中名著阅读教学的实践与思考
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——感想式批注
在翻开它之前，我从未看过一本这样 的书，这样写人，这样写人心，这样写人 性。
那贯穿全文的犀利讽刺，把人性中的欺 诈、虚荣、软弱、无奈淋漓尽致地揭露出 来。主人公方鸿渐，在《围城》所塑造的 形形色色的人物形象中，或许算一个本质 不坏的人。但他那著名的克莱登大学假博 士文凭，是他华丽的遮羞布，更是他人生 的第一个污点。又如李梅亭偷吃烤地瓜、 陆子潇以国防部、外交部信封唬人、范小 姐用不通的英文假冒作者赠书给自己等等， 他们为人师表，都有一张伪善的面皮，所
1）、《名人传》是《语文课程标准》 推荐的课外读物，根据你对这部名著的 阅读，回答以下两个问题。
①这部名著是法国著名作家 作品。它
记叙了贝多芬
、列夫"托尔斯泰
苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的
品格和顽强奋斗的精神。
②请概述其中一位名人的一个典型事例
2）、我国先哲孟子说：“天将 降大任与斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨……”，这在《名人传》 的三位主人公身上得到深刻体现， 请以其中一个人为例，说说他是 如何在行动中体现孟子这句话的。 （要求写出人名和具体事例，不 少于30字）
一缕书香伴我行
——47中名著阅读教学的实践与思考
广州市第47中 陈碧蓉
回顾成绩
08年
09年
一等奖：
2人
3人
二等奖：
4人
3人
Βιβλιοθήκη Baidu三等奖：
3人
4人
学生最高名次 ： 第五名 第三名
（林莹） （张云楚）
团体名次:
市第四名
(9人获奖) (全部获奖 )
一、书到用时方恨少
普通高中语文新课标对我们的读书作出了明确 的要求。你读过哪些名著呢？请用一两句话来 向同学们介绍一下你读过的或是正在读着的书。 （3分）（注意：是指一本书，而不是指一篇文 章或是一本杂志）
养，道家自然功不可没。不过，在 我看来，道家还像一间心理咨询室， 可以诉说，可以聆听，可以真切地 表露自己的心思，然后重新整理好 心态，昂扬地、潇洒地迈步前进。
——《道德经》读书笔记
3. 登山览景 深层阅读
①定期交读书笔记 ②召开读书交流会 ③师生读书交流 ④ 考试评价
考题样卷
时间读书。 2.如何在有限的课时内，既完成课
内教学任务，又培养学生的语文素 养 3\学生点评的深度和创新意识是一 个难点
谢谢！
就如翠翠梦里听到傩送在山崖上为她唱歌
的时候，“梦中灵魂为一种美妙的歌声浮起来了，
仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到
了船上又复飞蹿过悬崖半腰——去作什么呢？摘
虎耳草！” 短短一句话，把想象、幻境、联想
糅合于一体，字里行间则灌注着流动的意绪。这 是翠翠大胆奇特的爱情梦境，对纯洁爱情无限的 憧憬，同时也是她对傩送爱情的真实感受。将情 窦初开的山村少女如此丰富美好的内心世界，描 写得细腻而如诗，留下令人回味的美的感受。
做的勾当，让人可笑、可气、可叹。
扪心自问，做过这些事的似乎不 止这些人，有时也包括自己。其实， 每个人都是一个围城人，都有不为人 知的阴暗面，也许还在自鸣得意。钱 钟书用那把锋利的笔刀，戳穿了他们， 更戳穿了我们。
曾几何时，我笑着翻开了《围城》。 却不知，我是在笑自己。
——感想式批注
有人曾将道家比喻为药店，认 为不生病的话，一生也不用碰它。 这是有一定道理的。可是，有谁能 一生不犯病呢？一旦生病，需要疗
本学期我读了 （作品名）
评价 ：
（作者）的
二、齐抓共管促成长
1. 营造氛围，培养习惯 ①老师读书（身教） ②开阅读课（养成习惯） ③读书月（ 激发兴趣）
2. 随文推荐，博览群书 （指导读书方向)
3. 登山览景 深层阅读
①写批注，定期交读书笔记 （感想式、点评式、质疑式）
文章对人物的心理描写是特别独到的，用细致入 微、逼真传神的心理刻画由外而内地揭示了这群 茶峒儿女的成长历程。
——质疑式批注
宽容，当面对瑞德姨妈无数次的偏
见的对待时，仍旧使幼小的简希望得到姨 妈的认同；宽容，当姨妈病重时，使简爱 毅然回到姨妈身边；宽容，当他又一次面 对厌恶她的姐姐们，却露出了善意的帮助； 宽容，想起那些曾经恨过的人们，却开始 为他们祷告。
每读一遍都有新的体验，这就是名 著的特性吧。而只有在读了这么多遍以后 我才发现，这种宽容乃是她最为深沉的品 质。
二、借得东风开百花 （学校的收获与思考）
学生的收获——站在巨人 的肩膀上
一是丰富了文学常识，拓宽了 知识面；
二是提高了阅读速度，提升了 阅读能力；
三是增强了写作能力，丰富了 写作素材；
四是对学生人格培养有良性熏 陶作用。
教师的收获——教学相长
困惑与思考 1.如何从繁琐的班主任常规中腾出
这些人，注定有着最动人的事。
——点评式批注
_
人们历来把《边城》的主旨概 括为：表现的是一种优美、健康、 自然而又不悖乎人性的人生形式。 我对此说法不敢苟同。文章极力描 写了一幅恬静优美的湘西风情画的 同时，也展示了一种闭塞、落后、 野蛮、贫困、势利的违背美好人性 的人生形式。如，买卖媳妇，娼妓 盛行，环境险恶，讨生艰难。
