人教版三年级下册数学教学实录-面积和面积单位

三年级下数学教学实录-面积和面积单位人教版新课标田墩中心小学何龙

李坑中心小学李忠华

一、创设情景，初步感知

师：同学们，老师能在这里认识同学们，感到觉非常高兴，希望大家在这节课上能有出色的表现，大家有信心吗？同桌之间互相击个掌吧！

生：击掌

师：你也和老师击个掌吧！

师：同学们请看，我的手掌面和他的手掌面比哪个小？再伸出你的手掌把它轻轻放到桌面上，比一比，哪个大？课本的封面和你的桌面比哪个大？桌面和黑板面比哪个大？黑板面和教室的地面比哪个大？

（设计意图：通过手掌的大小引入，进而对身边物体的面进行比较，让学生感知面的大小。）

二、引出面积的概念

1.揭示物体表面的面积：

师：刚才我们比较了课本、课桌、黑板的面，这些物体的面有大有小，物体的表面的大小就是它们的面积。（板书）

2.理解概念：

（1）.现在请同学们拿起数学书，数学书封面的面积在哪？

学生摸。

（2）.观察周围，选取一个物体跟同桌说一说，它的面积在哪里？（学生汇报）

生;这是格尺的面积。

生：这是脸的面积。

（3）.老师也选了一个物体，请看------橙子，追问：橙子的面积在哪？（学生做手势）（设计意图：通过摸一摸，感受物体的面积。）

3.揭示封闭图形的面积

师：现在，让我们把物体的面请下来好吗？老师演示把手掌面画到黑板上，把桶的底面、笔记本的面画到黑板上（笔记本的面故意不封闭）。

生：观察。

请同学们也把身边的物体的面画到白纸上吧！画完之后快速地用斜线涂上阴影。

生：我画的是手掌的面积。

生：我画的是文具盒的面积。

教师引导学生观察黑板上那个不封闭的图形，它有面积吗？

引出：封闭图形的大小就是它们的面积。

（设计意图：通过画一画来感知面在体上，从抽象到形象。）

三、感知面积单位的统一

电脑课件出示四幅封闭图形，哪个面积最大？哪个面积最小？中间两幅图形谁大，谁小？（引出矛盾冲突）

生：一样大。

生：长方形大。

生：正方形大。

师：（出示两张卡纸）有什么办法知道谁大谁小呢？

学生讨论之后，开展同桌之间互相摆一摆，拼一拼的活动，师巡视，并选择学生开始汇报。得出结论：要想测量面积必须有统一的标准作为面积单位。

（设计意图：通过学生的动手操作，主动探索，得出面积单位统一的必要性。）

四、认识面积单位

①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的积单位：平方厘米、方分米、平方米）

②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形。

③找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？

④画一画：在草稿本上画一个5平方厘米的图形。

再揭示平方分米、平方米的概念（略）

（设计意图：通过摸一摸、想一想、画一画、猜一猜来加强学生对面积单位的认识表象。）综合运用：

1.数一数

2.填一填

3.小法官

（设计意图：巩固面积，并对长度的面积进行区别。）

五、全课小结：

今天这节课你学到了什么？有什么收获？

生：回答

下课铃响。下课。

【素材积累】

1走近一看，我立刻这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯，像画上了美丽图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变热闹起来。对，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！

【素材积累】

1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子必须集中摘一点钻下去有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。