人教版七年级生物 动物细胞
人教版(2024)生物七年级上册1.2.3《动物细胞》课件
2024-2025学年教学备课
第三节 动物细胞
新课引入
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课
细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体
叶绿体
植物细胞模式图
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课
二 制作人口腔上皮细胞临时装片
实验目的 1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，学习制作临时装片的基本 方法。 2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。 3.练习画动物细胞结构简图。 实验材料和用具
口腔上皮： 消毒牙签 刮 ③防止细胞重叠的方式不同 洋葱： 展平 口腔上皮： 涂匀
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课
二 动物细胞结构
细胞核
人口腔上皮细胞
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课
不同形态的动物细胞
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课 动物细胞形态并不完全相同，但基本结构是一样的
A．用镊子撕取一块口腔上皮 B．用牙签刮取牙齿缝隙中的碎屑 C．用牙签轻轻在口腔内侧壁上刮几下 D．吸取口中的唾液来观察
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课
2.制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先
滴一滴 A．清水
B．碘液
答案：C
C．生理盐水
D．盐水
3.动植物细胞共有的结构是①细胞壁 ②细胞
动物细胞
不同点
细 胞 壁
叶 绿 体
液 泡
无无无
22002244--22002255学学年年教教学学备备课课
无论是植物、动物还是 细菌真菌它们都是由细
胞构成的。
细胞是构成生物体的基 本单位
人教版生物七年级上册2.1.3动物细胞 课件(共25张PPT)
2．动植物细胞的异同 (1)相同点：都有__细细胞胞膜膜__、__细细胞胞质质__、__细细胞胞核核__、__线线粒粒体体__。 (2)不同点：植物细胞有__细细胞胞壁壁、、液液泡泡、、叶叶绿绿体体__，而动物细胞没有。
知识点一：观察人的口腔上皮细胞
1．制作人体口腔上皮细胞临时装片时，用到的材料和用具有 ( A )
13．易错辨析(正确的画“√”，错误的画“×”)。
(1)制作人的口腔上皮细胞临时装片使用生理盐水的目的是为了消毒。
(× )
(2)在刮取细胞前应该先漱口，以除去口腔中的食物残渣，避免影响实验
效果。
(√ )
(3)人口腔上皮细胞薄，透光性强，观察时应使视野暗一些。 ( √ )
(4)肌肉细胞和神经细胞的基本结构不同，功能不同，形态也不同。
易错易混 易错：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡，而动物细胞不含有。 易混：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片中第一步在载玻片上滴的是 清水；而在制作人体口腔上皮细胞临时装片中第一步在载玻片上滴的是 生理盐水。 易漏：生物细胞都是立体的。
巧记歌诀 制作动物细胞装片的步骤：一擦；二滴；三刮；四涂；五盖；六染。
C．视野中可观察到口腔上皮细胞的细胞壁等结构
D．视野中光线过强应调节反光镜和光圈
9．(苏州中考)下列不属于动物细胞的是
A
B
C
(D ) D
10．某同学在观察人口腔上皮细胞临时装片时，发现视野中的细胞有重
叠现象，不宜观察。此时，他可采取的方法是
( B)
A．换用高倍目镜或物镜重新观察
B．移动装片，寻找合适的观察视野
的动物细胞模型是
( B)
A．平面的
B．立体的
C．抽象的
D．看不出是什么东西
2.1.2动物细胞优秀教学案例人教版生物七年级上册
（四）反思与评价
1.让学生在课后进行反思，回顾本节课所学的内容，总结自己的学习收获和不足之处，提高学生的自我认知和自我反思能力。
2.设计一些课后探究题，让学生进行拓展性思考和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的学科兴趣、思考能力、团队合作等方面的发展，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
2.设置一些讨论问题，如“细胞膜的选择性透过性是如何实现的？”“细胞核内的染色体是如何传递遗传信息的？”等，引导学生进行思考和交流。
3.鼓励学生利用互联网或图书馆资源，查找相关资料，支持和完善自己的研究成果。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表展示他们的研究成果和制作的模型，让学生分享彼此的学习心得和思考过程。
