浅谈和谐高效课堂的构建
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学 羁 ２ 理 ０ １ ４ 年 与 第 宴 ４ 然 期
浅谈和谐 高效课 堂的构建
冯 水 兰 （ 甘 肃省 渭 源县路 园 中学
摘要 ： 在教 学的过程 中。 如何 去构建和谐 高效 的课 堂始终是一 个难题 因为它不是 由 教师或 学生一 方面所 决定的．它需要双方的 合作 。 才能使 学生学得 轻松 ， 教 师教 得轻松 。
有必要 的。 课外 。 教师 可以让学生去记一些文 学 常识 和成语等 ．这些 东西没必要放在课堂
上。 任何学 习过程都必须 以理解为 目的． 而不
不能把提高成绩作 为他们 教学的 目的 只有
三注 重培养学生个性。 促成和谐高效的
课堂
无论是过去 ． 还是现在 ． 考试都是 一种重 要的考查方式 。 所以考试直接影响了课堂 而 要想拥 有和谐 高效的语文课堂 ．就必须 将考 试的侧 重点 由课本 知识向能力转化 因此 ． 教 师可 以在试 题中增加一些“ 言之有理 即可 ” 的
题 目。 在阅卷过程中 ， 也不应该去制定唯一的
生交流一下关 于问题 的答案 。 （ 这里 的时 间可
以具体根据学生 自学的情况来定 ） 在交流 之 前． 教师可以适当地进行提问 ． 毕竟并不是 所 有的学 生都是非常 自觉 ．所 以适 当地督促是
标 准答 案。 只有这样 ． 学生才能从心理上去接 受这种 以能力 培养 为主的课 堂 所以． 教师不 能把 成绩作 为判断 学生优劣 的唯一 标准 ． 也
以下几点 。
一
、
通过 自主学 ｚ － － Ｊ 。培 养学生的 自学能
力． 生成和谐高效的课堂
学 习是能力培养 的过程 在初 中语 文教
学过程 中．我们应该注重学生 自 学 能力 的培 养。 在教学过程中 ． 我们不一定要把课本上的 知识全部都教完 ．而应该让学生 自己学 习课 文 ．教师只需 要提出一些关于这篇文章 的问 题。 然后 再离下课 还有 十五分钟 左右 时 ． 与学
成为课堂的主体
Hale Waihona Puke Baidu
会考试 的人 。 只要学生和教师共同努力 ． 和谐 高效的课堂一定会形成。 只要用心去做 ． 任何 事情都会有一个好的结果 只要教者 和学者 用心 ． 学生一定能够获得全面发展 参考文献 ：
应该把传 授尽可 能多 的知识作为 教学 目标 ．
而应该重点培养学生的学 习兴趣 在具体的语文教学过程 中 ．教师应该充 分运用现有的教学资源 ， 让学生多 阅读 、 多思 考 ．比如说可以阅读一些具有文 学气 息的文 章 ．然后教 师提出一些问题 ．让学生 分组探 讨． 并 和学生一起去讨论 这样的效果应该会 比一 天到晚拿着课 本去背诵效果强 生 活在
一
◆ 实践 讲 堂 ◆
７ ４ ８ ２ ０ ７ ）
对课堂感 到厌烦 。 只有有兴趣 了． 才会产生动
个学习成绩优秀 的学 生 ．一定是一个热爱
学习 。 对学习感兴趣 的人 。只有感兴趣 了． 学 生才能去 自主去学 习、 探索 、 思 考。课堂的时 间一定是有限的 ．教师不 可能把所有的东西 都教给学生 ．所以课下 的 自 学 对学生才是最 重要的 教师在课上只能起 到引导和激发他 们兴趣的作用。所 以． 在上课过程 中 ． 教师不
关键词 ： 自主学 习 和谐高效课 堂 高效
学习
『 １ 】 于仁清． 构 建和谐 高效课 堂 培养 学生 思 维能力叨． 中国农村教育 ， ２ ０ ０ ９ （ Ｚ １ ） ．
『 ２ 】 孙艳茹 ， 迟风梅． 浅谈 怎样构建和谐 高
在新的教学模式下 ．学生变成 了课 堂的
主体。而如何让学生做好这个课堂 主体 的角 色． 需要 我们教师积极 引导。 在现在 的教学 过
程中 ． 我们 要摒 弃过去“ 满堂灌” 的教学方法 ． 让学 生 自己去理解 、 分 析和解决问题 ． 从而提
