中职机械基础教学方法探究

中职机械基础教学方法探究

发表时间：2018-07-13T10:56:16.660Z 来源：《防护工程》2018年第6期作者：廖琼

[导读] 利用现有的教学资源结合新型技术，从调动学生学习兴趣出发，适应当前现代制造业的需要，培养出更高质量的制造业人才。

衡阳技师学院湖南衡阳 421000

摘要：机械基础对于机械专业的学生而言，是一门重要的入门课程，它包含机械制图、机械原理、工程力学等理论与实践知识，唯有学好机械基础，才能进行其他理论的深入学习。但是随着工业化进程的加快，原有的教学方法以及知识体系已经无法满足现代人才培养的需要。因此，机械基础也要与时俱进，采取必要的方法整合教学资源和改革教学方法。

关键词：中职；机械基础；教学；方法；分析

1导言

“机械基础”是中职机械专业的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程，其任务是让学生掌握有关机械的基本理论和技能，为后续专业学习打下基础。它要求学生具有很强的空间思维和实践操作能力。纵观中职学校学生，普遍存在文化基础差、综合素质较低的问题。且目前中职学校的教学设施也不容乐观，配套教具及设备严重缺乏和陈旧，这使得“机械基础”课堂教学更加举步维艰，学生惧学、厌学、弃学情绪严重。

2目前的实际教学现状分析

2.1课程与实际应用中的要求不匹配

机械基础是机械专业的基础课程，可是近年来课程的建设与机械技术的发展相脱节，跟不上当前工业化技术的发展。例如，很多中职机械基础教学的制图课程还停留在手工绘图阶段，而现在工业需求中已经有一些计算机辅助制图技能，因此，必须对原有的一些课程进行更新，让学生可以到社会上学以致用。

2.2学生实验以及工程实践学习需要加强

当前机械基础教学还主要是理论教学，机械专业作为一个应用性特别强的专业，必须加强学生的实践能力以及协作能力的培养，因此，在实验课程中，要多加入实践性质的实验。现在大多数中职机械实验都是一些简单的验证类实验，学生只要照着做，不做错，都可以做出相应的结果，缺乏一定的设计性。实验不仅要起到动手的作用，还要起到动脑的作用。因此，应在机械基础课程的实验和工程实践中结合现代工业化机械工程需要，加入一些需要学生进行设计和创新的项目，进行合理的设计，培养学生的实践能力，让学生在毕业之后可以运用到在学校所学到的知识。

2.3教学模式以及方法需要创新

作为一门理论与实践相结合的学科，机械基础的主要授课方式还是运用实践去验证理论，所以教学的方式需要丰富，可是目前机械基础的教学工具仍然是图纸与模型，授课方式还是传统的老师在讲台上讲学生在下面听，难以调动学生们的积极性，学生很难对其产生兴趣，本来工科的课程就相对乏味，这样就更难以将知识灌输给学生了。所以，根据需要，要对授课的方式进行一定的改进，把一些需要实际动手的课程从教师理论授课搬到实验室，教师一边授课一边演示，学生在下面可以动手跟着学，这样便可以激发起学生们对知识的兴趣，进一步提升自主学习的兴趣和教学的质量。

3机械基础课程教学方法的优化

3.1利用直观教学，培养学生的学习兴趣

在现代职业教育理念下，教师的角色由课堂的主导者变成引导者，教师要善于引导学生，激发学生的学习兴趣。机械基础课程涉及机械的一般知识、构造和用途，教师可以结合生活中的实例，用图片、模型等工具创设真实的情境。例如，在讲授平面四杆机构时，教师可以引导学生想象车间的缝纫机、汽车的刮雨器及公交车门的启闭装置，这些实例贴近学生的生活，很容易引起学生的共鸣，加深其印象。再如，教师讲授链传动、齿轮传动等知识时，可以展示自行车的变速系统，这种教学方法将枯燥地讲授变成直观地演示，激发了学生的学习兴趣。

