想对于现代社会育人教育有着非常重要的意义。
当今的社会，需要更多有情有义、充满责任感和团队意识的人，只有这样，才能够推动社会的发展和进步。
而育人先育心，正是指引我们如何去培养这样的人才。
因此，我们每个人都应该始终牢记这句至理名言，用心去育人，用心去修心，让每一个人都成为有自尊、有品德、有责任感、有胸怀和有 vision 的新时代优秀人才。
在育人的过程中，我们需要运用符合孩子身心特征的教育方法。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德【摘要】本文以为主题，探讨了教育中的重要原则。
在培养学生的内心素养方面，学校应注重学生的情感发展和自我认知能力的培养。
树立学生正确的人生观和价值观也是教育的重要任务之一。
教师应以身作则，成为学生的榜样，引领他们走向正确的道路。
注重学生品德的培养也是教育工作的重点之一，教育要注重培养学生的思想道德素养。
结论强调了育人先育心树人先树德的重要性，呼吁教育工作者和家长们共同努力，为培养德智体全面发展的优秀人才而努力。
通过本文的阐述，我们能够更好地认识到教育的根本任务，为学生的健康成长和社会发展做出更大的贡献。
【关键词】培养，内心素养，人生观，价值观，身边榜样，品德，思想道德素养，育心，树德1. 引言1.1 育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是教育的根本之道。
在当今社会，教育的责任不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的内心素养和正确的人生观和价值观。
只有通过育心树德的方式，才能真正培养出品德高尚、有担当的新一代人才。
育人先育心，意味着教育要注重培养学生的思想道德素养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教育者要以身作则，成为学生的榜样，通过自己的言行和态度来影响学生，引导他们走向正直、善良、忠诚的道路。
树人先树德，强调的是在教育中注重培养学生的品德，让他们懂得尊重、守信、助人为乐等美德，从小树立正确的人生观和行为准则。
唯有如此，才能培养出有担当、有责任感的新一代公民。
2. 正文2.1 培养学生的内心素养培养学生的内心素养是教育工作中的重要任务之一。
学生的内心素养包括情感、意志、品质等方面，是学生发展的重要基础。
在培养学生的内心素养过程中，教育工作者应注重以下几个方面：要注重培养学生的情感素养。
学生的情感素养直接影响其心理健康和社会适应能力。
教育工作者可以通过丰富多彩的课程和活动来引导学生正确面对自己的情绪和他人的情感，培养其善于表达情感、理解他人的情感和处理人际关系的能力。
要注重培养学生的意志素养。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德人类是社会的栋梁，教育是培养人才的重要途径。
在教育的过程中，不仅要注重学生的知识水平和能力培养，更要关注学生的思想道德素质和人格塑造。
因为，教育的最终目的是培养一个拥有良好品德和道德修养的人，为社会的发展和进步做出贡献。
育人先育心，树人先树德，这是一种教育理念，它强调了教育工作者要注重学生的内在修养，关注学生的心灵世界，才能真正培养出德智体美全面发展的人才。
育人先育心，意味着要从学生的内心去培养和引导，关注学生的情感、态度和价值观。
在日常教育教学中，教师不仅要传授学生知识，更要注重对学生的情感态度进行教育引导。
在学生犯错误时，我们不是简单地给予批评和惩罚，而是以理解、宽容和耐心去引导学生认识问题、改正错误，让学生明白错误带来的后果以及正确的行为态度。
学校要大力培养学生的情感素养，引导学生学会尊重和关爱他人，学会分享和合作，这些都是培养学生情感素质的重要途径。
只有这样，学生才能拥有健康、向上的情感态度，成为一个有情感、有智慧、有修养的人。
树人先树德，强调的是教育的首要任务是培养学生的道德品德。
不断引导学生向德行高尚、品格优良的榜样方向发展。
树人先树德，实际上是潜移默化地影响、感化、感染着学生，从而在学生心灵深处播下美德的种子。
通过课堂教学、校园文化建设、学生活动等多种形式，引导学生学习和传承中华优秀传统文化，树立正确的人生观、价值观，培养学生坚定的理想信念和优秀的品德素养。
只有这样，才能培养出有深厚文化底蕴、有坚定品德信念的仁义之人。
育人先育心，树人先树德，是一种具有一定历史传承性、现实针对性、未来导向性的教育理念。
它不仅是对现代教育价值取向的深刻理解，更是对人才培养的高远思考。
传承与发展中华优秀传统文化，注重情感素养和道德品德的培养，是教育工作者义不容辞的责任。
只有通过这样全面的育人教育，才能真正培养出一代代有理想信念、有优秀品德的人才，为国家和民族的繁荣昌盛贡献着自己的力量。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德人类社会的发展离不开教育，而教育的核心目标就是培养人才。