3.创设一些问题情境，如“为什么细胞膜具有选择性透过性？”“细胞核内的染色体是如何传递遗传信息的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“动物细胞有哪些结构？”“它们各自的功能是什么？”等，培养学生的问题意识和思考能力。
2.设计一些思考题和讨论题，如“动物细胞与植物细胞有哪些异同点？”“细胞膜的选择性透过性是如何实现的？”等，引导学生进行深入思考和探究。
4.设计一些思考题和讨论题，让学生进行课后思考和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，让学生感受到生物学的魅力和实用性。
2.培养学生对生命的尊重和珍惜，让学生理解每一个生命都是由细胞构成的。
3.培养学生积极探究的精神，让学生敢于提出问题、勇于探索答案。
1.2.3 动物细胞(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.2.3 动物细胞一、教学目标1.生命观念：通过识别动植物细胞的结构并总结归纳出主要异同点，形成细胞是生物结构和功能的基本单位的生命观念，初步理解细胞的多样性和统一性。
2.科学思维：（1）通过观察图片和探究活动，学生能辨认和写出动物细胞的基本结构，提升思维的逻辑性和科学性；（2）认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一；体会科学探索思想和方法是不断发展的。
3.情感态度与价值观：（1）比较制作动植物细胞临时装片的过程，归纳制作动植物细胞临时装片的异同点。
（2）通过比较动物细胞和植物细胞结构的差异，认同结构与功能是相适应的观点。
二、教学重点和难点1.教学重点：制制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
2.教学难点：动物细胞与植物细胞基本结构异同点。
三、教学设计思路本节内容是第二节“植物细胞”内容的自然延续。
学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。
这两类细胞有哪些共同的特点？又有哪些不同之处？本节内容中的实验活动，由于学生已经有了制作植物细胞临时装片的经验，本节实验“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的教学开展难度不大。
学生阅读教材实验过程，总结实验步骤、对比动植物细胞临时装片的异同点，不仅可以帮助学生巩固和学会制作临时装片的方法步骤，还可帮助学生形成“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的生命观念，有利于后续对生物学的学习。
本节内容，首先通过复习回顾洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程，然后通过“想一想，议一议”设疑：“显微镜下的动物细胞是什么样的呢？”“可以采用哪些材料来制作动物细胞临时装片呢？”引出本节内容的课题。
接下来，通过观察教师示范和学生亲自动手操作，让学生学会制作临时装片的基本方法。
在学生动手进行实验操作之前，教师应要求学生首先阅读教材中的实验过程，并提出问题请同学们思考：制作动物细胞临时装片的过程和植物细胞的是否相同？有哪些相同之处？哪些不同点？引导学生通过阅读寻找答案。
人教版(2024)生物七年级上册《动物细胞》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《动物细胞》教案及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物七年级上册《动物细胞》章节，也是学生在学习生物学基础知识后，首次深入探究细胞层面的内容。
内容主要围绕动物细胞的结构、功能以及细胞的基本生命活动展开，为后续学习遗传、生物进化等更高级的生物学概念打下基础。
教材内容结构清晰，首先介绍细胞的基本概念，然后详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构，最后探讨细胞的生命活动，如物质运输、能量转换等。
本章节与前后章节的联系主要体现在细胞是生物体的基本结构和功能单位，理解细胞的结构和功能对于理解生物体的生理活动至关重要。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
2.比较动物细胞和植物细胞结构的异同点。
【过程与方法目标】：1.制作和观察动物细胞临时装片，提高实验操作能力和观察能力。
2.通过比较和归纳，培养分析和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.认同细胞是生命活动的基本单位，培养实事求是的科学态度。
2.养成良好的实验习惯和团队合作精神。
三、教学重难点【教学重点】：动物细胞的结构和功能，特别是细胞膜的结构和功能，细胞核在遗传信息传递中的作用。
【教学难点】：细胞膜的流动镶嵌模型的理解，细胞内复杂的物质运输和能量转换过程。