3.2利用多媒体教学，增强学生的好奇心

多媒体集视频、图片、文字于一体，教师可利用多媒体创设丰富多彩的情境，刺激学生的视觉、听觉等感官，激发学生好奇心，加深学生对知识的印象。机械基础课程中有很多内容比较抽象，如铰链四杆机构、凸轮机构等。教师单纯地讲授并不能给学生一个直观的印象，教师可以下载一些演示动画，制作成课件展示给学生，这样既帮助学生了解了这些机构的特点，又激发了学生的求知欲。

当前，由于信息技术的迅速发展，多媒体技术已经广泛应用于学校的教学中。特别是机械类课程，通过多媒体的教学能够改善教学环境，提高以学生为主体的教学的实现，通过直观、形象的教学图片等，增强学生的理解力。中职机械基础课程中的机械机构教学内容，客观上应有动态的演示。例如教学平面连杆机构、凸轮机构时，最佳的教学就是应用多媒体教学课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，在凸轮机构中从动件的运动规律进行直观、生动的演示。教师应选取具体案例并接近生活进行讲授，如缝纫机、内燃机、摇头风扇、汽车雨刷、饮水机等案例，促进学生对平面连杆机构、凸轮机构应用到机器上的理解。因此，教师应采用多媒体案例教学方法扩大学生的空间想象和抽象思维。

3.3利用实践性教学，升华教学内容

机械基础课程与工程实际结合得比较紧密。在教学中，教师要为学生提供实践的机会，让学生参与到课堂教学中来。中职学生年纪尚小，活泼好动，喜欢动手操作，教师可以让学生在课上、课外，自己制作一些简单的工具。例如，在讲授“铰链四杆机构的组成分类”时，教师可以在课前布置作业，让每个学生制作一个简单的铰链四杆机构。在授课过程中，教师让学生到讲台上进行演示和讲解，学生都踊跃参与，课堂气氛热烈。

3.4利用现场教学法，增强学生的职业感知

为了让学生对机械基础这门课程有正确的认知，教师要为学生提供到生产一线参观学习的机会。教师可以寻求学校就业办的支持，联系一些技术先进、规模较大的加工制造企业，带领学生走出校门，实地参观工厂的生产车间、机械原理室等。教师在现场进行讲解，可以让学生不断学习并积累实践知识，从而产生对该门课程的学习兴趣。教师还可以让学生现场拆装一些机械设备，了解机械结构的原理和运

行规律，从而实现理论与实践的一体化发展。

3.5利用问题教学，培养学生思考能力

中职学生由于学习基础差，课堂上不敢发问、不敢回答问题的现象十分普遍。作为中职教师要引导学生提出问题，培养学生敢于提问的习惯，提高学生参与课堂以及主动学习的积极性。教师在进行教学设计时，应根据教学大纲，结合机械基础相关知识，设置开放性的问题，让学生主动对机械基础相关知识进行探讨，从而加深学生对机械基础知识的理解。例如，在学习“棘轮机构”时，教师可以提问学生：

“人们骑自行车的时候，为什么脚踩自行车踏板就会向前行驶？而当翻转踏板时自行车为什么就不会向后面倒车？”这种引领式的提问可以激发学生的求知欲望。

3.6中职机械基础实践教学应有目的性

教师应结合机械基础课程内容，为学生创造到企业实习的机会。在机械加工现场参照实物讲解机械的工作原理和过程，有目的性地增强学生的感性认识。这些实习经验与学习机械基础后续课程应紧密相连，奠定机械专业的操作基础。企业实习内容应针对机械基础教学课程，应包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；了解和掌握机械零件的工作特性、机械传动的原理和应用特点；学生还应跟企业的师傅学习维护和使用机械设备的知识和技能。通过在企业的机械加工和操作实习，机械教学就更加生动，促进学生对机械工作原理的理解。

4结论

总而言之，中职机械基础教学在我们中职机械专业的教学中占有重要的地位，是其他专业课程的基础。必须加强其课程的实用性和有效性，改进现有的教学方法，利用现有的教学资源结合新型技术，从调动学生学习兴趣出发，适应当前现代制造业的需要，培养出更高质量的制造业人才。

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