让语文课堂充满情趣

让语文课堂充满情趣

【摘要】:教师要能够准确分析学生特点,及时发现学生问题,针对不同情况,采取有效措施,提高课堂教学效率。利用教师专业素质,以丰富的情感带动课堂,使学生乐于学习。

【关键词】:创设情景激发兴趣提高效率

学生的书包越来越大,书本越来越多。尽管在大提素质教育的今天可我们的学生仍被束缚在一天八节课的知识灌输中。考试的指挥棒搅动着老师和学生的心。本来充满乐趣的课堂,给人智慧、力量的知识,现在,在某些学生眼中却腻烦的不得了,对学习失去了兴趣,学习成绩的提高何从谈起,学生素质的培养何从谈起?

赶着这鸭子上架,鸭子的无奈不光是他本领的欠缺,难道这不说

明了赶鸭人的思路不对吗?

那么作为教师来讲,尤其是对语文教师来讲,如何培养学生的学

习兴趣?变“要我学”为“我要学”,让我们的课堂充满生机,让我们的学生乐此不疲呢?

俗话说,人生好比一出戏。在人生的戏剧中,我们在不时地扮演着不同的角色。作为教师,面对我们的学生,我们也要扮演好各种角色。

首先,要做一位医生,善于诊治学生在课堂学习中出现的各种病症,分析病理,找好症结,对症下药。意思也就是说,对于学生的厌学情绪、懒惰思想、自卑心理等,要联系有关教育心理学理论,结合学生个体的实际情况作出正确的分析,并拿出相应的解决措施。比如:

面对学生的厌学情绪,教室就要针对这种情况做一番调查。如果是大部分学生都有厌学情绪,我们就应考虑是不是教师给学生的压力过大,课业负担过重。还是我们教师的课堂教学出了问题,学生听不懂、学不会。或是外界环境的影响。比如:社会上的一些不良现象、不良青年的诱惑、各种信息的干扰等。如果是问题出在个别学生身上,我们就应考虑是不是学生家庭问题造成的、该生于其他同学的人际关系如何、大部分教师对该生的评价及该生对此的态度如何,、该生的身心发展情况、性格特点等。只要我们明白了问题的原因所在。那么,问题也就会迎刃而解了。当然这还需要我们教师要有一颗爱学生、善待学生的心灵,熟悉教育教学理论。

一名教师具备了名医治病的敏锐眼光,对学生出现的思想问题能够晓之以情,动之以理。还愁我们的学生身心不健康发展吗?学生有了一个正确的认识,一个端正的学习态度,一腔高涨的学习热情,我们的教学还用赶着鸭子上架吗?

其次,教师除了能当名医外,还要当导演,必要的时候还要做名演员。要想让我们的课堂远离枯燥乏味,看不到倦怠的眼睛,就必须给课堂注入生命的因素,让它动起来。

教学境界的表现形态多种多样,其中以“热情活泼型”和“冷漠沉闷型”两种较为典型。在教学流程中,凡是能满足学生需要的教学境界,学生就会产生轻松、愉悦、喜好等肯定的情绪体验;反之,学生则会产生焦躁、烦闷、厌恶等否定的情绪体验。显然,教师把课教活,学生把语文学活的“热情活泼型”应是语文教师矢志追求

的至上境界。诚如著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功,是因为把课教活了”

语文的魅力在于她能以强烈的气息使深入其中的人受到触动和

震撼。她的生动性、丰富性、多姿多彩、喜怒哀乐使其它学科所不及的。语文教师利用我们的语文课堂进行人文教育其效果不光是知识上的教授,重要的是学生学习兴趣的培养、文学素质的开发,让我们的语文课堂真正成为提高学生素质,开发学生智能的空间。

要想上好一节课,教师就要充分发挥导演的职能和效应。一个好的语文教师,必须具有政治家的素养,科学家的头脑,哲学家的严谨,演说家的口才,歌唱家的嗓音,诗人般的激情,童话大师的幻想,相

声演员的幽默,舞蹈演员的身姿……以潜移默化的方式影响学生的情感和理智,对其进行培养,促进学生发展。

在大力提倡素质教育的今天,在大声呼唤把课堂还给学生的今天,讲台上夸夸其谈、滔滔不绝的教师将不再受欢迎。在新的时代要求下,能够引导、启发学生,自己探索学习的教师才是一位好老师,也就是说,当今的教师要教会学生学习,将教学的重点由知识讲解习

题的分析转变到方法的传授,做题技巧的摸索,学习经验的积累,学生独立学习及变通能力的培养上来。所有这些就全要依靠我们教师导演职能的发挥了。作为教师,我们要控制好课堂的局面,渲染制造一种课堂氛围,而这些与教师的语言表达能力、神情态势的表现能力的关系尤为突出。

导,不是生硬的说教,明是一潭死水却说成是一片绿波。这样,就

会与我们的初衷背道而驰。导,是要让学生入境,而这个入境过程是需要情绪发挥效力的。首先,教师要调整好自己的情绪,转变角色由导演进入演员的角色,让一举一动都带有情绪,一言一词都深带感染作用,一颦一笑都因“剧情”的需要而适时出现。这样,以强烈的情绪感染学生。那么学生也就会情不自禁地投入到课堂学习上来。试想,一个忘我投入的学生所学到的东西,应该不光是一些肤浅的记诵内容吧?这样我们的学生还会对我们的课堂“怨声载道”吗?他们当然会对语文产生浓厚的兴趣,乐此不疲。有了学习兴趣,乐于学习这才是我们教师对学生作出的最大贡献呢!俗话说,留得青山在,不怕没柴烧。一种主动钻研,主动学习的精神只要扎根于学生的头脑中,就会开出智慧之花结出知识之果。这其中重要的是教师能够因势利导,利用好这种学习兴趣并辅之以科学的授课方法。那就会达到事半功倍的效果了。

要使我们的课堂富有情趣。教师就一定要理解学生,体察学生的喜怒哀乐,学生才乐于接受。教师要善于用学生的眼光去观察,站在他们的角度去思考,用他们喜爱的形式去指导,使学生不仅跟随教师思路走,而且还能借助教师的思路自己摸索着前进。

激活语文课堂,使语文学科具有可参与、可挖掘、可发散、可创造的优越性,而学生又是聪明的,学生集体的智慧更是难以估量的,当他们真正成为学习的主人和课堂上的创造主体时,常会有非凡的表现,教学也将因此而充满生机和活力。

学生有了学习热情,再加上师生感情上能产生共鸣,那课堂效果

是可想而知的。这比我们大声利吼,满天板书,声音沙哑的讲解,轻松多了吧?我们的学生也就从真正意义上摆脱了思想受困的牢笼,

思维能够在文学的天空中自由飞翔,创新意识、智慧火花、真知灼见将会随之而出。教师的沉重负担卸下来了,学生的素质又得到了培养与开发,那么,我们何乐而不为呢?

语文课堂教学既是一门科学,更是一门艺术。讲究教学的艺术性,旨在优化课堂教学,使语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。

语文课堂教学是一个动态变化的过程,教师面对的是个性迥异、聪明好奇的教育对象,但是只要我们热爱教育事业,不断学习,不断积累教学经验。讲台上试着进入角色吧,那我们的收获将不只于此。