效的数学课堂叨． 中国校外教育 ， ２ ０ １ ０ （ １ １ ） ．
『 ３ １ 李翠 兰． 和谐 高效课 堂教 学的认 识与
信息 时代 ．教师也 可以让学生对一些 时事进 行讨论 ． 培养他们 的批 判精神 ． 让他们也对这
个社会有更 多了解 ． 让他 们 自己去体会这个 社会 的冷暖 。 只有 自己亲 自 体会 了 学生才会 形成 自己的看法 。 另外 ． 在课堂 中应该有更多 的讨论 ．在讨论 的过程 中要让学生 明白别人 与 自己观点 的不 同 ．了解 自己与别人为什 么 不 同， 别人能想 到的 自己为什么没想到 ． 自己 在 以后应该怎样去改进 ．只有 这样才能有进 步 。总之 ， 兴趣是学习 的动力 ． 学生的学 习兴 趣被激发 了， 课堂就能达到和谐高效
力去学 。教师可 以运用 多媒体 等多种方式去
丰 富课堂 。 在学生能力培养方面 ． 应该注重各
个方面能力的培养 ．不要让学生成 为一个 只
在具体的教 学过程 中， 有许 多影 响因素． 需要
教师和 学生共 同去处理 ．从 而营造出营造和 谐的课堂气氛 ， 激发学 生的学习兴趣 ， 使 学生
高学 习能力 。 作为 教师 ． 我们应将如何提高学 生的学习能 力作为教 学的一个 重要 目标 ． 而 创建 和谐高效课堂是 实现 这一 目标的重要 因 素 。那 么， 在具体 的教学过程 中 ． 应该如何营
造 和谐 高效 的课堂 ？笔者 现就 自己的教学经 验 以及个人对教学 实质 目的的理解 ．总结为
实践［ Ｊ 】 ． 中国教育学刊 ， ２ ０ １ １ （ Ｓ ２ ） ．
『 ４ １ 田文． 共析 “ 和谐 高效、 思 维对话 ” 型课 堂［ Ｊ 】 ． 当代教育科学 ， ２ ０ ０ Ｓ （ ２ ４ ） ． 『 ５ １ 许 丽华． 对构 建“ 和谐 高效 思维对 话” 型课 堂的几点思考叨． 生物技 术世界 ， ２ ０ １ ３ （ ４ ） ． （ 责编 张景 贤）
浅谈和谐 高效课 堂的构建
冯 水 兰 （ 甘 肃省 渭 源县路 园 中学
摘要 ： 在教 学的过程 中。 如何 去构建和谐 高效 的课 堂始终是一 个难题 因为它不是 由 教师或 学生一 方面所 决定的．它需要双方的 合作 。 才能使 学生学得 轻松 ， 教 师教 得轻松 。
有必要 的。 课外 。 教师 可以让学生去记一些文 学 常识 和成语等 ．这些 东西没必要放在课堂
上。 任何学 习过程都必须 以理解为 目的． 而不
不能把提高成绩作 为他们 教学的 目的 只有
三注 重培养学生个性。 促成和谐高效的
课堂
无论是过去 ． 还是现在 ． 考试都是 一种重 要的考查方式 。 所以考试直接影响了课堂 而 要想拥 有和谐 高效的语文课堂 ．就必须 将考 试的侧 重点 由课本 知识向能力转化 因此 ． 教 师可 以在试 题中增加一些“ 言之有理 即可 ” 的
题 目。 在阅卷过程中 ， 也不应该去制定唯一的
生交流一下关 于问题 的答案 。 （ 这里 的时 间可
以具体根据学生 自学的情况来定 ） 在交流 之 前． 教师可以适当地进行提问 ． 毕竟并不是 所 有的学 生都是非常 自觉 ．所 以适 当地督促是
标 准答 案。 只有这样 ． 学生才能从心理上去接 受这种 以能力 培养 为主的课 堂 所以． 教师不 能把 成绩作 为判断 学生优劣 的唯一 标准 ． 也
以下几点 。
一
、
通过 自主学 ｚ － － Ｊ 。培 养学生的 自学能
力． 生成和谐高效的课堂
学 习是能力培养 的过程 在初 中语 文教
学过程 中．我们应该注重学生 自 学 能力 的培 养。 在教学过程中 ． 我们不一定要把课本上的 知识全部都教完 ．而应该让学生 自己学 习课 文 ．教师只需 要提出一些关于这篇文章 的问 题。 然后 再离下课 还有 十五分钟 左右 时 ． 与学