四、学情分析九年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本概念，但对细胞的深入结构和功能了解不多。
学生对生物学的兴趣普遍较高，但对微观世界的理解可能存在困难。
学生可能对细胞膜的流动镶嵌模型和细胞内复杂的物质运输过程感到困惑。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解动物细胞的结构和功能。
2.实验法：让学生亲自动手制作和观察动物细胞临时装片，加深对知识的理解。
3.比较法：通过比较动物细胞和植物细胞的结构，强化学生的记忆。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示细胞的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：组织学生进行小组实验和讨论，培养合作精神和交流能力。
人教版七年级上册生物2.1.3动物细胞优秀教学案例
3.鼓励学生相互倾听、尊重他人的观点，培养良好的沟通与协作能力。
4.教师巡回指导，关注学生在小组合作中的表现，及时给予反馈和帮助。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固和加深对动物细胞的理解。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的评价能力和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用显微镜观察动物细胞切片，让学生身临其境地感受动物细胞的真实形态。
2.通过展示多媒体课件，呈现动物细胞各结构的动态过程，增强学生的直观体验。
3.创设生活中的实例，让学生观察和分析周围的动物细胞实例，激发他们的学习兴趣。
4.设计富有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学感兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，养成积极思考的习惯。
3.教育学生关注生活中的生物学现象，培养学以致用的能力。
4.培养学生尊重生命、珍惜生命的情感，提高他们的生物素养。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学活动，关注学生的个体差异，努力提高他们的生物学素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
本节课旨在通过案例教学，让学生深入了解动物细胞的特点，提高他们的生物素养，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等，并能正确识别各结构。
2.了解动物细胞与其他细胞（如植物细胞）在结构上的异同，并能进行比较。
人教版生物七年级上册1.2.3《动物细胞》课件
吸
染
盖
制作人体口 腔上皮细胞装片Make the human body
Oral epithelial cell mounting
ANIMAL CELLS
原创制作 禁止倒卖 侵权必究 理盐水中，轻涂几下。
思考：为什么要轻涂几下？
目的：防止细胞重叠。
制作人体口 腔上皮细胞装片Make the human body
Oral epithelial cell mounting
ANIMAL CELLS
步骤五：盖
@备课小助手 内容：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载
滴——在载玻片的中央滴一滴生理盐 水
刮——用消毒牙签轻轻刮取口腔内侧
壁
展——将洋葱鳞片表皮在清水中展开 涂——牙签在生理盐水滴中涂抹几下
盖——缓缓盖上盖玻片
盖——缓缓盖上盖玻片
染——在盖玻片的一侧滴加稀碘液
染——在盖玻片的一侧滴加稀碘液
吸——用吸水纸从盖玻片另一侧吸引 吸——用吸水纸从盖玻片另一侧吸引
酵母菌
葡萄导管
葡萄果肉
葡萄果皮
第一单元 生物和细胞 第二章 认识细胞
课后总结 The summary after class 第三部分 人教版生物 七年级上册 2024新审定
课后总结 The summary after class
ANIMAL CELLS
@备课小助手 原创制作 禁止倒卖 侵权必究
科学方法：归纳
ANIMAL CELLS
➢ 归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳 时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有
人教版生物七年级上第二单元第3节《动物细胞》优秀教学案例
1.引导学生提出问题，如“动物细胞有哪些结构？”“这些结构有什么功能？”等，激发学生的探究兴趣。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识分析和解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3.提供适当的提示和线索，帮助学生找 Nhomakorabea解决问题的思路和方法，引导学生自主学习和探究。
