第一课开启雕塑的大门

高一美术雕塑模块教案王艳丽

第一课开启雕塑的大门

——体验泥塑

学习目标：

1、知识与能力目标：熟悉雕塑工具，掌握雕塑的概念和基本形式，

完成一件泥塑作品。

2、过程与方法目标：运用雕塑的表现语言和要素，在创作泥塑作

品的过程中，发现问题并积极解决问题。

3、情感态度价值观：学生体验泥塑乐趣，激发创造美的欲望，感

知优秀雕塑作品的创作价值。

教学重难点：

重点：熟悉雕塑工具，掌握雕塑的概念和基本形式，完成一件小型泥塑作品。

难点：运用雕塑的表现语言和要素，在创作泥塑作品的过程中，发现问题并积极解决问题。

教学过程：

一、导入：（2分钟）游戏猜一猜：多媒体展示思想者图片的局部，逐渐放大。

师问：你看到了什么？这是谁的作品？

生：《思想者》·罗丹的雕塑。

二、讲授新课：（6分钟）师问：你知道什么是雕塑吗？

“雕塑”一词正是“雕刻”与“塑造”两种艺术手法和方式结合而成的称谓。是一个由外及里的“雕刻”过程，即不断雕凿、刻削的“减法”过程。“塑”是从无到有，经不断堆、捏、添加来塑造形象，是一个“加法”过程。雕塑艺术又称“空间艺术”。

师问：雕塑的基本形式有哪些？

雕塑的基本形式有圆雕、浮雕、镂空雕。

圆雕——独立的、可四面多角度观赏的雕塑。

浮雕——依附于平面之上的有凹凸起伏形象的雕塑。

镂空雕——具有前后通透空间效果的雕塑。

师问：雕塑的要素是什么呢？

构成要素：雕塑一般分为内容与形式两大方面，具体表现为以下三点：主题与内涵——雕塑作品表现的题材、反映的内容是主题思想的体现，通过造型语言表现出深刻的精神内涵。

空间与造型——雕塑又称空间艺术，以实体的造型占据三维空间，是雕塑的主要特征。

材质与制作——物质材料是雕塑存在的前提，造型与材质互为一体。

材质不同、制作方法不同，雕塑的造型和审美效果亦随之产生丰富的变化。

师问：雕塑的表现语言有哪些呢？

形体——作为造型艺术的雕塑，形体是表现、传达一定审美理念以及情感等诸多信息，达到感染人、教育人、激发人，实现美化心灵、升华精神最首要的手段和要素。

空间——雕塑艺术又称空间艺术，是以物质材料构成的实体占有空间的造型艺术。雕塑空间又分为：雕塑形体本身实际占有的空间，一般称为“实空间”，在雕塑实体空间之外所互为关联的或产生一定空间作用和效果的空间，又称为“虚空间”或“负空间”。立体的雕塑造型，不仅可以观赏、触摸，也可以直接进入其中去真切感受雕塑的美感，体验雕塑空间所呈现的丰富变化。古往今来，雕塑家们孜孜不倦地倾心于对雕塑空间的探索，使雕塑的空间不断呈现深刻而巨大的变化，充满了诱人的艺术魅力。

体量——立体造型的雕塑必然具有长、宽、高的体积，而体积的大小、粗细，又给人或轻或重的视知觉的不同感受，通常又称为“量感”。体量的变化直接作用于对雕塑的审美与视觉感受，体量中亦凝聚着不同雕塑家的艺术个性。如现代雕塑家马约尔创作的女人体，饱满充盈，富有一种圆浑而凝重的美感。而贾科梅蒂的人体雕塑因极其纤细和瘦长，而独具特色，风格独树。

师问：大家想动手制作一件雕塑作品吗？今天我们就体验雕塑，用你

喜欢的雕塑表现语言完成一件自己满意的作品吧！

三、合作学习：（20分钟）

活动一：学生分组体验，小组合作。

1、请每组共同完成三件泥塑作品，教师强调用雕塑语言表达等。

2、主题明确，注意造型的独特创意和装饰。

3、鼓励学生发挥小组的智慧和力量，大胆、创新、灵活地利用

工具，解决制作中出现的问题。

三、展示点评：（15分钟）

1.展示学生作品，引导学生用语言解说自己的创意。

2.鼓励学生在体验泥塑过程中，提出问题并解决问题。

四、教师总结：（2分钟）

希望这节体验课能为同学们开启雕塑的大门，学会用雕塑来表达自己的感受。通过小组合作，用心完成一件泥塑作品，掌握雕塑的基本形式（圆雕、浮雕、镂空雕）和表现语言（形体、空间、体量）。