培养人才并不仅仅是培养一些有着一定知识和技能的人，更重要的是要培养出有良好道德品质的人。
“育人先育心树人先树德”成为了我们教育的指导原则。
这句话意味着，要先培养学生的内心，使他们具备健康的心理素质；先立德，再育人，使学生具备高尚的道德品质。
接下来，我们将从教育的角度探讨这一主题，讨论如何在教育中积极践行“育人先育心树人先树德”。
育人先育心。
学生的内心素质决定着他们的行为方式和价值取向。
如果学生的内心世界不健康，那么他们不可能健康成长。
为此，教育工作者要注重培养学生的内心，使他们具备良好的心理素质。
首先要在教育中注重情感教育，使学生具备良好的情感管理能力和人际交往能力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的情感表达能力，引导他们学会正确认识、理解和表达自己的情感，使他们在情感方面得到健康成长。
要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
学习环境的压力、家庭关系的问题、同伴压力等都会对学生的心理健康造成影响，因此教育工作者应该着眼于学生的心理健康问题，并及时给予帮助和指导。
还要注重培养学生的自我意识和自我调节能力，使其在内心世界得到良好的发展，具备健康的心理素质。
树人先树德。
培养学生的道德品质是教育的根本任务。
现代社会的发展离不开法制和道德规范，而良好的道德品质是每个人做人的基本规范。
树人先树德就是要在教育中注重对学生道德品质的培养。
首先要在课堂教育中引导学生接受正面向上的道德价值观。
课堂教育是培养学生道德品质的最为有效的途径之一，因此要注重在课堂教育中引导学生树立正确的道德观念，使其正确认识到什么是真善美的人生追求，什么是对社会、对他人负责的态度。
要在学校教育中注重道德教育，使学生在日常生活中时刻感受道德规范的约束和教化。
学校是学生学习、生活、成长的重要场所，因此教育工作者应该打造和谐美丽的校园文化氛围，使学生在这样的环境中习惯于遵纪守法，习惯于互相关爱，习惯于与他人和睦相处。
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育人先育心
发表时间：2013-01-14T13:18:08.230Z 来源：《新疆教育》2012年第11期供稿作者：陆惠芳
[导读] 本文先是教师通过细致观察发现问题，后来运用班队课这样的平台循循善诱，努力维护学生心灵的健康。
江苏省宜兴市湖滨实验学校陆惠芳
【摘要】教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
本文先是教师通过细致观察发现问题，后来运用班队课这样的平台循循善诱，努力维护学生心灵的健康。
【关键词】心理健康立足教育重在指导循循善诱
案例描述：苏霍姆林斯基说：“育人先育心。
在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。
”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒———唤醒生命中的灵性和欲求，唤醒心灵的美丽。
”当心灵和心灵交融了，普通的班队课也能碰撞出美好的火花。
1 淡淡的失望
一天上午，孩子们兴高采烈的带来了很多鸡蛋，原来是劳动课的时候要学习煮茶叶蛋。
我知道后顺带说了句，要和你的朋友还有老师分享哦———说真的，我还真的有点期待。
整个一天，虽然教室里一直都弥漫着浓郁的香味，可是直到放学才有一个孩子送给了我一枚茶叶蛋———我真有点失望。
重阳节后的一天晨会课上，我向孩子们问起，昨天有为家里的老人做点什么事情吗？孩子们很沉默。
我只好继续说，有为老人倒杯水吗，陪着说会儿话吗？窃窃私语之后，有个孩子告诉我，他为老人买了一盒小点心———我又一次失望了。
2 回忆、珍惜
一节班队课，主题是“回忆、珍惜”。
“孩子们，我们已经六年级了，不久就要小学毕业了。
说说小学阶段让你记忆深刻、最留恋的事情，好吗？”孩子们显得很轻松，笑眯眯的看着我，有的歪着脑袋想了起来。
孩子们开始窃窃私语起来，一阵小小的骚动之后，又安静地看着我，却没有学生发言。
是害羞？是胆怯？我这样想着。
“老师，你还记得你小学阶段的事吗？”意外的，一个调皮鬼把问题抛给了我。
我一愣。
“让我想想啊。
”我认真的想了起来，接着慢慢地说起来：“你这样问起，我一下子想起了这样一件事。
那应该是很小的时候吧，不知是一年级还是二年级，天气有点凉了，我们都穿着毛衣外套了。
下午的一节课，班主任进来，组织我们进行了一场脱衣服穿衣服的比赛。
把上身的衣服脱到只剩内衣，然后再自己穿起来，看整个过程谁快。
我们一个个可兴奋了，随着老师说开始，教室里像是炸开了锅一样。
我笨拙地脱着自己的衣服，弄得满脸通红，汗流浃背的。
可最惨的是，在我脱好衣服、得意地站着的时候，我发现绝大多数同学都已经穿好了，可我还要面对一桌子的衣服一件一件地穿起来。
同学们像看着动物园的狗熊一样看着我们几个穿得慢的同学笑得前仰后合的。