4.鼓励学生积极展示自己的研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过观察动物细胞模型和图片，培养学生观察和描述细胞结构的能力。
2.利用多媒体展示各种动物细胞图片，引导学生分析细胞各部分结构的功能，培养学生分析问题和推理的能力。
3.设计小组讨论活动，让学生相互交流、分享探究成果，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.布置课后小作业，让学生结合所学知识进行实践，提高学生的动手能力和实践能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾和总结本节课所学的内容，明确动物细胞的基本结构和功能。
2.引导学生进行思考和反思，发现自己的不足之处，提高自我认知和调整学习策略的能力。
3.对学生的学习情况和表现进行评价，给予有针对性的反馈和指导。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践能力。
（五）作业小结
1.让学生完成课后作业，巩固所学知识，提高实践能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生分工合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
2.引导学生相互尊重、理解和包容，培养良好的人际关系和沟通能力。
3.组织小组竞赛和展示活动，激发学生的竞争意识和团队精神，提高学生的学习积极性。
4.给予学生充分的自主权，让他们在合作中学习、在实践中成长，提高学生的综合能力。
人教版生物七年级上第二单元第3节《动物细胞》优秀教学案例
人教版七年级上册生物动物细胞课件
B.杀死细胞
C.杀灭细菌
D.保持细胞的正常状态(防止细胞变形)
练习题
D
2、要对口腔上皮细胞临时装片进行染色,正确的方法是: （ ）
A.在盖玻片一侧滴碘液,用吸水纸在同一侧吸引.
B.在盖玻片一侧滴碘液.
C.在盖玻片一侧滴碘液,用吸水纸在另一侧吸引.
D.直接将碘液滴在细胞上.
C
3、一位同学在显微镜下观察一种细胞，这种细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液，这种细胞肯定不是：（ ）
A.洋葱表皮细胞 B.黄瓜表皮果肉细胞
C.黑藻叶片细胞 D.口腔上皮细胞
显微镜下人的口腔上皮细胞
人口腔上皮细胞
用显微镜观察：人的口腔上皮细胞透明度大， 所以观察时应将视野调暗一些
请同学们自学相关内容，思考完成以下问题：
1.人和动物细胞的形态是否完全一样？
2.动物细胞的基本结构如何？它与植物细胞有哪些相同和不同之处？
动物细胞的基本结构
肌肉细胞
目的要求:1.制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
实验:观察人的口腔上皮细胞
材料用具:生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
实验：制在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴 。
实验：制作人体口腔上皮细胞临时装片
盖
6、在盖玻片的一侧滴加 。
稀碘液
实验：制作人体口腔上皮细胞临时装片
染
给细胞染色，有利于观察
7、用 在盖玻片另一侧 吸引，使染液浸润到标本的全部。
吸水纸
实验：制作人体口腔上皮细胞临时装片
人教版(2024)七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。
本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。
教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。
二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。
认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。
（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。
（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。
让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。
（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。
培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。
（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。
2、理解细胞结构与功能的统一性。
生物人教版(2024)版七年级上册1.2.3 动物细胞 教案03
