作文指导人物语言描写
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——都德《最后一课》
2、爸爸进来了……站到床前来，瞪 着我，“快起床！”
“爸爸！晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去！”
爸爸进来了……站到床前来，瞪着我， “怎么还不起来，快起，快起！”
“晚了！爸爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈 妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像 我想的那么简单。 "我把它收起来了。" " 放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看 出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。 "要说实话……是不是 拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有 卖……我送人了。"我觉得自己的声音有 些发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手 搭在我的肩膀上。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过， 他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小 朋友之间不是不可以送东西，但是，要看 什么样的东西。这样贵重的东西不像一块 点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的 声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒 的力量。
“给你个说法”之方法
1Fra Baidu bibliotek 恰当有力的句式。
2、准确且有表现力的标点 符号。
你觉得哪段更好？为什么？
语言描写的基本要求：
人物的语言必须个性化，符合人物独特的
身份、地位、年龄、职业、心理状态、文 化教养等，使读者闻其言便知其人。
1、……（远处） 传来普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先 生站起来，脸色惨 白，……“我的朋 友们啊，”他说， “我真不想离开你 们啊！”
……（远处）传来 普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先 生站起来，脸色惨 白，……“我的朋 友们啊，”他说， “我——我——”
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道
一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙放下笔，
去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见
我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什
么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小
云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在
送你一句名言：
言辞是行动的影子。
——德谟克利特（古希腊）
人物描写的方法：
1、肖像描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理活动描写
综合服务于人物形象
游戏： 请描述一下班级某位老师或同学
在某个场景中的话，大家来猜主人公。
给你一个“说法”
——让语言为人物增色、为文章添彩
目的
语言描写是通过对人物对话、独白及 语气的描写，以表现人物身份、思想、感 情和性格的写作方法 。
文章就完。
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
“给你个说法”之方法
3、在语言前后有提示，使表现形式多 样。
1）提示﹢语言 2）语言 ﹢提示 3）语言﹢提示 ﹢语言
4）无提示 分段 4、加入神态和动作的描写，使人物形
象更有个性化，更生动形象。
地点:你家的客厅 人物：爸爸、妈妈、奶奶、你 事情背景：你付出了一定的努力（认真听 写、认真完成作业、做了很多练习等）但这 次考试语文成绩还是不及格，你拿着语文成 绩去找爸爸签字! 要求：1、必须用语言描写；2、语言描写要 体现人物的个性。
我又想起了
那句话
请将题目补充完整（如：爸爸、老师、同学
…… ）后，写一篇600字左右的文章。
建议：
1、“那句话”一定要明确写出来，既要出现在 语境中，又要单独。
2、“那句话”至少出现两次（扣“又”），一 处在你最先听到时（可略写），第二处在你经 历类似事件时再想起它（可详写）。
3、“那句话”应在文中起较重要的作用，如： 让你感动、震动、受启发、受伤、奋进、解惑。 可通过抒情议论点明这些含义，不能事情写完
还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家
吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了
一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什
么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道
啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑
去……
——《一场特别的比赛》
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外 传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听 就知道一定是我的好朋友----小云在喊我。我连 忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种 ‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小 云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘’ 学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道 啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
2、爸爸进来了……站到床前来，瞪 着我，“快起床！”
“爸爸！晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去！”
爸爸进来了……站到床前来，瞪着我， “怎么还不起来，快起，快起！”
“晚了！爸爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈 妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像 我想的那么简单。 "我把它收起来了。" " 放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看 出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她。 "要说实话……是不是 拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。 "没有 卖……我送人了。"我觉得自己的声音有 些发抖。 "送给谁了？告诉我。"妈妈把手 搭在我的肩膀上。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过， 他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小 朋友之间不是不可以送东西，但是，要看 什么样的东西。这样贵重的东西不像一块 点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的 声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒 的力量。
“给你个说法”之方法
1Fra Baidu bibliotek 恰当有力的句式。
2、准确且有表现力的标点 符号。
你觉得哪段更好？为什么？
语言描写的基本要求：
人物的语言必须个性化，符合人物独特的
身份、地位、年龄、职业、心理状态、文 化教养等，使读者闻其言便知其人。
1、……（远处） 传来普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先 生站起来，脸色惨 白，……“我的朋 友们啊，”他说， “我真不想离开你 们啊！”
……（远处）传来 普鲁士兵的号 声，……韩麦尔先 生站起来，脸色惨 白，……“我的朋 友们啊，”他说， “我——我——”
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道
一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙放下笔，
去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见
我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什
么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小
云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在
送你一句名言：
言辞是行动的影子。
——德谟克利特（古希腊）
人物描写的方法：
1、肖像描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理活动描写
综合服务于人物形象
游戏： 请描述一下班级某位老师或同学
在某个场景中的话，大家来猜主人公。
给你一个“说法”
——让语言为人物增色、为文章添彩
目的
语言描写是通过对人物对话、独白及 语气的描写，以表现人物身份、思想、感 情和性格的写作方法 。
文章就完。
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
“给你个说法”之方法
3、在语言前后有提示，使表现形式多 样。
1）提示﹢语言 2）语言 ﹢提示 3）语言﹢提示 ﹢语言
4）无提示 分段 4、加入神态和动作的描写，使人物形
象更有个性化，更生动形象。
地点:你家的客厅 人物：爸爸、妈妈、奶奶、你 事情背景：你付出了一定的努力（认真听 写、认真完成作业、做了很多练习等）但这 次考试语文成绩还是不及格，你拿着语文成 绩去找爸爸签字! 要求：1、必须用语言描写；2、语言描写要 体现人物的个性。
我又想起了
那句话
请将题目补充完整（如：爸爸、老师、同学
…… ）后，写一篇600字左右的文章。
建议：
1、“那句话”一定要明确写出来，既要出现在 语境中，又要单独。
2、“那句话”至少出现两次（扣“又”），一 处在你最先听到时（可略写），第二处在你经 历类似事件时再想起它（可详写）。
3、“那句话”应在文中起较重要的作用，如： 让你感动、震动、受启发、受伤、奋进、解惑。 可通过抒情议论点明这些含义，不能事情写完
还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家
吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了
一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什
么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道
啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑
去……
——《一场特别的比赛》
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外 传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听 就知道一定是我的好朋友----小云在喊我。我连 忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种 ‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小 云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘’ 学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道 啦。”说完，小云拉着我的手向她家跑去……