在翻开它之前，我从未看过一本这样 的书，这样写人，这样写人心，这样写人 性。
那贯穿全文的犀利讽刺，把人性中的欺 诈、虚荣、软弱、无奈淋漓尽致地揭露出 来。主人公方鸿渐，在《围城》所塑造的 形形色色的人物形象中，或许算一个本质 不坏的人。但他那著名的克莱登大学假博 士文凭，是他华丽的遮羞布，更是他人生 的第一个污点。又如李梅亭偷吃烤地瓜、 陆子潇以国防部、外交部信封唬人、范小 姐用不通的英文假冒作者赠书给自己等等， 他们为人师表，都有一张伪善的面皮，所
1）、《名人传》是《语文课程标准》 推荐的课外读物，根据你对这部名著的 阅读，回答以下两个问题。
①这部名著是法国著名作家 作品。它
记叙了贝多芬
、列夫"托尔斯泰
苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的
品格和顽强奋斗的精神。
②请概述其中一位名人的一个典型事例
2）、我国先哲孟子说：“天将 降大任与斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨……”，这在《名人传》 的三位主人公身上得到深刻体现， 请以其中一个人为例，说说他是 如何在行动中体现孟子这句话的。 （要求写出人名和具体事例，不 少于30字）
一缕书香伴我行
——47中名著阅读教学的实践与思考
广州市第47中 陈碧蓉
回顾成绩
08年
09年
一等奖：
2人
3人
二等奖：
4人
3人
Βιβλιοθήκη Baidu三等奖：
3人
4人
学生最高名次 ： 第五名 第三名
（林莹） （张云楚）
团体名次:
市第四名
(9人获奖) (全部获奖 )
一、书到用时方恨少
普通高中语文新课标对我们的读书作出了明确 的要求。你读过哪些名著呢？请用一两句话来 向同学们介绍一下你读过的或是正在读着的书。 （3分）（注意：是指一本书，而不是指一篇文 章或是一本杂志）
养，道家自然功不可没。不过，在 我看来，道家还像一间心理咨询室， 可以诉说，可以聆听，可以真切地 表露自己的心思，然后重新整理好 心态，昂扬地、潇洒地迈步前进。
——《道德经》读书笔记
3. 登山览景 深层阅读
①定期交读书笔记 ②召开读书交流会 ③师生读书交流 ④ 考试评价
考题样卷
时间读书。 2.如何在有限的课时内，既完成课
内教学任务，又培养学生的语文素 养 3\学生点评的深度和创新意识是一 个难点
谢谢！
就如翠翠梦里听到傩送在山崖上为她唱歌
的时候，“梦中灵魂为一种美妙的歌声浮起来了，
仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到
了船上又复飞蹿过悬崖半腰——去作什么呢？摘
虎耳草！” 短短一句话，把想象、幻境、联想
糅合于一体，字里行间则灌注着流动的意绪。这 是翠翠大胆奇特的爱情梦境，对纯洁爱情无限的 憧憬，同时也是她对傩送爱情的真实感受。将情 窦初开的山村少女如此丰富美好的内心世界，描 写得细腻而如诗，留下令人回味的美的感受。
做的勾当，让人可笑、可气、可叹。
扪心自问，做过这些事的似乎不 止这些人，有时也包括自己。其实， 每个人都是一个围城人，都有不为人 知的阴暗面，也许还在自鸣得意。钱 钟书用那把锋利的笔刀，戳穿了他们， 更戳穿了我们。
曾几何时，我笑着翻开了《围城》。 却不知，我是在笑自己。
——感想式批注
有人曾将道家比喻为药店，认 为不生病的话，一生也不用碰它。 这是有一定道理的。可是，有谁能 一生不犯病呢？一旦生病，需要疗
本学期我读了 （作品名）
评价 ：
（作者）的
二、齐抓共管促成长
1. 营造氛围，培养习惯 ①老师读书（身教） ②开阅读课（养成习惯） ③读书月（ 激发兴趣）
2. 随文推荐，博览群书 （指导读书方向)
3. 登山览景 深层阅读
①写批注，定期交读书笔记 （感想式、点评式、质疑式）
文章对人物的心理描写是特别独到的，用细致入 微、逼真传神的心理刻画由外而内地揭示了这群 茶峒儿女的成长历程。
——质疑式批注
宽容，当面对瑞德姨妈无数次的偏
见的对待时，仍旧使幼小的简希望得到姨 妈的认同；宽容，当姨妈病重时，使简爱 毅然回到姨妈身边；宽容，当他又一次面 对厌恶她的姐姐们，却露出了善意的帮助； 宽容，想起那些曾经恨过的人们，却开始 为他们祷告。
每读一遍都有新的体验，这就是名 著的特性吧。而只有在读了这么多遍以后 我才发现，这种宽容乃是她最为深沉的品 质。
二、借得东风开百花 （学校的收获与思考）
学生的收获——站在巨人 的肩膀上
一是丰富了文学常识，拓宽了 知识面；
二是提高了阅读速度，提升了 阅读能力；
三是增强了写作能力，丰富了 写作素材；
四是对学生人格培养有良性熏 陶作用。
教师的收获——教学相长
困惑与思考 1.如何从繁琐的班主任常规中腾出
这些人，注定有着最动人的事。
——点评式批注
_
人们历来把《边城》的主旨概 括为：表现的是一种优美、健康、 自然而又不悖乎人性的人生形式。 我对此说法不敢苟同。文章极力描 写了一幅恬静优美的湘西风情画的 同时，也展示了一种闭塞、落后、 野蛮、贫困、势利的违背美好人性 的人生形式。如，买卖媳妇，娼妓 盛行，环境险恶，讨生艰难。