第一单元第二章认识细胞《第三节动物细胞》教学设计一、教材分析本节课是人教版本生物七年级上册第二单元第一章第二节的内容，是在学习了植物细胞的基本结构之后，对细胞结构的进一步深入探究。
通过本节课的学习，学生将了解动物细胞的结构和功能，以及动物细胞与植物细胞的异同点，为后续学习细胞的生命活动、生物体的结构层次等内容奠定基础。
教材以实验观察为主要线索，引导学生通过亲手制作人口腔上皮细胞临时装片并进行观察，来认识动物细胞的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对细胞有了一定的认识，并且通过实验制作了植物细胞临时装片，掌握了一些基本的实验操作技能。
但是，对于动物细胞的结构和功能，学生还比较陌生，需要通过观察和实验来加深理解。
此外，七年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力集中时间较短，逻辑思维能力和抽象思维能力还相对较弱。
因此，在教学中需要充分利用学生的这些特点，采用直观教学、实验探究等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、核心素养目标1．生命观念：通过学习动物细胞的结构和功能，学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成生命观念，认识到细胞的重要性。
2．科学思维：在观察和比较动物细胞与植物细胞的过程中，培养学生的归纳和推理能力，提高科学思维水平，学会从现象到本质的思考方式。
3．科学探究：通过制作人口腔上皮细胞临时装片并进行观察，学生能够掌握实验操作技能，提高科学探究能力，培养学生的动手能力和创新精神。
4．社会责任：让学生了解细胞研究对于生物学发展和人类健康的重要意义，培养学生的社会责任感，激发学生对生物学的热爱和对科学研究的尊重。
四、教学重难点1．教学重点制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
认识动物细胞的基本结构。
动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2．教学难点制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确操作。
理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
动物细胞课件(共23张PPT)人教版生物七年级上册
B. 细胞核
C. 叶绿体
D. 大液泡
新课讲授 知识点01 观察动物细胞
制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤
（1）擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净 。 （2）滴：在载玻片中央滴一滴生理盐水 。
（3）刮：用无菌牙签在漱净的口腔内壁上轻轻地刮几下。
新课讲授 知识点01 观察动物细胞
制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤
（4）涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻轻 涂抹几下。
新课讲授 知识点02 动物细胞的基本结构
总结：动植物细胞的比较
新课讲授 知识点02 动物细胞的基本结构
无论是植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细 胞构成的。因此，可以认为，细胞是构成生物体的基 本单位。
新课讲授 知识点02 动物细胞的基本结构
思考：如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取 自植物还是动物，你会怎么进行鉴定？
判断生物样品取自植物还是动物，主要依据是植物细胞有细胞壁，而动物细胞没 有；若细胞中还有液泡和叶绿体，则更确定该样品取自植物。
课堂小结
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤： 擦→滴→刮→涂→盖→染和吸 。 2.制作人的口腔上皮细胞临时装片时在载玻片上滴加的是 生理盐水 ，制作洋葱鳞片叶 内表皮细胞临时装片时在载玻片上滴加的是 清水 。 3.动植物细胞共有的结构有 细胞膜 、 细胞质 、 细胞核 、 线粒体 。 4.绿色植物细胞特有的结构有 液泡 、 细胞壁 、 叶绿体 。 5. 细胞 是构成生物体的基本单位。
（1）细胞膜：包裹在细胞的最外面，具有保 护和控制物质进出的功能。
（2）细胞质：存在于细胞膜以内、细胞核以 外的液态物质，可以缓慢流动，加速物质的交 换。
新教材人教版七年级上册生物 1.2.3 动物细胞 课件
现象
原因
未在口腔中刮取细胞
视野中无细胞 刮取细胞太少 细胞涂抹不匀
细胞结构不清楚 未染色 有黑色圆圈 气泡太多
反光镜未对好、光过弱 视野中无无光斑
或视野太暗 物镜未对准通光孔、 光圈太小
对策 再刮取细胞，重新制作装片 多刮取几次，重新制作装片 涂抹均匀,重新制作装片 加亚甲基蓝溶液 重新盖盖玻片 重新对光、 反光镜对光源、