”这时，我的学生们也一个个笑开了，大概是从没想过每天都端庄整洁的老师还有这样难堪的时候。
听完我的故事，孩子们一个个踊跃地站起来说开了。
“我在五年级的时候是全镇垒球和跳高的冠军呢。
在六年级的时候参加运动会，我以为是探囊取物呢。
可是我眼睛近视了，不但没有跳好，还把自己摔了，我郁闷啊。
”“我记得我有一次和小朋友在家玩捉迷藏，一个小伙伴躲在我家的阁楼上，后来太紧张了，摔下来掉进我家的锅里了。
”……
孩子们争先恐后的讲述自己的故事，随着一个个故事，大家都兴致勃勃的，说个没完没了，显得很开心。
快下课的时候，我不得不打断他们：“孩子们，回想了自己的小学生活后，你有什么样的感受呢？”“小学阶段有很多开心的事值得我们留恋呢。
”“如果大家一起分享，那快乐就会变得很多很多。
”“以后分开了也要好好珍惜这份友谊呢。
”……这时的我，看到了希望。
3 关注、感受
前不久，又是一节班队课，走进教室，孩子们新奇地看着我。
不知不觉中，孩子们对班队课多了几分热情。
今天，我们的主题是“关注、感受”。
我们来谈论一下你最近的关注的事情好吗？可以是周围的事，可以是电视上、报刊上、广播里的新闻。
“我最近很关注山西王家岭煤矿透水事故，经过地面上几千人的不懈努力，到第九天的时候已经营救出115 名工人，有33 人遇难，仍有5 人被困。
”“我最近经常看西南旱灾的报道。
这是百年一遇的特大旱灾，那儿的人们喝水都成问题了。
”“我知道波兰总统的专机在俄罗斯西部坠毁，机上96人全部遇难。
调查坠机原因，焦点集中在驾驶专机的机师身上。
”“看来很多同学都很关注时事新闻嘛，真好！其他的同学听了有什么感想吗？”先前的孩子就像导火索一样点燃了所有学生的热情。
“我也知道，山西王家岭被困的工人，他们喝尿，吃树皮，顽强地坚持下来了。
”“我有看见关于黄果树瀑布的报道呢，几乎都干涸了。
以前声势浩大，一泄千里的壮观情景居然会无声无息地消失了。
”“我看见年纪好小的孩子一天要走好多的路，只为背回一点水。
”“我会觉得现在可以大口喝水都是幸福的。
”……
案例分析：这一届孩子我带了近四年，我对他们有深深的情感，想到他们快要毕业了，我有着很深的不舍。
可简单的两件小事却让我感到淡淡的失望，为什么孩子们很少想到和老师分享呢？为什么孩子们也很少想到在重阳节为老人做点什么呢？
看来，每学期必学的小学生守则只是放在了嘴巴上，并没有装进他们的心里；看来，思想教育的那些道理也只是空洞的说教，并没有落实到他们的行动上；看来，他们只是具备了一定的道德知识，还缺乏道德的情感、行为和意志。
我不禁问自己，我想要培养出的就是这样的孩子吗？是，他们很可爱，他们也很优异，可为什么从他们身上感觉不到温暖人的力量，也感觉不到激动人的美好呢？我不禁遗憾起来，甚至有点着急。
可多年的教学经验使我明白，越是着急的时候，自己的言行越要慎重；越是着急的时候，越要让自己冷静下来。
我把自己的心放下来，试着利用班队课这样的平台，让孩子们学会交流，学会倾听，学会行动。
当我说完自己的童年“丑事”，孩子们才开始放松了。
于是，我明白，只有我们做老师的敞开了自己的心扉，他们才会向我们敞开自己心灵的大门。
他们是最天真也是最公正的评判者。
他们要看到你真诚与否，才能确定自己信任与否。
只有信任了，他们才会在你面前滔滔不绝，畅所欲言，甚至手舞足蹈，得意忘形。
我知道那才是最真实的他们。
当我听到“以后的日子我们要珍惜友谊呢！”“我会觉得可以大口喝水都是幸福的！”我知道这些不再是照本宣读，而是心灵的美丽，正在一天天丰富起来的美丽。
在小学的学习阶段，是儿童在道德的、智力的、情感的、身体的、审美的发展中一个关键的发展时期，这种发展是现实的事情，而不是一种空谈，这就要求儿童在今天就有着丰富的精神生活，而不只是为明天掌握知识做准备。
换言之，今天的孩子，绝不可以只是一个知识的容器，更应该是情感丰富、精神昂扬的人。
使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要。
我们努力使每个学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和
温柔的人。
一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”教育的目的是教人成人，而成人的标准是能够在社会上生存的健康人。
“健康”不仅指身体，更指心灵的健康。
拥有一颗健康睿智的大脑，才能去创造地，自信活泼地开拓人生的征程。
走进孩子的心灵，让教育如丁香般悄悄绽放。
参考文献
1 时蓉华主编.中小学教育心理学.四川教育出版社，2005.6
2 皮亚杰（瑞典）主编.心理发生和科学史.华东师范大学出版社，2005.10
3 福禄培尔主编.人的教育.人民教育出版社，2006.7
4 关文信主编.问题学生教育指南.第1 版.首都师范大学出版社，2007.3
5 张文质主编.最能感动学生的心灵教育.第1 版.西南师范大学出版社，2008.5
6 陶行知主编.陶行知文集.江苏教育出版社，2008.6。