逻辑学概论 PPT

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1.抓住中心，循序渐进 概念、判断是基础，推理是中心，再进 行论证。
2.勤思多练，注重理解 要学好普通逻辑，就要在理解和掌握基 本的逻辑概念和逻辑理论上下工夫。在理 解的基础上记住概念的定义，把握逻辑形 式的特征及表达公式和符号，以及它们的 规则。
3.结合实际，学会运用 联系专业把学和用结合起来。平时能自觉 地运用逻辑知识，遵守逻辑规律。做到概 念明确，判断恰当，推理准确，条理清楚， 结构严密。
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第 二 意节 义学 和习 方普 法通 逻 辑 的
一、学习普通逻辑的意义
总体上：培养批判性思维习惯与能力；思维创新 的前提；理解、论说的基础工具。具体有：
1.可以培养自己认识世界的方法 2.有助于提高逻辑思维的能力
自发的逻辑感觉——自觉的逻辑意识——自为的 逻辑训练——自由的逻辑精神。 3.有助于提高沟通交际的能力 就是想清楚、说清楚、写清楚的能力。能够准确 严密地表达思想，论证思想，使之符合准确表达 的三个条件：合逻辑，合语法，有说服力。 4.有助于提高整体思维能力 逻辑思维是批评性思维的前导（问题意识）； 逻辑思维是创新思维的基础（线形与非线形）。 5.有助于获取新的知识 6.有助于识别、反驳错误的认识或诡辩 “不讲道理”，就是不讲逻辑。 7.有利于人们理解和掌握其他各门科学知识以及 它们之间的关系。（编辑工作中的体会）
名家学派
惠施 龟长于蛇
公孙龙 白马非马
墨子 《墨经》
以名举实 （词项）
以辞抒意 （命题）
以说出故 （推理）
“兼相爱，交相利” 、“非攻”、“非
命”、“亲士”、“尚贤”、“节用”、
“节葬”
或谓之牛，或谓之非牛，
....是不俱当。
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三支式
宗：此山有火
Biblioteka Baidu因：此山有烟
喻：凡有烟处皆有火，如灶
唐僧 五明大论
学体系） 章士钊 逻辑指要
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希腊文中的λóyos是个多义词， 指思想，言辞，理性，规律性 等等。直到中世纪才指逻辑学
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在现代汉语里,“逻辑”也是个多义 词。一般来说它有以下四种含义：
指客观实物发展的规律 例如：斗争，失败，再斗争，再失败，再斗争 直至胜利，这就是中国革命的逻辑。
指某种特殊的理论。观点或看问题的方法。 例如：揭露霸权主义的强盗逻辑
声明
工巧明
医方明
因明
内明
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亚里士多德的《工具论》 概念、范畴、定义、命题、推理、
证明 演绎系统 三段论 词项逻辑 《形而上学》矛盾律 排中律
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古希腊的斯多噶学派 命题逻辑 假言命题 选言命题 联
言命题 中世纪西班牙的彼得《逻辑大全》 17世纪英国的培根《新工具》归纳
逻辑 法国的亚诺德和尼柯尔《波尔-罗
人们思维的规律性 例如：我们说话，写文章要合乎逻辑。
指一门科学，即逻辑学。 例如：学点文法和逻辑。
逻辑学按其历史发展阶段和类型的不同，可分 为传统逻辑和现代逻辑。
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二 传统逻辑学的产生与发展
大家好
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（
一
）
古代中国的名辩学
传
统
古代印度的因明学
逻
辑
古代希腊的逻辑学
的
产
生
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百家争鸣
孔子 正名
亚尔逻辑》 英国的穆勒（Mill）《逻辑体系》
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17世纪末德国哲学家莱布尼兹提出 把推理变成逻辑演算
英国逻辑学家布尔建立了“逻辑代 数”
德国哲学家弗雷格提出命题演算和 谓词演算的思想
罗素和怀德海《数学原理》中建立 了这两个演算系统，使数理逻辑成 为一个新学科
美籍逻辑学家哥德尔证明了两条不 完全性定理，标志着数理逻辑发展 到一个新阶段
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某公擅长诡辩，又喜欢占小便宜。 有一次他去饭馆吃饭，先要的是面 条，服务员端来面条，他不想吃， 就让服务员换了一盘包子，吃过之 后不付款就走。服务员对他说： “您吃的包子还没有交钱呢！”此 人说：“我吃的包子是用面条换 的。”服务员说：“面条你也没有 交钱。”此人又说：“面条我没有 吃呀！”气得服务员一时说不出话 来。
是事物的真理；
(6)尺度，分寸； (7)对应关系，比例； (8)一般原则或规律； (9)理性的能力，如人与动物的区别在于人有逻各
斯；
(10)定义或公式，表达事物的本质。
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λóyos(逻各斯) → Logic →逻辑 亚里士多德 彼得《逻辑大全》 名学 辩学 论理学 理则学 严复 穆勒名学 （Mill 逻辑
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从前有一个县官要买金锭，店家遵 命送来两只金锭。县官问：“这两 只金锭要多少钱？”店家答：“太 爷要买，小人只按半价出售。”县 官收下一只，还给店家一只。过了 许多日子，他不还帐，店家便说： “请太爷赏给小人金锭价款。”县 官装作不解的样子说：“不是早已 给了你吗？”店家说：“小人从没 有拿到啊！”县官拍案大怒道： “大胆刁民，本官要你两只金锭， 你说只收半价，我已把一只还给了 你，就折合那一半的价钱，本官何 曾亏了你！”店家听罢，苦不堪言。
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“有角的”诡辩(欧布利德斯) 在古希腊，有一个“有角的”
诡辩。这个诡辩是这样说的： “你没有失去的东西，还在你 那里；你没有失去角，所以， 你有角。” 试问：在这个诡辩中，诡辩家 使用的诡辩手法是什么？要害 在哪里？
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欧布利德斯的诡辩就在于，前 一个“没有失掉”指的是你原 来就有的东西仍然存在，后一 个“没有失掉”指的是你根本 没有的东西也仍然存在。这是 强加于人，因为从来没有的东 西，不存在“失掉”或“没有 失掉”的问题。可以看出，在 欧布利德斯的议论中，“没有 失掉”这个词，前后表达的是 两个不同的概念，犯了偷换概 念的错误。
逻辑基础
大家好
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第一章 引 论
大家好
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第一节 传统逻辑与现代逻辑
大家好
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“逻辑”最早可以追溯到一个希腊词，即 “逻各斯”
含义：
(1)任何讲出的或写出的东西； (2)所提到的和与价值有关的东西，如评价、声望； (3)灵魂内在的考虑，如思想、推理； (4)从所讲或所写发展为原因、理性或论证； (5)与“空话”、“借口”相反，“真正的逻各斯”
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逻辑学的研究对象是：思维的 逻辑形式、逻辑的基本规律和 简单的逻辑方法
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思维内容：思维所反映的特定对象 及其属性
思维的逻辑形式：不同思维内容所 具有的共同的形式结构。
如：所有学生都是认真学习的。 所有植物都是呼吸空气的。 所有金属都是导电的。