学习活动
细胞壁 叶绿体 液泡
动物细胞与植物细胞异同点
细胞核 细胞膜 细胞质 线粒体
比较项目
细胞壁
不同点
液泡
叶绿体
相同点
植物细胞
动物细胞
有
无
有
无
大部分绿色细胞中有
无
都有细胞膜、细胞质（内含线粒体）、细胞核
知识总结
观察动物细胞模式图
动物细胞
动物细胞和植物细胞的异同点
相同点
1.细胞膜：都有细胞膜，用于维持细胞的形 状和控制物质进出 2.细胞质：都含有细胞质，其中包括细胞器 和细胞液 3.细胞核：都有一个细胞核，负责储存遗传 信息和控制细胞的活动
学习活动
注意事项：刮之前要漱口
操作目的：使细胞不重叠。
学习活动
操作目的：减少气泡的产生
学习活动
操作目的：给细胞染色，便于观察。
学习活动
观察人的口腔上皮细胞临时装片
（1）使用显微镜观察，如果找到口腔上皮细胞，把它绘制在右边的方框内， 并注明细胞膜、细胞质和细胞核。
学习活动
（2）如果未找到口腔上皮细胞，请试着在下表中找出一项或几项原因，做上记号并 采取相应的对策。
学习活动
操作目的：生理盐水可以维持细胞的正常形 态，放入清水中会使细胞破裂。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第二章第三节《动物细胞》教案
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第三节动物细胞观察结束后，教师进行点评。
并提出问题：1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水?用清水行不行?2.你所观察的动物细胞的基本结构是怎样的?3.比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？2.动物细胞的结构教师用多媒体展示哺乳动物一些细胞的模式图。
学生仔细观察后，教师提问：1.图中的动物细胞在形态上有什么不同点?在结构上有什么共同点?2.与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同?二者又有哪些共同之处?【总结】不同的动物细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
思考，小组代表积极发言，其他同学听取发言，并及时补充。
[回答]学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，教师用多媒体展示动物细胞结构模式图，简单介绍各个的功能。
细胞膜：保护并控制物质的进出。
细胞核：控制着细胞的生命活动。
细胞质：生命活动中心。
线粒体：呼吸作用的主要场所。
3.科学方法：归纳 教师总结：归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
归纳时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。
例如，观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，由此得出细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。
并与同学进行交流讨论。
课堂小结以上就是本堂课的全部内容。
（结合板书，梳理总结）第三节 动物细胞1．制作临时装片：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸2.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧线粒体细胞核细胞质细胞膜动物细胞的基本结构3.归纳法 教学反思虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。
它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。
人教版七年级生物上册第一单元第二章第三节动物细胞课件
【解析】显微镜的物镜越长,放大倍数越大,物镜越短,放大倍数越小。由图1表示物 镜和载玻片的距离可知,甲表示低倍物镜,乙表示高倍物镜,所以由甲换到乙,放大倍 数变大,视野中细胞数目变少,细胞变大,A错误。制作人的口腔上皮细胞临时装片的 正确步骤可简单地总结为擦、滴、刮、涂、盖、染。图2中a是染色,染色用的液体 是碘液,为了更好地观察到细胞的结构;b是滴,滴加的是生理盐水,为了维持细胞原有 的形态,B正确。制作人的口腔上皮细胞临时装片时,把无菌牙签在载玻片中央的生 理盐水中均匀地涂抹几下,防止细胞的重叠。图3中若细胞叠加是因为没有把材料均 匀涂抹,不是盖盖玻片操作不当造成的,C错误。显微镜下呈现的是倒像,图3中①→ ②,应先将细胞的临时装片向左移动,物像移到视野中央,D错误。
【解析】制作人的口腔上皮细胞临时装片时,滴一滴生理盐水在载玻片中央,目的是 维持人的口腔上皮细胞的正常形态,A正确;对人的口腔上皮细胞染色时,在盖玻片一 侧滴加碘液,从另一侧用吸水纸吸引,直至碘液浸润标本的全部,B正确;显微镜看到的 是一个倒立而放大的像,所以,从目镜内看到的物像是放大、倒立的像,C正确;从甲到 乙,物像移到视野的中央,并变大了,说明是低倍镜换高倍镜,需先移动装片使物像到 达视野的中央,再转动转换器换成高倍镜,最后调节细准焦螺旋,D错误。