成为课堂的主体
Hale Waihona Puke Baidu
会考试 的人 。 只要学生和教师共同努力 ． 和谐 高效的课堂一定会形成。 只要用心去做 ． 任何 事情都会有一个好的结果 只要教者 和学者 用心 ． 学生一定能够获得全面发展 参考文献 ：
应该把传 授尽可 能多 的知识作为 教学 目标 ．
而应该重点培养学生的学 习兴趣 在具体的语文教学过程 中 ．教师应该充 分运用现有的教学资源 ， 让学生多 阅读 、 多思 考 ．比如说可以阅读一些具有文 学气 息的文 章 ．然后教 师提出一些问题 ．让学生 分组探 讨． 并 和学生一起去讨论 这样的效果应该会 比一 天到晚拿着课 本去背诵效果强 生 活在
一
◆ 实践 讲 堂 ◆
７ ４ ８ ２ ０ ７ ）
对课堂感 到厌烦 。 只有有兴趣 了． 才会产生动
个学习成绩优秀 的学 生 ．一定是一个热爱
学习 。 对学习感兴趣 的人 。只有感兴趣 了． 学 生才能去 自主去学 习、 探索 、 思 考。课堂的时 间一定是有限的 ．教师不 可能把所有的东西 都教给学生 ．所以课下 的 自 学 对学生才是最 重要的 教师在课上只能起 到引导和激发他 们兴趣的作用。所 以． 在上课过程 中 ． 教师不
关键词 ： 自主学 习 和谐高效课 堂 高效
学习
『 １ 】 于仁清． 构 建和谐 高效课 堂 培养 学生 思 维能力叨． 中国农村教育 ， ２ ０ ０ ９ （ Ｚ １ ） ．
『 ２ 】 孙艳茹 ， 迟风梅． 浅谈 怎样构建和谐 高
在新的教学模式下 ．学生变成 了课 堂的
主体。而如何让学生做好这个课堂 主体 的角 色． 需要 我们教师积极 引导。 在现在 的教学 过
程中 ． 我们 要摒 弃过去“ 满堂灌” 的教学方法 ． 让学 生 自己去理解 、 分 析和解决问题 ． 从而提
效的数学课堂叨． 中国校外教育 ， ２ ０ １ ０ （ １ １ ） ．
『 ３ １ 李翠 兰． 和谐 高效课 堂教 学的认 识与
信息 时代 ．教师也 可以让学生对一些 时事进 行讨论 ． 培养他们 的批 判精神 ． 让他们也对这
个社会有更 多了解 ． 让他 们 自己去体会这个 社会 的冷暖 。 只有 自己亲 自 体会 了 学生才会 形成 自己的看法 。 另外 ． 在课堂 中应该有更多 的讨论 ．在讨论 的过程 中要让学生 明白别人 与 自己观点 的不 同 ．了解 自己与别人为什 么 不 同， 别人能想 到的 自己为什么没想到 ． 自己 在 以后应该怎样去改进 ．只有 这样才能有进 步 。总之 ， 兴趣是学习 的动力 ． 学生的学 习兴 趣被激发 了， 课堂就能达到和谐高效
力去学 。教师可 以运用 多媒体 等多种方式去
丰 富课堂 。 在学生能力培养方面 ． 应该注重各
个方面能力的培养 ．不要让学生成 为一个 只
在具体的教 学过程 中， 有许 多影 响因素． 需要
教师和 学生共 同去处理 ．从 而营造出营造和 谐的课堂气氛 ， 激发学 生的学习兴趣 ， 使 学生
高学 习能力 。 作为 教师 ． 我们应将如何提高学 生的学习能 力作为教 学的一个 重要 目标 ． 而 创建 和谐高效课堂是 实现 这一 目标的重要 因 素 。那 么， 在具体 的教学过程 中 ． 应该如何营
造 和谐 高效 的课堂 ？笔者 现就 自己的教学经 验 以及个人对教学 实质 目的的理解 ．总结为
实践［ Ｊ 】 ． 中国教育学刊 ， ２ ０ １ １ （ Ｓ ２ ） ．
『 ４ １ 田文． 共析 “ 和谐 高效、 思 维对话 ” 型课 堂［ Ｊ 】 ． 当代教育科学 ， ２ ０ ０ Ｓ （ ２ ４ ） ． 『 ５ １ 许 丽华． 对构 建“ 和谐 高效 思维对 话” 型课 堂的几点思考叨． 生物技 术世界 ， ２ ０ １ ３ （ ４ ） ． （ 责编 张景 贤）