7.学习动植物细胞的结构后,老师设计如下概念图来表示动植物细胞结构之间的关
系,图中阴影部分的内容是( B )
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤叶绿体 ⑥线粒体
⑦液泡
A.①⑤⑥⑦
B.②③④⑥
C.③④⑤⑥
D.②③④⑤
【解析】人的口腔上皮细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体;洋 葱鳞片叶内表皮细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、线粒体和细胞核, 洋葱鳞片叶内表皮细胞中无叶绿体(绿色部位的细胞中具有),所以洋葱鳞片叶内表 皮细胞和人的口腔上皮细胞相同的结构是②细胞膜、③细胞质、④细胞核、⑥线 粒体。
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擦
滴
刮
涂
盖
染
一、观察动物细胞
制作人的口腔上皮细胞临时装片与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞 临时装片的步骤有什么区别？
洋葱鳞片叶内表皮 细胞临时装片
人的口腔上皮 细胞临时装片
滴液体
（清水）
（生理盐水）
取材的方式
（撕）
（刮）
防止细胞重 叠的方法
（展）
（涂）
观察人的口腔上皮细胞
（三）方法步骤
2．观察
可重点观察一个口腔上皮细胞
依照在显微镜下观察到的物像，选其中一个细胞，
画出其结构简图，并尝试标注各部分的名称。
左眼注视目镜内，右眼 睁开，方便右手画图。
二、动物细胞的基本结构
人体或动物体的各种细胞，其形态并不完全 一样，那么，它们的结构是一样的吗？
二、动物细胞的基本结构
你能试着说出图中各结构的名称吗？
1 细胞核 近似球形 2 细胞膜 保护细胞 3 细胞质 细胞膜以内，细胞核以外 4 线粒体 为细胞的生命活动提供能量
动物细胞
观察动物细胞
制作人的口腔上皮细胞临时装片 （擦→滴→刮→涂→盖→染） 观察人的口腔上皮细胞临时装片 练习画人的口腔上皮细胞结构简图
动物细胞的 基本结构
细胞膜 细胞质（含线粒体） 细胞核
思考：将牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中， 均匀涂抹的目的是什么？ 使细胞分散，避免重叠影响观察。
观察人的口腔上皮细胞
（三）方法步骤
1．制片
盖
用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触 载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在 水滴上，目的是___避__免__盖__玻___片__下__面__出__现___气。泡
观察人的口腔上皮细胞
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2、滴
保持细胞的正常状
态(防止细胞变形) 浓度为0.9%，若浓 度过低，细胞吸水 破裂，若浓度过高， 细胞失水皱缩
2、把载玻片放在实验台上， 用滴管在载玻片的中央滴一 滴 生理盐水。
3、刮
3、用凉开水把口漱净。用消毒牙签从口腔内侧壁处 轻轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑。
4、涂
4、把牙签放在载玻片的 生理盐滴水中均匀地涂抹
几下。
5、盖
5、用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触 载玻片上的液滴，然后缓缓放平。目的 是 避免盖玻片下出。现气泡
6、染
6、在盖玻片的一侧滴加 稀碘。液
7、吸
7、在另一侧用 吸水吸纸引，重复2～3次，使 染液浸润到标本的全部。
人口腔上皮细胞
总结：制作人体口腔上皮细胞临时装片方法步骤
擦
擦净载玻片和盖玻片
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 线粒体 叶绿体 液泡
植物细胞
有
有 有 有 有 有 有
动物细胞
没有
有 有 有 有 没有 没有
阅读P48页 “制作动物细胞模型”
模拟制作：制作动物细胞模型
1. 塑料袋——细胞膜；果脯——细胞核 ；琼脂——细胞质
2. 在制作动物细胞模型的基本上制作 植物细胞模型，还需要添加细胞壁 、叶绿体、液泡等结构。
）
作业
1、动物细胞的基本结构是怎样的？ 答：动物细胞的基本结构是：细胞膜、细 胞质、细胞核、线粒体。 2、动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪 些相同点和不同点？ 答：相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞 核、线粒体。
不同点：动物细胞中不具有细胞壁、叶 绿体，通常也没有液泡。
第三节 动物细胞
植物细胞模式图
保护和支持 保护并控制物 质的进出 进行光合作用
内含遗传物质 内含细胞液 新陈代谢的场所
植物细胞模式图
打开书，阅读46面的“想一想，议 一议” 这三种细胞有哪些共同点？ 与植物细胞有什么不同之处？
实验：观察人的口腔上皮细胞
1、擦
1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
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肌肉细胞
人口腔上皮细胞
神经细胞
动物细胞的基本结构
植物细胞模式图
动物细胞模式图
细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡
线粒体
细胞核 细胞膜 细胞质 线粒体
叶绿体
动物细胞与植物 细胞有什么相同点和 不同点呢？
小结 动物细胞和植物细胞的区别
• 3.显微镜下观察到的经过染色的口腔上皮细胞的形态
特征是A（ ）
• A.淡黄色 扁平 不规则的圆形
• B.淡黄色 扁平 规则的圆形
• C.透明 扁平 不规则的圆形
• D.透明 扁平 规则的圆形
• 4.青海地震时，对当时没有亲人认领的遇难者尸体进
行处理之前，除了对死者编号、拍照外，还提取死者
• 的A.细DN胞A壁样本B，.细D胞NA核主C要.细存胞在膜于细D.细胞胞的质（B
人的口腔内侧壁。清除口腔中的食物残渣。轻轻刮几下， 以免损伤损伤口腔内侧壁的粘膜。
3、将附有碎屑的一端放在载玻片上的水滴中均匀涂抹的目的
是什么？
使细胞分散，避免重叠而影响观察。
4、是用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，显微镜的视野应该 调得亮一些还是暗一些？为什么？
暗！为了使细胞之间的界限明显便于观察。
2. 为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行 染色？
人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般 呈无色状态，不易观察其内部结构。稀碘液染 色后，可见较清晰的细胞核。
3.人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的?
人的口腔上皮细胞的基本结构包括：细胞膜、 细胞质、细胞核、线粒体等。
小组讨论
• 小明取一块洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴 0.7%的生理盐水，用凉开水把口漱净，取一消毒牙签 在自己的口腔内侧壁上轻轻的刮几下，再把牙签放到 载玻片的液滴中涂几下，然后放到显微镜下进行观察 。
3. 食用淀粉、藕粉等可代替食用琼脂 ；葡萄、枣等可代替果脯。
完成教材49页练习
1. 请用线将动物细胞和植物细胞各自具有的结构连接起来。
2. 如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨 不出该样品是取自植物还是动物，你会怎样进 行鉴定？
可将样品制成细胞临时装片并用显微镜观察， 如发现有叶绿体或液泡，则是该样品为植物。 因为动物细胞不含有叶绿体，一般也没有液泡 。若没有发现叶绿体(由于不是所有植物细胞都 有叶绿体)，则可将生物样品放置在蒸馏水中， 一段时间后取出，制成临时装片并观察，若仍 看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞， 应为植物。 因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏 水中会吸水胀破。
随堂检测
1.制作人口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是：
（ ）C
• ①滴一滴生理盐水②染色③盖盖玻片④用凉开水漱口 ⑤取口腔上皮细胞并涂抹
• A.①②③④⑤
B.⑤④③②①
• C.①④⑤③②
D.④⑤①③②
• 2.哪一项不是动物细胞和植物细胞所共有的结构（
C）
• A.细胞膜和细胞质 B.细胞核和细胞膜
• C.液泡和细胞壁 D.细胞质和细胞核
• （1）请纠正上述内容中的三个错误。 • （2）通常先用＿＿观察到清晰的物象，若要详细观
察位于视野左上方的细胞结构，则应将载玻片向＿＿ 移动，使细胞位于＿＿。
思考题？
1、在载玻片中央滴什么？目的是什么？浓度是多少？
生理盐水。目的：保持细胞原形。浓度是0.9%。 2、刮取口腔上皮细胞的部位是哪里？在刮取材料前为什么要 将口腔漱净？在刮取的时候要注意什么？
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滴
滴加1—2滴生理盐水
刮
用牙签取口腔内侧壁细胞
涂 放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下
盖
盖上盖玻片
染
染色（用稀碘液）
吸
用吸水纸从盖玻片另一侧吸引
讨论
1. 制作人的 口腔上皮细胞临时装片时，为什么 要用生理盐水，用清水行不行？
在生理盐水中，人的细胞的形态功能可保 持正常；若在清水中，人的细胞会吸水胀 破。